备 注 人物之间的冲突（有人把这种方式称之为外部冲突）。②也可能表现为人物自身的内心冲突，有人把它称为内部冲突。（戏剧冲突的这两种方式，有时各自单独展开，有时则交错在一起，相互作用，互为因果）。③还可能表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突。】 周朴园与鲁侍萍、周朴园与鲁大海、周萍与鲁大海、鲁会侍萍与周萍 4. 讨论：了解《雷雨》全剧情，总结戏剧冲突有何特点或作用？（5分钟，请3、6小组B2同学板书展示，2小组A1同学点评） 【剧情：《雷雨》采用的是易卜生式的传统戏剧模式，即“三一律”结构，时间、地点、情节三者完整一致。剧作在一天之内集中写了周鲁两家历时三十年的生活史。煤矿公司董事长周朴园出身封建世家，曾留学德国。三十年前作少爷的时候，为迎娶一位富家小姐，遗弃了为他生下两个儿子的婢女梅侍萍。长子周萍留在周家，而侍萍怀抱次子大海，投河遇救，后嫁与鲁贵，生下女儿四凤。周家后来从无锡迁居北方某大城市，周朴园又娶繁漪为妻，生下儿子周冲。他们与鲁家共居一地。鲁贵与四凤在周家帮佣，大海在其生父周朴园的煤矿上当工人，但两家各不相知。周朴园当年在包修哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了二千二百多名小工。从死者身上榨取了钱财，后来又不断地破坏工人的罢工运动，并指使警察开枪打死矿工。他独断专行，压制繁漪的个性，夫妻矛盾尖锐，视同仇人。繁漪苦闷抑郁，与周萍发生了乱伦关系。后周萍遗弃繁漪，又和四凤相爱，当繁漪获悉周萍、四凤要相偕出走，在绝望中当众宣布了她和周萍的乱伦关系，周朴园也公布了侍萍的真实身份。当一切血缘的谜底被揭穿时，一场大悲剧发生了：四凤触电自杀了；周冲为救四凤也触电身亡；周萍开枪自尽；繁漪疯了；侍萍呆痴了；周朴园孤苦伶仃了。剧作就在一天之内集中写了周鲁两家历时三十年的各种恩怨情仇。（补充人物关系图示ppt）】 明确戏剧冲突的特征或作用： （1）尖锐激烈：在戏剧中，一些平淡的矛盾往往被组成有声有色的冲突，由于矛盾的双方都有足够的冲击力，冲突的最后爆发时格外强烈的。 （2）高度集中：戏剧的冲突是在既定的时间和空间里表现社会矛盾。 （3）进展紧张：戏剧冲突必须是扣人心弦，波澜起伏的，使观众一直处于紧张和期待之中。 （4）曲折多变：戏剧冲突往往是曲折复杂，变化多姿的。 5．讨论：你认为周朴园是一个真诚还是伪善的人，请根据剧中周朴园对鲁侍萍有三十来年的怀念这一剧情，谈谈你自己的理解。（9分钟，请1、4、5小组A2同学依次口头展示） 第2页（本章共 6 页）
【参考：真情说——周问过许多人，派人打听过梅小姐的情况，要修坟纪念。住房内保留着“顶喜欢”的家具，记着生日，保留着习惯。30年前，周朴园的确对美丽温柔的侍萍动过真情。到了晚年，其妻繁漪桀骜难驯，儿子周萍敬而远之，他常感到家庭生活不如意。1、三十年前二十几岁的周朴园，对年轻美貌、温柔善良的侍萍产生恋情，是自然真实的感情，一个人对初恋总是难以忘怀的，何况侍萍为他生过两个孩子，最后，又因为被抛弃而投河自尽。2、周婚后生活不美满，更加深了他对侍萍的怀念。和周结婚的第一个门当户对的阔小姐，身体不好，加上周不爱她，婚后不久就死了。繁漪个性傲慢，根本不是周喜欢的那种女人，在这种情形下，周自然更加怀念他的初恋情人。3、对于周对鲁的怀念到底是真的还是假的，作者曹的观点是“是真实的，绝对是真实的”。4、而当侍萍奇迹般的站在他的面前时，周为什么害怕、恼怒、赶她走？因为他害怕鲁的出现会危及到他的名誉、地位、家庭。 假意说——（1）当他得知侍萍还活着：“（惊愕）什么？”（2）问是否想见：“（连忙）不，不，不用。”听说侍萍还活着，周朴园感到“惊愕”，更是避而不愿见。他为了维护自己的“尊严”，害怕欺辱侍萍的卑劣行径张扬出去，有损门第。这表明了周朴园的伪善和丑恶。 当他得知侍萍就是眼前的鲁妈时，资产阶级的本性使他一下子从往日的怀念回到现实的厉害冲突中来。（1）（忽然严厉地）“你来干什么？”（2）“谁指使你来的？”（3）（冷冷地）“三十年的功夫你还是找到这儿来了。”（4）“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”（5）“好！痛痛快快的！你现在要多少钱？”先是声色俱变的责问，接着试图以“你我都是有子女的人”为由，企图稳住侍萍，使其不再提旧事；口口声声表白不忘旧情，以期逃避侍萍的谴责；最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，暴露了他的冷酷和凶残。】 6.讨论：精读有关周朴园、侍萍的剧情，分析其人物形象。 （5分钟, 请3、6小组B1同学板书展示，5组A1同学点评并总结方法） 鲁侍萍：旧中国劳动妇女的代表。她善良、勤劳、正直但备受欺辱和压迫。却始终保持了自己的刚毅，顽强。有尊严、不甘心而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。 周朴园形象：封建性的资产阶级的代表。对鲁侍萍的欺辱，摧残，对鲁侍萍的软硬兼施，充分显示他的自私，冷酷，残忍，虚伪，是一个地地道道的伪君子。 方法或规律：形象=先天+后天+归属 7．课堂练习：分析鲁大海人物形象。（2分钟, 请1、4小组C2同学板书展示） 鲁大海是一个思想觉悟较高的工人。虽然他的斗争经验不足，但是第3页（本章共 6 页）
