小星星变奏曲教学设计

平顶山市新华区中心路小学 聂慧娟 辅导老师：韩 群

【教材版本】人民音乐出版社 五年级下册 【教材分析】

编创与活动是人音版教材聆听、演唱、知识与技能、编创与活动四个板块之一，它凸显了课标中关于课程内容的创造领域在教材中的具体呈现，从即兴创编到有意识的创作实践活动，从探索音响到命题音响创作，培养学生的创新精神与创造能力。其中，在旋律编创方面，课标提出3—6年级学段要能利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创2—4小节的节奏或旋律。

本单元的编创与活动板块在围绕歌曲进行自制乐器伴奏、听辨歌曲与乐曲特点、《花之歌》音乐会等音乐实践活动的基础上，又设计了一项关于曲调创作的编创活动。由于本学期学生已经学习了解了音乐创作的基本手法——模仿、重复，尝试了改变音乐的节奏、节拍，还试着为儿歌谱曲，因此，本课的曲调创作实际上是对本学期学生创造能力的一个检验和总结。

教材中进行曲调编创活动的小曲有16个小节，其中有8小节需要学生填入旋律，有一定难度，而且难以激发学生的创作热情。我考虑到学生在四年级接触过《乒乓变奏曲》，变奏是通过改变主题音乐的节奏、节拍等手法进行创作，恰恰是对本学期音乐创作手法的有效体现。《闪烁的小星》是一首孩子们熟悉的二拍子童谣，全曲只出现了do到la六个音符，音域只有六度，旋律中只使用了四分音符与二分音符，全曲六个乐句是由三个乐句各重复两次组成，以此作为素材进行节奏节拍的变化，比较直观，也易于学生感受变化带来的不同音乐情绪，同时大大降低旋律创编的难度，因此，我以《闪烁的小星》为主题，以变奏为载体，引导学生通过改变主题的节奏、节拍以及填充音符创作《小星星变奏曲》，作为对本学期编创旋律学习的一个总结与提升。通过本课的设计，既丰富了本单元曲调编创的内容，又进一步培养了学生的识读乐谱与音乐创作表现能力。 【教学目标】

1、能够根据不同场景的变换，改变音乐的节奏、节拍，并尝试创作一小节的旋律进行填充变奏。

2、在聆听、演唱、创作等多种音乐活动中，感受节奏、节拍变化以及加音带来的不同音乐情绪。

3、通过本课教学，体验音乐变化带来的快乐。 【教学重点】

体会节奏、节拍变化并创作一小节旋律进行填充变奏。 【教学难点】

创作一小节填充变奏并能演唱。 【教学设计思路】

为发展学生的想象力，增强创造意识，我设计了星星音乐乐园，以星空的变幻为主线，用流星以及绚丽多彩的星空等不同场景激发学生的音乐联想，将星星的变化联想到音乐的节奏及节拍等，从而激发创作欲望，在游戏中创作《小星星变奏曲》，实现教学目标，体验创作带来的快乐。为突破重难点，主要设计了以下几个环节：唱主题——使学生熟悉歌曲旋律，体验四二拍的律动感，为变奏做好准备；变节奏——通过不同场景星星的变化，将歌曲改为附点四分音符节奏演唱，感受节奏变化带来的不同情绪；填音符——通过星空的变幻，激发学生创作音乐的兴趣，在每一句的最后一小节填上三个音符，通过对比选出最佳方案，体验创作带来的快乐；变节拍——最后和蓝星星一起体验节拍变化带来的情绪变化。整节课凸显了以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，强调音乐实践、鼓励音乐创造的教学理念，提高了学生的音乐表现能力和创造能力，使学生初步感受到创作带来的快乐，从而激发音乐创作的兴趣。 【教具准备】钢琴、多媒体课件、歌页、音乐谱板 【课时安排】一课时 【教学过程】

一、导入新课

1、教师：老师带来了一段变化的音乐，请你们听一听，这段音乐是根据哪首歌曲变化的？

2、教师演奏根据《闪烁的小星》改编的钢琴小曲，引出歌曲。 3、学生复习歌曲《闪烁的小星》。

4、教师：一首熟悉的小星星把我们带到了宁静的夜空，这里是美丽的星星

音乐乐园，今天这节课，我们会在这里用音乐表现变幻的星空，体验变化带来的快乐！小星星就是我们今天的主题音乐！

［设计意图：本环节以一首根据《闪烁的小星》改编的钢琴小曲导入，既创设音乐氛围，与变奏主题相契合，引发学生对变奏知识的记忆，又引出歌曲，复习歌曲，同时，结合星空图片，引出本课主题。］

