◆阅读与写作ＯＳＡＮＷＥＮＢＡＩＪＩＡ 教师要赏识、尊重学生的习作 李苗云 河北省武安市徘徊镇西岐小学 摘要：语文课程标准指出：“学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交 流。”在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐 于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。 关键词：学生；作文；自信心 如何指导学生有效作文．联系我的教学经历和实践我觉得 写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课 应从以下几个方面人手： 文时都要充分利用教材这个形象直观的例子．让学生潜心地去 一、鼓励学生说真话 读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、 “为有源头活水来。”生活是写作的源泉．大自然是孩子最 总结出带有规律性的要点．再提供适当的时间和空间让学生借 好的老师。有源头才有活水．生活就是作文之源，生活即作文， 鉴迁移，巩固习作知识。为写好作文提供一条Ｊ陕捷之路。 作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要 例如：在教学五年级下册《理想的风筝》一文时，文中的对 学生的作文反映他们的真实生活．表达他们的真情实感．体现 刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又 童真童趣。 流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学 １．引导学生从生活中提炼素材。 生从中领悟到描写人物外貌时．既要抓住主要特点去写．还应 要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景． 从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和 积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活．要 课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚．对生活的热 引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现。去探究。真实的情 爱．让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世 感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰 界。在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了时间紧迫、路途 富了学生的内心体验．又提高了学生的认知水平。能使学生把 艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容．从中让学生明白对表现 自己的想象力和创造力尽情地释放出来。 文章中心关系紧密的内容要详细，重点写，对表现课文中心关 例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的 系不大的内容要一笔带过，要略写； 辛苦和劳动场面的热火朝天后．我安排了一篇写劳动课的作 三、重视作文的修改讲评 文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会 １．好的文章是改出来的。 到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面 学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事．要让 写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，有 学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文．肯定会有漏 些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里．有写劳动辛苦 洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章 的。有写生活不易，感恩父母的。那字里行间流露出的真情实 是改出来的，正所谓“文章不厌千回改。精雕细凿始成金”。。 感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果 ２．指导学生把作文写具体，写生动。 不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此， 要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架， 要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟， 具体生动则是文章的血肉．一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜 胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。 活的生命体，因此。在作文教学中，要重视指导学生把作文写具 ２．教师要赏识、尊重学生的习作。 体，写生动。 教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文 ３．作文的批改讲评。 中出现了说真话．表真情的内容．哪怕表现出了不积极的道德 教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教 思想．或语言文字不规范的情况．教师都要指出表扬抒发真情 师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优 实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上．再对学 点和成功的地方．指出他们在作文中的不足与失误，还要强调 生在其它方面存在的问题予以指导改正。 师生合作评议。学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好 二、作文指导 习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表 １．指导学生细心观察。 扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓 要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。 足他们乐于作文的勇气。 培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要 我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新 引导学生作生活的有心人．对周围熟悉的人和事物要细致地观 教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际。做生活的有心 察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在 人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他 观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。 们表达的自由和空间。宽容每个个体的个性，一定会改变不愿 ２．落实作文指导。 意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达，让作文成为 叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”人编教材的课文都是 学生表达生活的、体验生活的一部分。再也不把作文当做负担 经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作。独特 去对待了。 的观察视角等都是学生学习的好材料．让学生模仿优秀课文的 ２４ ＳＡＮＷＥＮＢＡＵＩＡ ２０１５／０３