他所表现出来的工人阶级的大公无私的精神是值得肯定的。 第三课时 （重点：导学案学习目标8—10成果展示） 8. 讨论：剧作题名为“雷雨”，第二幕的幕前提示里说：“午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦躁的了。”这对于剧情的发展有什么作用？（3分钟, 请1、3小组B1同学板书展示，5小组A1同学点评并总结） “雷雨”是来势凶猛、冲决一切事物的象征，“更阴沉，更郁热，湿潮的空气”是雷雨将至的征兆，它暗示了剧中沉闷压抑的气氛，剧中主要人物烦躁不安的心理状态，更让读者产生“山雨欲来风满楼”的紧张感，意识到将会有大的事件发生。这一提示语起到了铺垫情节、渲染气氛的作用。 【舞台说明是戏剧语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。】 9. 讨论：思考下面人物台词有何作用。（12分钟, 请1、2、3、4、5、6小组C2同学分别口头展示，6、5、4、3、2、1小组A2同学分别点评并总结） 【方法指导】戏剧语言在展开冲突、显示人物性格等方面具有特殊重要的作用。言为心声，品读语言是开启人物心灵的一把钥匙。请同学们在把握矛盾冲突的基础上，通过对人物语言的品读，探究人物的性格、心理，剧情的发展等。 （1）P19 周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！ 分析：在这里，周朴园表现了其冷酷本性，他以自己阴暗卑劣的心理揣度鲁侍萍，认定对方找到这里来，一定是受人指使来进行敲诈的。而鲁侍萍的答话则表现了她心地的磊落和对于周朴园的愤恨。通过这样的精彩对话，揭示人物的鲜明性格和不同性格之间的尖锐对立，正是剧本对话的基本任务。 第4页（本章共 6 页）
（2）P20周朴园 那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。 鲁侍萍 我希望这一生不要再见你。 周朴园 （由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。 侍萍接过支票；把它撕了。 周朴园 侍萍。 鲁侍萍 我这些年的苦不是你拿钱算得清的。 分析：无情又无义，再也伪装不下去了，便化为语言，绝！摆架子，树威性，即使在不是自家人面前，也无法自持。既封建，又资本家；钱是可以解决一切的，他本能的以为。在这里，语言是灵魂的赤裸裸。人物语言不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这就是高度个性化。 【个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。】 （3） P23 鲁大海 （挣扎） 放开我，你们这一群强盗！ 周 萍 （向外人们）把他拉下去！ 鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？ 周 萍 你是谁？ 鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。 分析： 鲁侍萍的两句话表明了她复杂的内心世界：愤恨，痛苦，失望，悲哀……什么都有，真是百感交集。 （4）P17 鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么？① 周朴园 这个人跟我们有点亲戚。 第5页（本章共 6 页）
鲁侍萍 亲戚？② 周朴园 嗯，——我们想把她的坟墓修一修。 鲁侍萍 哦，——那用不着了。③ 周朴园 怎么？ 鲁侍萍 这个人现在还活着。④ 分析：另一个角色的意思就是： ①她现在与你已经没有什么关系了。②根本就无所谓什么亲戚。③她没有死，现在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。（5）动作语言分析 【潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。】 （5）P18 鲁侍萍 哦，——老爷没有事了？ 周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？ 分析：鲁侍萍 哦，——老爷没有事了？( 暗示 ) 周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？( 直接推动 ；节外生枝？) 可以想见，如果没有接下去的鲁侍萍开窗户的动作，如果没有她精确的说出衬衫的件数和绣有“梅”字的衬衫，试问情节如何发展下去？周朴园的语言，就是典型的动作语言。它的作用，从某种角度看，仅仅在于推动情节而已。而这一点，正是作者的高明之处，也是一个剧作者必备的基本功。 （6）P16 周朴园 哦，很远了，提起来大家都忘了。 鲁侍萍 说不定，也许记得的。 …… …… 鲁侍萍 我倒认识一个姑娘姓梅的。 周朴园 哦？你说说看。 第6页（本章共 6 页）
分析：周朴园 哦，很远了，提起来大家都忘了。 鲁侍萍 说不定，也许记得的。 …… …… 鲁侍萍 我倒认识一个姑娘姓梅的。 周朴园 哦？你说说看。鲁侍萍这些每每在情节快要中断时候的语言，而最重要的，是恰好的起到了暗示和推动情节发展的作用。 【动作语言也叫情节语言，是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。】 老师总结：戏剧语言（主要指人物语言）的一般特点是高度个性化、丰富的潜台词、富于动作性 10. 演绎课文，通过角色表演进一步理解体会戏剧语言的特点。（各小组自由选择剧情片段，表演不超过3分钟） 11．练习（3选1）（6分钟，自由展示） （1）先确定一个人的性格或身份，然后写他的语言，要求个性化。 （2）写出下列人物不同的语言： 做教师的父亲和没有文化的妈妈希望你认真读书，他们分别对你说。 （3）设定一个场景，写一句包含多重意思的话（潜台词）。 12.课外预习《哈姆莱特》，完成导学案各学习目标。 教学后记： 第7页（本章共 6 页）
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