留守儿童教育总结

金川小学留守学生教育总结

由于留守学生生活上缺乏关照，精神上缺乏关怀，学习上缺乏管理，因此留守学生易出现学习、生活、心理和品质等方面的问题，这还能引起社会的关注，学校的重视。几年来，我校加强留守学生思想教育的管理方面做了大量的工作。

（一）、健全机制，充分施展学校在关爱留守孩子中的积极作用。

关爱农村留守孩子，学校要起积极作用，努力赞助外出务工的家长解决后顾之忧，真正办好“让国民满意的教导”。

1、建立留守孩子档案。学校要认真调查研究，摸清留守学生的底数，建立每个留守学生的档案。其基本内容包含留守学生的基础情况、家长姓名、家庭详细住址、留守原因，家长务工详细地址、接洽电话，留守孩子临时监护人的详细地址、接洽电话、身材状态、年纪等。在建档过程中，低年级要向年级负责，并及时补充、变更档案，以学生为中心组成关爱网络，时刻关注着留守孩子的成长。

2、实行关爱留守孩子责任帮扶制度。签订承包责任书，建立教师关爱学生校务日记，让有条件的教师成为“代理家长”。部分教师与学生同吃同住，随时控制留守孩子的思想、生活情况；教师定期访问，与临时监护人交换，及时反馈孩子的情况，赞助监护人做好孩子的思想工作。

3、加强对留守孩子的心理健康教导。针对一些留守孩子的品德行动偏差和心理障碍问题，学校开设心理教导课，定期开展思想教导和情绪教导，开展心理咨询、心理纠正运动。如班集体设立“倾诉信箱”，让学生的各种烦恼有处所倾诉，为学生打开“心结”；班集体开展关于留守学生的教导运动，造就留守孩子良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活能力，加强他们的社会适应性；班集体举办文艺、体育、科技和社会实践运动，让留守学生在欢乐、和睦、关爱、幸福、向上的环境中学习、成长。

4、深化教导教学改革，转变教学方法，从根本上减轻学生的课业累赘。重视因材施教，施展每个学生专长，激发学生兴趣，让学生学有所长。学校联合课程改革，把“绿色”教导引入小学课程，对学生进行思想教导渗透，加强服务故乡的意识和参与故乡建设的能力。让每位学生得到发展，杜绝留守孩子因厌学而流失。

5、建立关爱留守孩子的应急机制。学校建立“留守孩子→学校→家长（监护人）→政府”之间完备的接洽方法和突发事件的应急机制。留守孩子在校期间遇到突发事

件，要30分钟内告诉委托监护人，1小时内告诉在外务工家长，2小时内报告上级教导主管部门。任何情况下，以保证学生的安全为第一请求，不得拖延推诿。层层签订学校安全工作责任状，明确包保责任制，对重点留守孩子履行师生“一带一”包教帮扶，使学生在安全的环境中成长。

（二）、加强沟通，形成关爱留守孩子的合力。

对于留守孩子的教导，必须构建好“学校、家庭、社会”“三位一体”的教导网络，形成齐抓共管的局面，笼罩到留守孩子学习、生活的各个环节。

1、加强与留守孩子父母或监护人交换与沟通。学校向留守孩子及其家长颁布班主任和任课教师的接洽电话、详细通信地址；开设亲情专用电话，让孩子跟家长保持接洽，家长也可以随时通过电话，知道孩子在校的情况；通过书信与家长定期接洽，通过下发《致学生家长的一封信》等情势，向家长汇报学校工作和孩子学习状态，并把家长务工情况告诉学生，让家长在外务工放心，学生在校学习安心；每学期定期召开留守学生及其监护人座谈会，通报学生在校学习情况，懂得留守学生回家后的思想状态和行动习惯，有的放矢地加强教导。

2、器重家庭教导。关心孩子，让孩子健康成长，成为社会上有用人才，不仅是父母应尽的任务，也是法律赋予的责任。孩子在幼儿时代，父母尤其是母亲不应当离开孩子，外出务工要尽量带孩子随身就读或把孩子寄养在有必定条件、有教导能力的人家。同时，做到在外地多接洽孩子，多关心孩子的身心健康，利用务工淡季尽可能多地回家与孩子见面，在孩子诞辰期间或传统节日之时捎寄些衣物、食品，让孩子领会到父爱母爱。

3、重视对留守孩子的监护人进行培训。学校通过举办培训班、召开座谈会等道路，加强对孩子家长或其监护人的教导和培训，使之进步文化程度，转变思想观念和教导方法，进步教导和监护孩子的程度。

4、加强同社会、家庭的合作。为了留守孩子的健康成长，学校可启动“留守孩子关爱工程”，成立“贫困学生接济基金”。学校同社区、家庭接洽，通过印发关爱孩子倡议书等情势，使社会各界都来关心教导，关心留守孩子，形成政府、学校、家庭三级联动的教导网络。

信任在学校、家庭、社会的共同努力下，多管齐下，综合管理我们的共同努力下，这些双亲外出经商打工的“留守孩”必定会健康茁壮地成长！

留守学生基本情况表