《要下雨了》第一课时教学设计
教学目标：
1.能正确认读“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字；能正确读写 “直、呀、边、呢”4个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能按照书写要求进行书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握疑问语气句子的读法。
3.通过朗读，初步了解课文的内容。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。
教学难点：
1.能正确认读“空、潮、湿、闷、搬”；能正确书写“直、边”两个生字。
教学过程：
一、情境导入，揭示题目
1.课件出示儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”
师：小朋友们，来，我们一起读一读这首儿歌。（生齐读）从这些自然现象里面，你们知道，马上要发生什么事情了吗？
生：要下雨了！
师：对啦，今天，我们要一起来学习，第14课——要下雨了。我们一起齐读一遍题目。（课件出示题目）
2.课件中遮住“要下雨了”的“要”字。
师：如果老师把这个字给遮掉，你们觉得，这个题目的意思变了吗？
生：变了！
师：那谁能来说说看，“要下雨了”和“下雨了”有什么区别？
生：下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。
3.师：你说得真好。多了一个“要”字，说明这件事情马上要发生了，但是还没有发生。今天，我们来认识一个新朋友，大家看，这是谁？（课件出示小白兔图片）
生齐答：小白兔。
师：对！有一天，这只小白兔要上山割草，正好赶上要下雨了，可是小白兔却不知道，那它最后到底有没有被雨淋湿呢？我们一起在课文里面，找找答案。
二、初读课文，整体感知
1.师：首先，请大家自由朗读课文，标出自然段，遇到有困难的字词，就用圆圈圈出来。（生自由朗读课文，师巡视教室）
2.师：老师发现啊，小朋友们圈出了这些词语，我们一起来读一读，解决这些有困难的生词！（课件出示：“山坡 阴沉沉 伸了伸腰 空气 潮湿 有空 闷得很 消息 搬东西 响起 连忙 雷声 ”）
生齐读
小火车带读（可能会发现读音问题）
师：老师请一列小火车带我们读。
预设：“阴沉沉”读成后鼻音
师：“阴沉沉”这三个字都是前鼻音，来，跟我读，“阴沉沉”。
预设：“伸了伸腰”伸字读成后鼻音
师：“伸了伸腰”的伸字是前鼻音，“伸腰”。
预设：“消息”的息没有念成轻声
师：“消息”的息是轻声，发音的时候要注意，“消息”。
预设：“雷声”的声没有读成后鼻音。
师：“声”是后鼻音，“雷声”。
3.去掉拼音齐读
师：现在老师把拼音都给去掉，看看你们还认不认识，来，一起读。
生齐读
指名读一排
师：老师叫几个小朋友站起来读一读，XX，你来读第一排。（叫3-4名学生）XX，你来读第二排。
4.辨析空的两个读音
师：老师发现这些生字里，有一个生字很奇怪，别的生字都只有一个读音，它怎么有两个读音？你们说，是哪个生字？
生：空。
师：像这种有多个读音的字，有一个名字，他们叫？
生：多音字。
师：你能给它们组组词吗？（生回答）
课件出示空的两个读音以及对应的词语，生齐读
5.识字大闯关：
师：现在，我们来到生字大闯关环节，这里的关卡啊，一关比一关难，我们看看小朋友们能不能闯到最后！
课件出示生字，先出示“沉、潮、湿、消”（用偏旁归类法识字）
师：现在，我们来到了第一关，这些生字呀，都有一个共同点。你们仔细地观察一下。
师：（指名）说说看，你是用什么办法来记住他们的？
