教学过程： 一、故事导入 1、关于神话故事。 2、“我记忆中的神话故事”。 选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。 3、揭题：18盘古开天地。 二、初读感知 1、识记生字。 A、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。 B、同座互相认读生字，交流记字方法。 2、读通课文。 A、自由练读课文。 B、同座合作检查课文朗读情况。 3、感知文意：这篇课文主要讲了什么？ 三、研读交流 1、学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下 3
这样的印象。 2、重点研读课文第二自然段。 “轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。” 读一读，想一想，你有什么新发现？ 3、重点研读课文第四自然段。 A、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。 B、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。 C、选择感受最深的部分读一读。 四、作业 1、复习生字词。 2、有感情地练读课文。 第二课时 教学过程： 一、复习巩固 1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。 2、复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。 二、指导写字 1、学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。 2、练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。 3、成果展示，师生评议。 三、朗读回味 1、展示读。看谁读得最有感情，读得最美。 2、记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。 四、练习复述 1、同座练说。 2、指名在全班复述，然后评议。 五、课后作业 1、把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。 4 2、写本课生字词各一行。 教学反思
5
集体备课 课题 19、赵州桥 授课时间 年月日 个人备课 教学目标： 1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重点： 学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 教学难点： 通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学过程： 一、情境导入 1、播放课件：昔日的洨河风光。 2、谈话导入。 洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。 3、板书课题。齐读课题。 二、初读感知 1、学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。 2、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 3、教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟 1、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ 2、汇报交流。 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 6
A、画一画赵州桥的结构示意图。 展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 四、小结 C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。 启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。 3、引导小结。五、布置作业 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ 1、有兴趣的，可完成课件选做题。 4、播放课件：赵州桥今日风貌。 2、摘抄第三自然段生动的词句。四、识字学词 3、背诵文中自己喜欢的部分。 1、用生字卡片抽读生字。 2、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 3、指导写字。 A、分类指导，教师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 b、学生写字。 C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业 1、抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。 2、搜集桥的图片和文字资料。 第二课时 教学过程： 一、复习巩固 1、听写词语。 听写后，同座互相批改。 2、用自己的话说说赵州桥的特点。 二、朗读体验 1、有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。 2、试着背诵自己喜欢的部分。 3、抄写自己喜欢的语句。 三、扩展交流 7 教学反思
集体备课 课题 20*、一幅名扬中外的画 个人备课 年月日 授课时间 教学目标： 1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。 2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。 教学重点：朗读全文，了解课文内容。 教学难点：图文结合，交流读后的感受。
8
教学过程： 一、紧扣课题、谈话引入 1、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。 教师板书课题：一幅名扬中外的画。 2、齐读课题，学生紧扣课题质疑。 二、自主阅读，理解内容 1、平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流） 教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。 2、学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。 三、全班交流，取长补短 1、“我来告诉你！” 学生将自己的阅读感受讲给同学听。 （注意：相同内容不重复交流） 2、“我要请教你！” 还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。 四、再读课文，加深理解 1、教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？ 2、学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。 3、展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引 9
导从内容和表达两方面说）。 五、总结 生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族，同学们努力学习，去打开中华民族文化这座宝库，去探索、追求吧！ 六、课外作业 把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。 教学反思 10
集体备课 课题 语文园地五 个人备课 年月日 授课时间 教学目标： 1、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。 2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 3、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。 4、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。 5、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。 教学重点： 1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。 2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。 教学难点： 训练学生的口语交际能力和评价能力。 教学过程： 一、讨论交流 1、组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。 2、推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。 二、观摩评选 1、各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。 2、小组之间互相观摩。 “代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料。 3、每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。 三、集体评议 1、各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？ 2、学生充分发表自己的意见。 四、总结、颁奖 11
第二课时 习作 教学过程： 一、再现生活 1、回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。 2、选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。 二、描述生活 1、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。 2、介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。 3、把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。 三、回味生活 1、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。 2、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。 四、创造生活 1、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。 2、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。 第三课时 教学过程： 一、我的发现 1、回忆旧知，明其特点。 出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。） 2、出示词语 远近闻名黑白相间轻重倒置 舍近求远头重脚轻积少成多 异口同声左邻右舍里应外合 3、A、引导学生认读词语。 B、引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。 12 3、引导学生积累词语。 A、鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。 B、学生读读记记这些词语。 二、读读背背 1、观察与认读。 A、学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？ B、学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。 2、了解十二生肖。 A、让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。 B、交流一些有关十二生的传说。 C、交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。 D、学生说说自己属什么。 3、读读与背背。 A、学生读词语，注意按一定的顺序。 B、学生试背十二生肖。 教学反思 13
14
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容