二、星星音乐乐园 （一）唱主题

1、教师：大家是否还记得，歌曲是二拍子还是三拍子的？

2、二拍子红星星出现：我的声音特别活泼跳跃！出示歌曲乐谱，请学生带着二拍子的强弱演唱乐谱。

3、教师：这首歌曲中有很多重复的乐句，请同学们再来唱一遍，找一找，去掉重复的乐句，还剩下哪三句？

学生再次演唱乐谱，找出三个主要乐句。

4、出示三个主要乐句，学生凭记忆分组演唱歌曲乐谱。

［设计意图：学生虽然对这首歌很熟悉，但只是体现在歌词上，而节奏节拍的变化以及旋律的创作都必须在乐谱中进行。这一环节的设计，就是要使学生通过演唱熟悉歌曲乐谱，唱出二拍子的强弱，感知四二拍的律动，为节奏节拍的变化做好准备，学生找出歌曲的三个主要乐句，也是为后面填音符做好铺垫。］

（二）变节奏

1、教师：一道耀眼的光芒划过天空，是美丽的流星！星星发生了变化，我们的音乐也要发生变化。

2、教师将主题变为附点四分音符节奏演唱，点出节奏发生了变化。 3、出示改变节奏的主题乐谱，引导学生先唱谱再唱词，用歌声表现流星的璀璨，使学生在演唱中体会节奏变化带来的不同感受。

［设计意图：在学生熟悉乐谱的基础上，展示流星的图片，用星空的变化激发学生的音乐联想。教师的演唱，使学生从听觉上感受到音乐情绪的变化，乐谱

颜色的不同，使学生从视觉上感知节奏的变化，学生自己演唱更加深了节奏变化带来的不同感受。］

（三）填音符

1、教师：节奏变化给我们带来了快乐，美丽星空也想表达它们快乐的心情。（多媒体出示变幻的星空图片）

2、出示乐谱，教师提出创作要求。

3、将学生分为六组讨论创作，每组创作一句，在最后一小节填上三个音，并将结果展示在谱板上。

4、学生进行分组展示，通过对比选出相同乐句的最佳方案，记录在歌页上。 5、完整演唱。

6、加上节奏变化和歌词再次演唱歌曲。 7、教师点出填充。

［设计意图：这一环节是本课的难点，我通过星空图片的展示，使学生由绚丽多彩的星空联想到音乐的变化无穷，激发创作兴趣。为了提高学生的参与度，确保分组创编的效率，我将学生分成六组，每组只创作一句，降低了难度，同时，有两组创作的乐句是相同的，便于进行分析和比较。我还设计了磁性谱板和带磁铁的音符，学生在创作时可将音符贴在谱板上，并能随时讨论修改，提高了分组讨论的有序性和有效性。创作完成后，学生对相同乐句的不同创作结果进行演唱对比并选出最佳方案，在潜移默化中浅显渗透旋律创作的基本规律，再加上歌词和节奏变化演唱，使学生充分感受音乐变化带来的不同情绪，体验创作的快乐。］

（四）变节拍

1、蓝星星出现，请学生听辨是几拍子的。

2、引导学生根据场景的变换，将主题变为三拍子演唱。

［设计意图：和四四拍相比，四三拍与四二拍的对比更加明显，学生也易于把握，同时，考虑到学生的认知规律和音乐情境的设置，我在设计本课时将节拍

的变化放在最后，当学生在创编和演唱中充分体验四二拍的欢快跳跃，情绪达到高潮，通过多媒体图片，将音乐情境转换到宁静星空，将主题改为四三拍演唱。场景的突然转变，带来了情感上的强烈对比，从而使学生更深刻的体会到不同节拍表现的不同情绪。］

三、检测反馈

1、教师：同学们，我们在星星音乐乐园和小星星一起做游戏，改变了音乐的节奏、节拍，还填上了音符，用音乐展示了绚丽多彩的星空，其实，我很佩服大家，你们无形中已经做了一回小小音乐家，创作出一首《小星星变奏曲》。

2、教师：老师也创作了一首《小星星变奏曲》，请大家边听边想，每一段变奏分别使用的是什么变奏手法。

3、教师演奏，学生听辨并回答。

［设计意图：经过学习，学生已经初步了解变奏的三种创作手法，教师弹奏另一版本《小星星变奏曲》，是对学生的一个检测和反馈，同时，也是对学生的鼓励，鼓励学生在今后的音乐学习中，尝试创作，提高音乐创造能力。］

四、总结下课

板书设计：