生：他们都是三点水旁的，“沉”，小船在水里沉没了，和水有关系。“潮湿”的天气里，空气里水分很多，哪里都是黏糊糊的。“消”水蒸气到空气中消失了，也和水有关系。
师：恩！你们的眼睛真亮！三点水的字都和水有关，想一想，“潮湿”的天气会有什么现象？课件出示“玻璃上的水汽、地面的湿滑”。
师：我们一起再来读一读这几个字。（生字卡片带读）
课件出示“腰、伸、搬、响 ”（形声字识字）
师：现在，我们来到了第二关！难度又变大了哦，这儿还有一些生字，看看你们能不
能想出好办法来记住他们，大家先自己想一想，和同桌交流交流。
师：（指名）你是怎么记住他们的？
生：他们都是形声字。
课件出示“坡、呢、空、闷、息”用加一加的办法识字
师：好，前两关我们都轻松地闯过去了，现在我们来到了第三关了，最后一关啦！我们来看看这些生字？（师指名）
生：坡、呢、空可以用加一加的办法可以记住。
闷、息出示字源
生：闷，它的外面是一扇门，里面是一颗心，一颗心被关在了门内，所以特别憋闷。
生：息，上面是一个鼻子，下面的心代表胸腔，表示以心为鼻进行呼吸。
三、再读课文，初步理解
1.师：现在，我们已经把字音问题给解决了，请小朋友们自己再读一读课文，这次，我们要带着任务读，你们看。（课件出示任务：1小白兔一共遇见了哪几个小伙伴？用圆圈圈出来。2分别是在哪几个自然段遇到的？）
2.师：谁来回答一下，小兔子一共遇到了哪几个小伙伴？
生：它遇到了三个小伙伴，燕子、小鱼、蚂蚁。
3.练习朗读小白兔遇见燕子的自然段
师：小白兔在哪几个自然段遇到了燕子呢？
生：第二、三自然段。
师：老师想请一位小朋友来读一读第二自然段，谁来试一试？
生：读
师：大家觉得他读得怎么样？给他一个大拇指!
师：课文里面，小白兔是怎么喊的？
生：大声地喊。
师：对，所以我们在读这句话的时候，声音要响一些，我们再来看看，这句话的末尾是个什么字？
生：呀。
师：所以这个句子是一个问句，读问句的时候，我们要读出疑问的感觉来，声调要往上扬，谁来试一试？（指2名学生读）
师：我们一起来试一试。
师：现在，谁来当一当小燕子，读一读第三自然段？（指名读）
师：我们来看看这句话：我正忙着捉虫子呢！这是一个什么句子？（感叹句！）所以我们要读出焦急、激动的感觉来！谁来试一试？（指名读）
师：现在，老师来读旁白，女生当小白兔，男生当燕子，我们一起来读一读。
4.练习朗读小白兔遇见小鱼的自然段
师：小白兔在哪几个自然段遇见了小鱼？
生：第4、5、6段。
师：老师请一个小朋友来读一读第四段。
生读。
师：我们看这一句话，是要下雨了吗？它的末尾也有一个语气词，是什么？（吗）
所以它也是一个什么句子？（疑问句）我们读的时候，要读出疑惑的感觉来，语气要往上扬。来，大家一起读一读。
师：谁来读读第5段？（指名读）
生读
师：你读得真好！这个疑问句读得很到位，我们一起来读一读！
师：现在谁来当一当小鱼， 读一读小鱼说的话？
师：现在，我们同桌合作读，一个人当小白兔，一个人当小鱼，大家先自己练习一下。
指名同桌对话读。
4.练习朗读小白兔遇见蚂蚁的自然段
师：小白兔遇到了燕子、小鱼，它还遇见了谁呢？
生：蚂蚁。
师：它是在哪个自然段遇到蚂蚁的呀？
生：第7段。
师：你们看，小白兔遇到了小燕子和小鱼的时候，都是这么问的（课件出示句子）如果你是小白兔，你会怎么问蚂蚁呢？
师：谁来读读这一段？（指名读）
师：大家一起来读一读。
四、学写生字
直：“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间隔要均匀，而且注意不能碰到横折。末笔长横要略微向上倾斜，要长而稳。
边：半包围结构。横折钩的横要穿过竖中线，竖撇要靠近竖中线。走之的写法：抬头、挺胸、收屁股。
加：左右结构，左右宽窄差不多。
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