一、问题导入，激发兴趣
1.回顾文章脉络。
（课题提前板书）今天我们继续学习《牧场之国》。回顾一下课文内容，想一想作者向我们描绘了哪几幅情景来展现他心中真正荷兰的样子呢？
板书（牛群、骏马、牲畜、人与自然）
2.问题质疑。
看来这四幅情景图已经深深印在我们的脑海里了。看看课文，联系本单元主题，想想你还有哪些问题需要在这节课上讨论交流共同学习的呢？
预设：我不知道作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”呢？
师评：你关注了课后的问题，这是很重要的学习方法。给你点赞！
预设：本单元语文要素是体会静态描写和动态描写的表达效果，我想知道这篇文章中作者哪些地方用了静态描写，哪些是动态描写，表达了怎样的效果？
师评：特别棒，你已经把握住了部编教材的关键，关注单元语文要素，太棒了！
预设：……
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师引导：看来大家已经有了很强的自学能力，这节课我们就带着这些问题一步步走进文本，感受荷兰这个牧场之国的异域风情，学习作者如何介绍一个地方。
二、自主学习，品读感悟
1.自主学习。
出示自学提纲：围绕“作者眼中‘真正的荷兰’是什么样的？”选择感受最深的情景反复读读，想想这是一幅怎样的情景？表现出牧场怎样的特点？及时批注，并有感情地朗读课文内容。
2.汇报交流“牛群吃草图”。
（1）生个别交流，相互补充。
重点句子指导：“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。”
师指导思路：表现——体会——怎么体会到的——学到了什么写作手法：
A牛群吃草专注（及时板书：专注）
B.比喻、拟人的修辞。（板书并总结：展开想象，运用修辞）。比喻和拟人手法有什么好处呢？（赋予了牛以人的身份和性格，生动有趣。）
3.了解作者——卡雷尔·恰佩克。
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他是捷克著名的剧作家、科幻文学家、童话寓言家，所著科幻剧本《万能机器人》和科幻小说《鲵鱼之乱》已经成为世界科幻文学的经典。你觉得这样的作家什么能力想象力一定超乎寻常？（板书：想象）想象力的背后表达了作者怎样的感情呢？（喜爱之情）是的，看来你已经走进了作者的内心，那就带着自己的感受美美地读一读吧。指导有感情地朗读本段。
4.小结学法。
在“牛群吃草图”这幅情景学习中，我们抓住动物表现，通过语句的品读体会，感受到了作者丰富的想象力，和修辞手法运用的精妙。同样的学法，我们小组学习后边两幅情景图。
三、小组学习，品读感悟“骏马驰骋图、牲畜安闲图”
1.四人小组合作学习。
出示小组交流提纲：“作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？选择感受最深的情景反复读读，想想这是一幅怎样的情景？表现出牧场怎样的特点？有感情地朗读课文。
2.小组汇报交流成果：
第三自然段（骏马驰骋图）
A汇报要求：以四人小组为单位进行汇报交流：一人主汇报其他人补充，一人代表课文朗读。
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B按要求选择一组学生进行汇报。生生评价交流。
重点句子：“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”
指导思路：表现——体会——怎么体会到的——学到了什么写作方法？
师指导要点：体会骏马自由自在，任意驰骋，（板书：自由或洒脱）顺势理解“自由王国”（牧场）“公爵”：欧洲的公爵有“领袖”“领军”之意，可见地位之尊贵。从绿地、运河这些环境描写中体会环境衬托的写作手法（板书：环境衬托）
C.指导有感情朗读课文。
第四自然段（牲畜安闲图）
A选择一组进行汇报交流。
B评价汇报情况。
重点句子：“黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。”
本段写到了许多动物，（出示句子）引导学生抓住为什么“悠然自得”？“赞许”什么？“欣赏”什么？体会，采用什么修辞手法？作者眼中这些牲畜动物们都有共同的特点是什么？自在、安闲。（板书：安闲）
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C指导朗读。
过渡：如果说白天的荷兰充满情趣那么晚上又是怎样的呢？
四、学习人与自然图，感受入夜静谧
1.生交流阅读感受，师相机引导划出文中动态描写的语句，对比动静描写的表达效果。
2.通过“又是一片寂静”“一切又恢复了平静”引导学生由动态到静态的变化中体会到了什么？感受牧场的特点——宁静！明明是动，却让我们感受到了宁静，像这样用动态描写来衬托环境的静的描写手法我们叫他“以动衬静”，这就是“动静结合”的妙用（板书：动静结合）。动态描写和静态描写是表现景物独特魅力的好方法，会使所描写的景物给人留下更加深刻的印象。从这幅情境中红你读出了人与自然是怎样相处的呢？和谐、融洽、尊重、美好……（板书：和谐）
3.相机指导朗读本段。男生读动态描写的语句，女生读静态描写的语句。配乐朗读入夜后的部分，感受牧场夜晚的静谧。
五、引入微视频，总结文章写作方法
1.作者把对荷兰无限的赞叹汇成了一句话——出示：这就是真正的荷兰
2.谁能概括作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？（宁静的、安宁的、美好的、和谐的……）
3.聚焦问题，总结写法。想一想，为什么反复强调“这就是真正的荷兰”呢？老师制
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作了一个微视频，希望对你的学习有所帮助。
4.播放微视频。现在，大家知道一句话在文中反复出现的写法叫什么呢？“一咏三叹”板书。
六、回顾总结，布置作业
1.总结。通过这节课的深入学习，我们读懂了卡雷尔恰佩克眼中荷兰的静美，感受了他丰富的想象力，学到了他运用修辞、环境衬托、动静结合、一咏三叹等写作方法，收获可真大。
2.布置作业。
（1）课下阅读老舍的名篇《草原》，感受不一样的写作方法。
（2）按课后要求积累文中描写动物的句子。
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