技工学校机械专业《机械制图》课程教学过程与方法

技工学校机械专业《机械制图》课程教学过程与方法

作者：孙钦宇

来源：《新教育时代·教师版》2016年第15期

摘 要：《机械制图》在教学计划中承上启下，贯彻始终，是培训技术工人基本技能不可缺少的一门重要的专业基础课。结合技工学校机械专业《机械制图》课程中的实际教学经验以及在教学过程中存在的一些现状，提出了有针对性的教学方法，

力求让学生能够更好地掌握制图知识。 关键词：技工学校；《机械制图》；教学方法 《机械制图》是技工学校机械专业必修的一门基础课，也是学生参加车工、钳工等工种鉴定等级考试实践性、动手性很强的课程，同时，它又是学生学习后续课程和完成课程设计和毕业设计不可缺少的基础。课程教学质量的好坏直接影响到学生后续专业课的学习。本课程的目的是研究绘制和阅读机械图样的方法，为了培训学生的制图技能和空间想象的能力打下必要的基础，然而，对于刚刚入学的技校生，他们当中大约有 1/3的学生立体思维能力偏差，接受知识比较慢，认为自己太笨，教材太深，进度太快，学起来很卖力，觉得很难；仅有 1/4的学生觉得《机械制图》越学越有兴趣，认为讲得过细，进度太慢，觉得比较容易，因此，两极分化非常严重。

一、技工学校机械类专业《机械制图》的教学现状

《机械制图》是模具、汽车维修、数控等机械类专业学生必修的专业基础课，研究的对象是机械图样，机械图样是工厂组织生产、制造零件和装配机器的根据。目前绝大多数技工学校是采用课堂讲授和学生做大量练习的教学模式；教学内容和学生练习中大多耗费在绘图原理上，而且学生对此比较难理解和实践应用性少；在教学手段和教学方法上多利用教学模型和挂图，再辅以教具（圆规、三角板等）在黑板上绘制图形，对于实践应用非常强的零件图和装配图讲授很少；所以技工学校教学模式死板、单一，根据教学大纲要求，教学内容的理论性、原理性过于冗繁、复杂，与实际应用联系不密切。加强学生的实践应用能力显得尤为重要，特别是对于技工学校的教学特点来说是迫切的。 二、技工学校《机械制图》课程教学过程与方法

按要求完成《机械制图》的教学任务来说，使学生成为合格的技术工人，应改变以传授系统知识为重点的教学理念，以教学内容为引线，激发学生学习的兴趣和欲望，以树立学生学习信心为教学重点，巧妙应用符合技校学生的教学方法和手段，把知学者变成乐学者。下面是笔者《机械制图》课教学的实践过程，如有不当之处希望同仁们批评指正。

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（一）《机械制图》课教学实践过程与教学效果总表 （二）《机械制图》课程教学过程与方法分析

1.技工学校的教学目标简单来说是培养学生具有一定的形象思维能力、空间想象能力和基本读图、绘图技能，掌握基本的《机械制图》知识，具有一定识别机械图样的能力。这一教学目标是技工学校教师想要达到的教育教学目的和标准，也是社会的客观要求。但是，教学目的和教学目标只有教师是不能完成的，必须得到学生的配合才能完成。因此，笔者在教学一开始就向学生阐明本次《机械制图》课的教学目标和目的，使学生知其言，而想知其所以言，从而引起学生对未知知识的好奇心和求知欲望，为后面教学做好铺垫。 《机械制图》课程教学目标和目的：

① 明确《机械制图》的研究对象（即学什么）——图样。（板书） ② 明确图样在生产中的作用和与学生今后工作中的关系。（板书） ③ 初步了解简单机械图样的形成与识读。（板书）

④ 通过《机械制图》课教学充分激发学生的学习兴趣，调动积极性，树立学生的学习信心。 2.

图样概念讲解——激发学生学习兴趣，调动参与教学的积极性。

在技工学校中，机械类学生95%左右都是男生，根据这一特点，笔者利用智力玩具车组装的案例，直观形象说明：指导我们组装智力玩具车所用的图纸就叫图样，但是它不是指导我们组装真正汽车的图样，指导我们组装真正汽车的图样才是我们本学科要学习的机械图样。利用反问教学法如：指导生产组装其他机器和加工机器零件的图样是不是本学科要学习的图样？指导生产电视机的图样、指导建筑工人建设楼房的图样是不是本学科学习的图样？通过案例与反问教学方法使学生明确了图样的概念，了解了不同行业有各自的图样，并且通过组装智力汽车的案例和实物，激起了学生儿时的快乐回忆，使教学在快乐愉悦的环境下进行，从而激发了学生的学习兴趣，调动了参与教学的积极性，为参观与讨论教学法做好了铺垫。 3.

作业布置——给学生展示能力的平台，建立学习自信心。

《机械制图》课后的作业布置与教学过程有着同等重要性和特殊的地位，需要教师认真思考和选择，笔者认为要布置好《机械制图》课的作业，应满足三个要求：

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①布置的作业要能调动学生的好奇心，有想做作业的愿望。

②要难易适度，学生通过思考能够完成，能够体验到通过思考后完成作业的快乐，从而树立学习自信心。

③作业的量要适中，防止学生产生厌学情绪。 4.强化练习，注重技能培养

《机械制图》是一门实践性很强的课程，学生在课堂上听懂老师的讲课不算太难，但要真正理解和掌握课程内容，并形成长时记忆，则需通过一定量的绘图、读图练习。

①按照“讲—练—评—改”的教学过程，学生做完作业后，教师要进行有针对性的“评讲”，解决疑难问题，指导学生进行“修改”，帮助学生弥补知识缺陷。

②设计一些答案不“唯一确定”的“多解题”和“趣味题”，让学生在求解多种答案的过程中，发挥想象，拓展思路，目的是增强学生的（三维）空间想象能力和感性认识，实现由“直观到抽象”，又由“抽象到直观”的思维转换。

③练、画轴测图有助于培养学生的学习兴趣和空间想象力。轴测图的最大优点是直观，能在二维平面中反映三维立体。对初学者来说，即使没有什么空间立体概念，也能凭借自己的直觉识别一些简单的轴测图。为此，老师可以带领学生多练、多画一些轴测图。 5.教师总结

首先对学生本节课的表现给予肯定，然后总结学生要掌握的内容，并强调《机械制图》课是一门实践性很强的课，希望同学们认真完成教师布置的作业和学习任务。 三、结语

《机械制图》是技工学校机械专业必须开设的一门专业基础课，同时，也是学生在今后的实际技术工作中运用比较多的专业。 因此，怎样让学生在有限的时间里充分掌握制图知识和制图方法、提升学生的制图水平是《机械制图》教学的目标，这个目标可以通过提高教师的知识与技能水平、创新教学方法和更新教学模式、不断提高教学效果等途径来实现。因此，为了培养出适应社会需要的具有扎实理论基础和较强实际操作技能的高素质人才，作为《机械制图》课教师，我们还必须做出更多的探讨。

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