磨课总结

（语文研修组磨课总结）

单 位：皇城二中小学部

主 编：练凤娟

研修成员：于奎正 郑桂英 王玉萍 蔡晓霞王钟堂范英姿

赵莉莉 徐若海 王树森

訾文宏 徐村然

☆卷 首 语 ☆与名师同行 ☆磨 课 感言 ☆评课大家说

卷 首 语

练凤娟

我从风中走来，

一路风尘雄心不改；

为幸福地生存， 为明天的期待。

我从雨中走来，

道路崎岖重峦叠隘； 为家长的嘱托， 为同伴的信赖。

我从雪中走来，

征途漫漫白雪皑皑； 为化蝶的期待， 为生命的精彩。

全国特级教师于映潮老师、临淄区语文教研员王桂芝老师、韩春梅老师来我校指导教师讲课，说课。

于映潮老师为我校四年级学生上了一节精彩的示范课《落花生》。

磨课，让我真正看到了自己的不足

练凤娟

工作十几年了，讲过的大大小小的公开课也数不清了，有感

觉挺顺的课，也有很失败的课。自己在课堂上是一种什么样的状态，一直也不清楚。今天观看了自己的录像，才对自己的上课有了一个清醒的认识。

一、课堂上语言不够流畅。作为一名语文教师，语言要流畅，要美，优美流畅的语言会潜移默化的感染孩子，是让孩子喜欢语文是最有说服力的手段。

二、课堂上出现的动态生成的资源，我不能很好地把握和利用。比如我教学《我多想去看看》这一课时，一开课我让学生说说“想”字如何记，一个学生站起来说了“看”字的识记方法， 我只是说：”你用想象的方法告诉了大家看字的识记方法，很好，请坐。”而没有适时进行按要求回答问题的教育。

三、设计的教学环节缺少新鲜感。一年级的小孩子好奇心特别强，而我在课堂上使用的小猴子过河的游戏等已经使用过几次了，孩子们觉得不新鲜了，所以有些孩子的注意力不集中。

四、驾驭课堂的能力很差，课堂上有时纪律是比较乱的。用生动活泼儿童化的语言，将孩子带入有趣的语文世界，去学汉字，写生字，读课文，感受故事的有趣，这是非常值得我深思的一个问题。

学无止境，教无止境，在语文教学研修路上努力前行。

王玉萍

《我多想去看看》一课，设计非常好，整堂课，练老师创设了多个学习情境，学生始终处在愉悦的状态里，在游戏中，不知不觉认识了许多汉字，学习了课文。 低年级的语文教学力求做到入情入境。这节课的开始，创设情境，借助画面，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，使抽象的词和形象的事物整合在一起，来整体感知课文内容。

这篇课文共要学１３个汉字，老师放手让学生自主学习汉字，自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养识字的能力。我想，只要我们善于把干巴巴的抽象“符号”变活，善于寻找规律，就可以使学生爱学、乐学。 几点建议：

1、教师应给学生创设充分自学、合作学习的时间及空间。

2、教师应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。评价方式单一，不能起到很好地导向作用和激励作用。

郑桂英

我观看了练凤娟老师执教的《我多想去看看》这节课，我觉得练老师能够准确把握低年级学段的教学重点——识字教学，练老师在这节课中，引导学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“扩词”、“猜字谜”、“想像识字”、“偏旁表义”等多种方法来引导学生识字，学习效果不错，但有的字的处理也有些仓促，比如“旗”字，可让学生用“加一加”、“扩词”的方法来加强记忆，效果可能会更好。

练老师在这一节课中，有8个字用了“加一加”的识字方法，3个字用了“扩词”识字的方法，1个字用“减一减”的识字方法，2个字用“换一换”的识字方法，7个字用了其他识字方法，其中“告”和“广”用的是猜字谜的识字方法，“想”、“诉”用的是偏旁表义的识字方法，“走”、“升”、“旗”用的是想像识字法。本节课运用的识字方法主要有七种。“想、告、诉、能、城”这五个字都用了两种方法。

对低年级学生来说，识字教学是重点，练老师的课堂识字方法多样，极大地提高了学生识字的积极性。所以，教师通过引导孩子运用各种识字方法，鼓励他们识字，让孩子在轻松愉快的氛围中掌握汉字，提高了学习效率，效果非常好。

王树森

在本节课中，“加一加”这种识字方法运用得较多。练老师在教学中，注重培养学生的表达能力，学生能用自己独特的想象力来识记生字，练老师还让学生当“小老师”来教大家识记生字，调动了学生的积极性。由于学生年龄小，有时集中到一个生字来讲，方法虽多样，但也挤掉了其它生字的学习时间。

