培养学生音乐创编能力的相关策略

培养学生音乐创编能力的相关策略

作者：周洵

来源：《北方音乐》2016年第04期

【摘要】在音乐教学中我们不要求学生对每一首歌或每个舞蹈动作进行一味的模仿，而是希望学生能够有要所创新，音乐教育作为一门艺术的、审美的教育，在课堂教学中必须让学生通过各种音乐实践活动来感知音乐，认识音乐，获得审美的满足，并得到自我发展，自我创新。创造就是要发挥学生的想象力和思维潜能，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段。在音乐教学中要让孩子自己去寻找，自己去创造音乐才是最重要的。在音乐课上，如何利用生动活泼的创编活动，来激活学生的表现欲望，让课堂焕发新的生命活力呢？以下就谈谈笔者在课堂教学中培养低年级学生创编能力的策略。 【关键词】学生音乐；创编能力 一、铺设平台，创编节奏---亮出风采

音乐教学中，节奏是组成音乐的第一要素。它像音乐的“骨骼”。没有节奏，就不存在旋律。节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。然而节奏也是学好唱歌的重要前提，引导学生进行创编节奏，可以让学生更好地掌握节奏，使学生的思维更加活跃，反应更加敏捷。在我们的生活周围有许许多多的场景都是创造音乐的良好素材，如：大自然中各种美妙的声音打雷、下雨、刮风等，都可以用不同的节奏表现不同的声响。通过探索周围的音响，教师引导学生联想音乐，创编节奏，让学生处于轻松的乐学氛围中，可以提高学生的学习兴趣。由此发掘学生敏锐的观察力，独具匠心的创造力，把内心的感受用节奏表现出来，使他们获得成功的喜悦。例如我在上《牧童之歌》时，当学生学完歌曲后，我会问：用什么节奏可以表现马蹄声呢？学生答可以用“XXXXXXXX”这条节奏，我又问：可以用什么乐器模拟马蹄声？学生逐个回答后得出结论：用双响筒模拟马蹄的声音。那开始的马蹄声和结束时的马蹄声又有什么不同？学生讨论后得出：一开始马蹄声由远到近，声音由弱到强，结束时马蹄声由近到远，声音越来越弱节奏越来越慢，于是我让学生分别把这两种马蹄声加在了演唱歌曲前和歌曲结束之后，这样，整首歌曲就更生动形象了，让学生的思绪完全沉浸在音乐之中，自然而然地，学会理解了音乐，通过自己创编的节奏敲击双响筒表达了自己对音乐的感受与体会。 二、搭建平台，创编歌词----唱出自我

一首歌唱熟后，让学生依据本歌曲重新创编一段歌词是在音乐教学中较长见的，培养这方面的能力，一方面可以拓宽语言思路，另一方面可以进一步巩固学生对某些节奏的掌握。在《玩具进行曲》创编活动时，我让小朋友上台演唱自己编的歌曲，一个小朋友这样唱到：“嘀嗒嗒嘀嗒嗒吹起小喇叭，变形金刚溜溜球奥特曼。嘀嗒嗒嘀嗒嗒队伍排整齐，一个一个多么神奇向前进。”在说说笑笑唱唱这样轻松的环境中，学生无拘无束，创作欲望一发不可收。通过

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

这种自编歌词的训练，学生学习情绪高涨，创造情感也被激发了出来。在教学中，启发学生联系自己的生活实际和已有的知识，给熟悉的歌曲创编新的歌词或改编部分歌词，既能培养学生的创造能力，又能提高学生演唱新歌的兴趣，同时还能发展学生的语言表达能力。例如，在学习《木瓜恰恰恰》这首歌时，歌词里面有一句是：“木瓜、芒果、香蕉、番石榴”，我这样启发学生：你们还知道哪些水果呀？同学们各抒己见后，大胆地畅谈自己知道的或者吃过的水果，然后编进歌曲中演唱，同学们创编可多了：苹果、桔子、榴莲、哈密瓜……

又如，在学习歌曲《小手拉小手》一课时，我则让学生把自己好朋友的名字放进去进行歌词的创编活动。同学们把自己的好朋友名字全都编进了歌词，还有把自己喜欢的卡通人物也编创进歌词来演唱。通过这样的练习，不仅让学生在音乐学习活动中能够发挥想象创造力，而且还提高了学生的语言表达能力，更有助于培养学生的思维创造能力，让学生在简单的创造中过程中感受创作的乐趣。

三、提供展台，创编旋律----秀出个性

创编旋律的形式可以多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱，并可以收到意想不到的效果。但是音乐旋律的创编对于低

年级的学生来说是比较难的，也是我比较头疼的一个教学环节，课后我翻阅大量资料，一一地来尝试，最后我发现了一种比较有效的方法，那就是先让学生学会用简单的语言描述自己的学习生活，然后用各种各样的已有的熟悉旋律融入到这种简单语言中去，最后鼓励他们尽量想出新的旋律来重新哼唱这些简单语言。比如：我先让学生说说自己是怎样的一个孩子，并选取其中简单的一句话来哼唱——“爱干净，爱劳动，我是一个好孩子”。然后引导学生采用学过的歌曲如《闪烁的小星》中的旋律“1155|665|4433|221|”来哼唱。最后可以让学生用任何头脑中有印象的旋律来哼唱这个或是别的句子。并加上拍手、跺脚的伴奏，则使曲子更动听，更有表现力。通过让学生自编旋律，让歌曲创作不再神秘，学生的创造想象也会慢慢的丰富起来。 陶行知先生曾说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”音乐本身就是创造，创造精神的培养应体现在教学的全过程中，教给学生方法，让学生主动掌握并有创造性的学习，培养学生的创造能力，是作为一名教师最为重要的任务。

综上所述，在培养学生创编的过程中，关键在于教师如何去指导学生，要让他们充分发挥自己的想象力和创造力，要尊重学生的创编，多给他们些鼓励和肯定，使他们在音乐的天地里充分展示自己的才华。