课后反思的内容很多,如课后主动征求学生对课的意见,对缺课学生了解其原因;当教学方法适合学生的需要时,考虑如何推广;当教学方法不适合学生需要时,应考虑如何改进;善于与同行交流与学习,借鉴他人的教学经验;写好课后小结,总结教学心得体会,积累教学经验,不断吸收、筛选符合学生需要的观念和方法,改进课堂教学等等。
实施课后反思后,教学发生了两个改变。
第一,教师教学方式的改变。在新理念、新教材指导下的体育教学,密切关注每一名学生的身体发育和情感需要,紧紧围绕“提出问题──实践研究──解决问题”这一主线开展各种师生互动,达到预期运动目标。为此,在体育教学中我们尽量做到“五要三不”。五要即:要尽量提高学生教学活动的参与率;要尽量激发学生体育活动的兴趣;要尽量把学生的眼光引向教材外那无边无际的运动空间;要尽量为学生营造一片自由锻炼的空间;要尽量宽容、对待学生在活动中出现的合理的挫折、失败。三不即:不轻易否定学生;不挖苦、斥责学生;不放弃每一个学生,让每一个孩子都能体验体育学习和成功的`快乐。
第二,学生学习方式的改变。课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程,教师要根据教学内容不同、学生学习情况不同构建不同的学习方式。让学生通过自主学习、合作学习、探究学习,实现“互补”,达到共同提高的目的。例如,《篮球》一课要求学生通过自主学习、小组合作学习的方式,共同探讨:原地拍球,手拍球的什么位置,球才能不断弹起;向前、向后运球,手要拍球的什么位置,才能实现前进、后退的目的。学生在自己感悟、交流中掌握了原地拍球、前后运球的技能,学生思维始终处于积极、活跃、主动的状态,产生了继续学习的愿望。同时,学生在小组探索、研究的过程中学会了理解他人,学会了与人共处、协调与他人的关系,从而培养了学生与他人合作、适应环境、适应社会的能力。随后师生一起随音乐做游戏,营造出和谐、愉快、文明的学习气氛,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生喜欢体育课的情感。
在实践中我们建立了与课程改革相适应的评价方式。在实际评价中,以评价学生的体能与运动技能、学习态度与行为、认知与知识、交往与合作精神、情意表现、能力发展为主要评价目标,主要采取了学生自评、小组评价、教师评价相结合的方式。学生自评的同时不仅需要学生的参与,还有利于提高学生自我评价的能力;小组评价的实施不仅锻炼了学生相互合作的能力,也使学生对自己的成员有了更深的了解。教师评价不仅是体育教师对教学质量的评定,还有利于教师发现教学活动中的优点和不足,为教师的工作提供了具体、准确的教学信息,促进了教师自身的发展和教学水平的不断提高。评价方法的改变,有力地推动了体育课改革的发展,也使教师清醒地认识到在评价过程中要充分重视学生的反应,其中包括学习结果、学生的评价意见和家长的评价意见。综合评价的实施使我们的课改工作又迈上了一个新的台阶。
总之,在进行课改的过程中虽然存在着许多问题,但我将会克服困难、勇于创造、大胆开拓,使学生在和谐、友爱、平等的运动环境中感受集体的温暖和情感的愉悦,同时建立起对自己、群体和社会的责任感,形成现代社会所必需的合作与竞争意识,使学生快乐、健康地成长。