[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)明确生命来之不易，生命是不可逆的、短暂的，珍爱生命，热爱生命。
(2)理解生命有接续，知道在生命的接续和人类精神文明的发展中自己应该担当的使命，树立责任意识。 2．能力目标
(1)培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。 (2)进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力。 3．知识目标
(1)懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。 (2)了解生命发展的自然规律。 [教学重点和难点] 重点：生命有时尽。 难点：生命有接续。 [教学设计思路] 1．教材分析
《生命可以永恒吗》所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本课从“生命故事的感悟”等生活化体验入手，引领学生以“生命可以永恒吗”为探究学习主线，懂得生命来之不易；理解生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；同时培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。) 3．教学方法
讲授法、提问法、讨论法、情景陶冶法
[教学准备] 教师：制作多媒体课件。
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[教学过程] 教学环节 教师活动 播放视频《地球生命的演化》，提问：看完视频后，你有什么感想？ 教师过渡：地球上生命的演化有一个漫长的历史，生命起源于三十多亿欣赏视频，回答 新课导入 年前，几百万年前出现了人类。古人云：问题。 “水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。”我们如何看待自己的生命？ 一、多彩的生命构成缤纷的世界 组织学生进行教材第88页“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行点评和引导。 组织学生进行教材第89页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。 探究新知 展示知识点：1．生命来之不易 在地球上，千姿百态的生命竞相展 学生欣赏视频，感受生命是大自然的奇迹。 让学生感受除了人类生命以外的形形色色的生命，丰富对生命的认识。 学生讨论交流，并积极举手回答问题。 学生阅读材料，总结两则生命故事所表达的对生命的看法。 通过活动，让学生加强辩证分析问题的能力，对生命的长短有初步的认识。 通过故事启发，让学生感受和理解“生命来之不易”。 调动学生积极性。 然导入学习主题，通过视频，自学生活动 设计意图 现自己的活力，生命是大自然的奇迹。 每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。 播放视频《生命是大自然的奇迹》。 教师提问：世界上的叶子有千千万万，有没有两片完全相同的树叶？ 展示知识点：2．生命是独特的 2 / 8
正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。 3．生命是不可逆的 展示罗曼·罗兰的名言“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。” 4．生命是短暂的 展示李白的诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。” 组织学生进行教材第91页第一个“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。 展示知识点：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。 二、生命有接续 1．生命需要呵护的原因 组织学生进行教材第91页第二个“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。 展示知识点：1．家庭血脉的接续 在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。 3 / 8
学生根据自己的日常观察，说说自己的判断和理由。 学生列举其他能让学生理解知识点“生命是独特的”。 通过列举诗句，体现“生命不可逆。”让学生了解这两个和“生命是短暂。”的诗句。 学生以学习小组为关于生命的观点。 通过对死亡的单位进行探究与分享，讨论，进一步增加并派代表进行发言。 对生命的认识，让学生树立珍爱生命，热爱生命的生命观。 学生积极参与活通过探究活动，并踊跃回答问题，动，让学生感受自展示自己。 己的出生给家庭带来的意义，从而理解一代又一代个体生命的更替实现了人类生命（自然生命）的接续。 组织学生进行教材第92页 “探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。 展示知识点：2．社会关系、精神信念的接续 在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命， 也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。 展示材料： 大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。文明圣火，千古未绝者，唯我无双；和天地并存，与日月同光。 ——摘自《中华世纪坛序》 教师提问：请说说对材料的感受。 展示本节知识结构。 学生以学习小组为单位进行探究与分享，总结生命的接续还有哪些表现形式，并派代表进行发言。 运用图片等形式，选取几个典型的视角，展示科技传承、文化传承、民族传承等多角度的生命传承关系，理解个体生命不仅能在自然生命上传承，更能在精神文明成果上实现传承，进而全面体会个体生命在人类生命接续中的重要意义。 学生认真思考，积极回答问题。 让学生感受中华民族的强大生命的接续，增强学生的民族自豪感和责任感。 通过梳理知识归纳、梳理知 课堂总结 识点。 知识体系。 点，帮助学生形成 4 / 8
1．晓岚从妈妈口中得知当晓岚还小的时候，有一次生了重病，差点养不活。那时晓岚妈妈急得好几天睡不着觉，祈祷晓岚快点好起来。在父母的坚持和照顾中，晓岚才慢慢地好起来。从这个生命故事中，我们可以体会到( ) A．生命来之不易 B．我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律 C．一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续 D．生命是短暂的 通过几道典型2．以下词句中，不能体现生命的例题，让学生巩固巩固练习 短暂、要珍惜生命的是( ) A．莫等闲，白了少年头，空悲切 以致用。 B．烈士暮年，壮心不已 C．及时当勉励，岁月不待人 D．人生天地之间，若白驹之过隙， 忽然而已 3．“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。„„”一曲《我的中国心》传唱大江南北。朗朗上口的歌词唱出了全球华人对祖国的深情赞美和无限向往， 令海外游子心潮澎湃、热血沸腾。从歌词中，我们可以体会到_______有接续。 回答问题。 本节所学知识，学 5 / 8
( ) A．祖先血脉 B．个体生命 C．传统文化 D．精神信念 4．对漫画《每个人都在写自己这本书》认识正确的是( ) ①自己这本书是独特的 ②自己这本书要根据自己的个性品质去写 ③每个人写出的文字都是不同的 ④应当发挥自己的优势，写好这本书 A．①②③ B．①③④ C．①②③④ D．②③④ 5．[多选]从金字塔、万里长城到鸟巢，从计算机、探月计划到“神舟”十号„„无不体现了人类伟大的创造力。这告诉我们( ) A．人可以异想天开，不怕做不到，只怕想不到 B．人类可以通过改变自然规律来改造自然 6 / 8
C．人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富 D．要在精神上不断继承和创造人类的文明成果 参考答案： 1．A 2．B 3．D 4．C 5．CD 结合本节课的内容，锻炼学生自主探究学习的能力、收课后实践：请尝试制作一张你的课后作业 家族图谱。 作业。 力，了解自己家族的延续，思考自己的生命的使命。
独立按时完成 集和处理信息的能 7 / 8
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