中班个别化案例

中班个别化案例

个别化学习的材料的相关内容日期：2005-08-03

孩子3岁前出现学习敏感期 孩子3岁前出现的敏感期主要有：次序的敏感期、动作的敏感期、语言的敏感期、细小物体关注的敏感期。

敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展，就会丧失学习的最佳时机，日后若想再学习此项事物，不仅要付出更大的

日期：2005-08-03

婴儿是有能力学习计算的 一般人可能认为，新生儿什么都不懂，什么都不会，其实不然。研究显示，婴儿不仅能思考，记忆力强，懂得沟通，有个性，除了会欣赏语句的音调外，还有能力学习计算。

幼儿脑部有数百亿神经元在活动，潜力无限。但如困缺乏感情交流及环境刺激，这些还有

【篇一：中班个别化案例】

个别化学习活动案例 我在马路边 中一班 龚 瑛 背景? 在 我在马路边 的主题背景下?通过和孩子们一起参观马路上的车、和家长一起完成调查表 我喜欢的车 、玩玩 玩车吧 里车?孩子们对车产生了极大的汽车?也基本了解了车的外形特征。基于于孩子的现有经验?我在 汽车加工厂 里投放了一些制作汽车的材料?各种汽车的图片、用废旧纸箱制作的简单汽车轮廓、各色的颜料、粗细不同的排笔、记号笔、方形、圆形的硬纸片等。

实录一?小汽车 龚华宇来到汽车加工厂后? 被各种做汽车的材料吸引住了。站在边上看了很久?一会儿看看汽车的图片、一会儿摸摸大纸箱做的汽车轮廓、 摆弄摆弄颜料? 很感兴趣的样子。

龚华宇?我们一起来做一辆汽车吧? 我引导道。

恩。

龚华宇点点头。

那你说说可以怎么做呢? 我继续问道。

给小汽车涂颜色。

龚华宇边指着颜料边说道。

真是个好办法?不过涂的时候想一想怎样涂才比较漂亮?开工吧? 我说道。在我的引导下龚华宇拿起排笔在颜料盒里蘸了蘸开始为小汽车刷色?过一会儿小汽车就刷好了。

老师?我给小汽车穿好衣服了?好看吧? 龚华宇很兴奋的对我说道? 龚华宇刷的真好?现在小汽车身上很湿我们一起拿到走廊里晒晒干?等干了明天我们再来打扮它。

你可以想想明天可以怎么打扮? 分析解读? 龚华宇看到制作小汽车的材料后?很感兴趣。能根据现有的材料为汽车刷色?在刷色的过程中?他有把毛笔姐姐刮刮干再上色的意识?颜色也刷的比较均匀?可见龚华宇已掌握了大面积刷色的方法。

思考与调整? 在提供的汽车轮廓上事先画好窗户、 门、 轮子等? 引导孩子分小块区域刷色。

实录二?打扮汽车 苏冠群看到汽车身上的颜料已经干了? 就来告诉我 老师?汽车的衣服干了。

那我们一起来想办法把汽车打扮的更加漂亮些? 我提议道。

苏冠群看了看刷好颜色的汽车? 又看了看材料库里的材料? 拿起一只记号笔在车上画起来?过了一会儿车上多了 4 个圆圆的轮胎。汤逸晗看到苏冠群在为汽车装轮胎?也加入了打扮 汽 车的行列。她拿起边上的小人贴纸?按一个红妹妹、一个绿妹妹的排序模式在车厢顶上歪歪扭扭的贴了许多小人。

苏冠群?我请弟弟妹妹一个一个排对坐汽车 。

汤逸晗边贴边说。刘雨涵拿起笔也加入了? 我请小朋友做小司机?开汽车。

边说边在车头位置画了两个人。

好热呀?给汽车开些窗户吧? 苏冠群一边画方形的窗户一边说道? 分析解读? 孩子们能结合生活经验和材料库里的材料?大胆想象装饰小汽车?思维比较开放。但是在装饰的过程中随意性比较的?比如小人歪歪扭扭乘在车厢顶上、司机开车头上开车、窗户开在下面等等。

可见孩子们对于怎样合理布局的经验是比较少的。

思考与调整? 1、将孩子装扮好的车给同伴们观看?讨论 窗户开在哪里比较合适?乘车的客人坐在哪里? 等。通过经验的分享、梳理?达成共识? 2、在材料的提供上做一定的调整?如在车厢上用铅笔画上一条直线?暗示这里是乘人的。这样孩子们就可以沿着直线贴小人了?会比较整齐。

实录三?热闹的马路 最近在停车场?新增了 热闹的马路边 ?我给孩子投放了许多卡通的图形?

让孩子们可以根据自己的想法?大胆地进行图形拼搭。

游戏开始? 陆逸辰选择了一个圆形和一个长方形?看了半天?嘴里嘟嘟囔囔的。我仔细听了?原来孩子发现?要做一个女孩子比较方便?因为只要选择一块梯形就象是穿上裙子的女孩。可是男孩子?如果用一个长方形?不行?只有一条腿?两个长方形?腿又太粗了。我静静在一旁仔细观察孩子怎么解决。过了一会?我发现孩子从材料超市内拿了一把剪刀? 直接在长方形的中间剪了一刀?看了一会?又将其中的一半折了一下?这下可好?成了一个正在走路的男生。解决了这个问题?孩子在接下来的装饰活动中?越做越带劲。

分析? 《纲要》中指出的要给孩子提供空间、时间等?满足孩子自主发展的需要。试想?如果刚发现孩子出现操作过程中的困难时?老师就马上介入?那么对于孩子来说? 将会出现的情况就是? 所作的作品是老师借助孩子的手完成的? 换言之?是老师的作品?而非孩子的想法。而从孩子最终出现的作品来看?集中了孩子的想法、动作、思考、经验等多种因素?孩子在这个过程中?学会了分析、观察、探索。作为老师要肯定孩子的同时?还要给孩子搭建一个经验交流分享的平台?即进一步激发孩子探索的兴趣?也给其他孩子一些借鉴和启发。

所以?在活动结束后?我让孩子对自己进行的操作情况进行了简单的介绍。从孩子们认真听的神情中? 我们看到了其他孩子的惊讶? 也看到了陆逸辰的自信。