认识正方体活动反思

认识正方体活动反思

认识正方体活动反思

常州市新桥中心幼儿园教学活动设计

活动开始引导孩子利用重叠比拟的方法回忆对正方形特征记忆，感知平面图形，然后出示正方体的'盒子，与正方体进行比拟，初步感受形与体的不同，正方体的每一个面都是正方形。接着提出要将这个积木全部包住需要几个正方形的问题，孩子们在动手操作包装正方体的积木的过程中，与材料进行互动，自主探索、认识正方体的特征，在孩子操作的根底上总结出正方体的特征，再借助正方体的展开图围成一个正方体稳固幼儿对正方体特征的认识，感受形与体的不同。最后将知识迁移到生活中去，在生活中的物品中发现正方体，进一步稳固到达学以致用。

课后专家一共问了我三个主要问题：

第一：办园理念是什么？用心呵护 快乐动手 智慧生长 多元开展（当时我在想，于这个问题对于我来说再清楚不过了，因为我经常制作汇报的课件，所以我很顺溜的答复了。

紧接着专家又问了第二个问题：你们幼儿园的办园理念如何在你的课堂中表达？

我说就拿这个活动设计《认识正方体》来说吧，我并不是直接告诉孩子正方体有六个面，这两个面都是一样大的正方形，而是提供孩子们可操作的材料，让孩子在与材料的互

动中感受正方体的特征，从中获取对正方体的特征的感知转化成自己的内心感受。并且孩子通过自己触摸操作来感知、探索正方体的环节，能够更好的保持对活动的积极性与探索欲。因为我认为“听会忘记，看可能记住，只有做才真正理解”，“智慧在孩子的指尖流淌”。

第三个问题：对于本次活动，你的预设和生成有何差异？（在设计的过程中，包装正方体时孩子的行为预设和课堂中的生成有无差异。）

在活动中，也就是孩子操作的环节，孩子们沉浸在包的过程中， 让它包的更加美观，完整，正方形的纸的边和角不翘起来，而没有真正的把感知正方体的特征作为探索点。以至于在交流的环节还有一两个的孩子继续修整他们的正方体。正方体的特征是通过对孩子操作的结果总结出的。

针对这个地方专家给我提 就是在第二环节出示正方体与正方形比拟之后，发现正方体的每一个面都是正方形，这时可以利用一个正方体的展开图，一开始把它每一面的正方形都粘在正方体上（丝毛球），然后一张一张的撕下来，让孩子来说教师的动作，数一数一共有几张正方形，然后再比拟正方形的大小，也是教师做孩子说。最后孩子们总结出正方体的零散特征，教师进行归纳。

另外孩子在数正方体的6个面时，是转动的数，这个时候教师要及时引导他按照一定的顺序来数正方体的；6个面，比方：上、下、左、右、前、后。

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