嫦娥奔月教学设计

语文学科备课教案

课题 教材简 析 10、嫦娥奔月 课时 2 授课人 王淑霞 主要内容及主题思想 切入点和主线问题 语言文字训练点 表达方法的领悟 拓展读写 这是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。课文还配有一幅插图。画面能帮助学生理解课文内容，还能诱发学生的想象力。 切入点：课题切入主线问题：引导学生紧扣“奔月”这一中心，读、思、议、悟，正确理解，细心品味，感情朗读。 课文第五自然段 通过人物语言、动作来体会人物特点。 根据课文想像：遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学们课后围绕“美丽善良的嫦娥”写一段话。 《嫦娥奔月》的故事有几个版本，课后同学们可以找找其他的读读。 资料补充 教学目标 及重难点 《后羿射日》、嫦娥 1． 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2． 学会本课堂10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3． 借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自为人的品质。 教学环节及师生活动 反思及改进措施 课前头一天布置预习任务： 1、初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿 不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为之。 2、再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。 3、通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。 4、勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。 （设计意图）良好的预习习惯，直接影响整堂课的 学习效果，所以老师们一定不能忽略，而应舍得用时 间、下功夫、想办法去训练培养。 第一课时 一、导入新课，揭示课题。 同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。 二、初读课文。 1．设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？“奔”是什么意思？ 2．生自学课文。 3．检查自学效果。 （1）生字词正音 （2）解词：敬重 奸诈 贪婪 接济 威逼 时值中秋 迫不及待 周旋 （3）指名分节朗读课文。 4、理清文章脉络。 （1） 默读课文，思考每一个自然段的意思，把意思相似的归纳为一段，着给课文分段。 （2） 讨论后交流： 第一段（1、2）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。 第二段（3~6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。 第三段（7、8）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。 （设计意图）：由词到句的设计，既是对学习课文前的初始复习，又是理解文章内容的很好铺垫 三、品读理解，感悟真情 1.学生自由读课文，思考：读读描写你印象最深的人物的自然段，想想你从中感受到了什么？如果觉得学习有困难可以和同桌讨论交流。 2.谁给你留下了深刻的印象？（学生交流并相机出示句子） 关于嫦娥。 预设：（1）出示句子：后裔的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。 你体会到了什么?（抓住“经常接济”、“非常喜欢”等词理解嫦娥的心地善良） 理解“接济”。（在物质上援助） 感情朗读。 （2）还体会到了什么？ 预设：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。（体会机智） （3）那么逢蒙是个怎样的人呢？（相机学习逢蒙这一人物） 找句子朗读感悟。（体会逢蒙的奸诈贪婪，为达目的不择手段。） （4）还从哪儿看出嫦娥很机智？ 预设：嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。 除了机智，从这句话还可以看出什么？（预设：为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福 ） 想像：当时情况危急，如果是你，会有什么反应？（让学生体会嫦蛾也很勇敢） （5）嫦娥吃了仙药，飘飘悠悠地飞了起来，同学们，边看插图边轻轻读读第六自然段。你感受到了什么？（图文对照学习第六自然段,欣赏嫦娥奔月的过程） 交流并指导朗读。 （6）嫦娥这位典型的东方美女不仅有着外表美，并能勇斗逢蒙，毫不畏惧，真是弱女子显壮举啊！ 学到这儿，你想对嫦娥说些什么？ （设计意图）引导学生通过感受人物的外在表现进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的震撼；让学生边读边悟，边悟边读，从而领略到文中嫦娥和后羿的美。 关于后羿。 （1）对后羿你们又有怎样的评价？（学生交流，相机出示句子） 出示第二自然段， 自由读读，谈谈你印象中的后裔。 朗读体会。（抓住“拉满”、“嗖”、“一口气”体会后羿的神勇无比。） （2）除了感受到后裔的神勇无比，你还体会到了什么？ 学生找句子交流体会后裔对妻子的一片深情。 预设：可是后裔不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝箱里。 第七自然段中的“焦急”、“连声呼唤”、“不顾一切”等。 指导朗读：后羿发现妻子不见了，读了这些词能体会出后羿当时的心情吗？（急切）谁能把后羿找妻子时的急切心情读出来？（指名朗读、齐读） （3）想像：读着读着，我们自己仿佛就是后羿，在一声声呼唤着嫦娥的名字。此时此刻，你会想些什么呢？（学生交流） 多媒体出示《水调歌头》中的诗句，并配有音乐《但愿人长久》 学生齐读：“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全，但原人长久，千里共婵娟！” (5)美丽善良的嫦娥让后羿饱尝离别的痛苦,也让乡亲们无比的想念,让我们齐读最后一个自然段,来体会这种思念之情。(齐读) 四、提炼总结，拓展延伸 1.同学们，我想学到这儿，你一定感慨万千。 （出示语段练习）此时的我感慨万千，为（ ）而高兴，为（ ）而难过，为（ ）而（ ）。（学生自由说） 2.拓展： 根据课文想像：遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学们课后围绕“美丽善良的嫦娥”写一段话。 ?《嫦娥奔月》的故事有几个版本，课后同学们可以找找其他的读读。 （这两个细节的设计既体现读写结合的训练，又拓展学生的思维，增强学生知识的积累。） 第二课时 一、复习检查，回顾文本 1、听写词语 2、朗读课文 指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。 二、总结课文，研究写法 找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样写的好处。 三、指导复述课文 1、讨论方法： （1）要用讲故事的语调让学生读课文。 （2）回忆段意，编写段落提纲。 （3）依据提纲复述。 指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。 第一段：后羿为民除害，射下太阳。 第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。 第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。 4、自由练习，同桌互说。学习评价。指名学生先进行复述和评价的示范。教师必要的示范可以帮助学生用适当的语调进行。 5、小组尝试复述。进行评价，每一个学生都有一个合理的评价。 6、指名演复述。 四、作业： 小报：关于月亮。 五、板书设计： 嫦娥奔月 嫦娥：美丽、善良、机智 后羿：力大无比 逄蒙：贪婪狡诈 教学环节及师生活动 反思及改进措施 教学随笔： 教学后记：《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，并且交割学生写作的方法，那就是正面描写和侧面衬托相结合。遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。