于奎正

练老师的这节课在教学环节设计上有两个特点：

一、教学环节设计紧扣教学目标，设计科学合理，层次清晰。

练老师在谈话激趣，板书课题之后，引导学生初步感知课文内容，然后分几个片断来引导学生读课文，识生字，接着是用多种方式进行检查、巩固，最后是指导书写。整个教学流程紧扣初步感知课文，识记生字这个教学目标，显得非常明晰。

二、教学环节设计突出教学重点

这节课的重点是识记生字，为此练老师分几个片断，采用多种策略来便感知课文，识记生字。先是带拼音读，然后让学生交流采用何种方法识记生字。最后是去掉拼音读，在遇到识字量较大的时候就分组进行，并且练老师的识字策略非常丰富，尤其是小组合作和小先生制用得非常好。

徐村然

我认为练老师的这节课体现了新课改理念，主要体现在以下几个方面：

1、体现了新课改的理念，倡导自主、合作、探究的学习方式。如：学生喜欢读哪句话就读哪句，分小组合作，收集资料，小组互读以及质疑、解疑等。

2、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生个性化行为，老师让学生充分进行阅读实践，并在积极的思维和情感活动中加以理解和体验。课中老师多次在范读

长句子、课文；设计在场所有的人起立观看天安门广场上的升旗仪式；让学生收集北京名胜古迹的图片以及让学生谈一谈对北京的印象等环节。

范英姿

今日，听了练凤娟老师执教《我多想去看看》一课，练老师创设了多个学习情境，以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到山村孩子迫切想去北京的心情。学生始

终处在愉悦的状态里，在游戏中，不知不觉认识了许多汉字，学习了课文。

低年级的语文教学力求做到入情入境。练老师在课的开始，创设情境，借助画面，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，使抽象的词和形象的事物整合在一起，来整体感知课文内容。

这篇课文共要学１３个汉字，练老师在教学中没有过多地包办代替，而是放手让学生自主学习汉字，自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养汉字的能力。我想，只要我们善于把干巴巴的抽象“符号”变活，善于寻找规律，就可以使学生爱学、乐学。为了让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，针对教材对识字教学的要求，教学中，采取带拼音识字、去拼音识字、在具体的语境中巩固识字等多种形式，引导学生在积极的状态下学习生字，会收到事半功倍的效果。

赵莉莉

在教学生字过程中，练老师鼓励学生用自己的方法来记忆生字，学生说完后，及时对学生予以肯定和评价，：“好！很好！你真聪明！……”让学生感受到教师的肯定，激发学生的表现欲望。当学生通过联想记忆来说“升”的记忆方法时，教师给予了掌声肯定。对学生的每一次回答，每一条意见，教师都及时给出了自己的答案：肯定好的，指出不足之处……让每一位学生都能感受到老师对自己的重视。

在课堂上，练老师非常民主，始终耐心聆听学生的发言，评价很到位，能耐心地指出不足，对学生的评价具有激励性，整堂课气氛开放而又充满活力，是自主、和谐的一堂好课。

徐若海

今天，我听了练凤娟老师讲授的《我多想去看看》这堂课，我觉得从学生在课堂上的参与度这方面看，是一堂比较成功的课。

这节课我主要关注的是学生的参与度。通过观察，有十位同学课堂上主动发言，根据课后了解，这十个孩子平时上课很积极，学习成绩也较优秀；被动发言的有7位同学，这些孩子平时上课能认真听讲，但主动性和积极性稍差，学习成绩一般，只有老师在指名提问的时候才回答问题；全班同学都能积极参加小组讨论，参与度达100%。集体回答参与度也达到了100%，在开火车读生字、词语的过程中，也没有出现读错的情况，学生的参与率也达到了100。

在课堂上，有些同学不敢举手发言，主要原因是对知识掌握不够牢固，怕回答问题出现错误，被同学嘲笑，有自卑感。同时，学生的参与度与学生的学习情况，师生的亲和度是有关系的。

从以上现象可以看出，本节课中，无论哪类学生，基本上都能积极投入到学习中，在学习生字的过程中，学生能用自己喜欢的方法去识字，能有所想，在小组合作时能发表自己的观点，对老师的理答，表现的比较积极。

学生是课堂的主人，学生喜欢的识字方法可能与我们预想的不同，只要学生喜欢，便于学生记忆，就是最佳的识字方法，教师应鼓励学生用多种识字方法灵活识字。

訾文宏：

练老师的“我想去看看”一课，在教学设计上清晰明了，练老师对本节课的准备非常充分，对课文解读比较深入，注重挖掘语言训练点，课堂上呈现有比较扎实的语言训练和能力培养。并且渗透小游戏，学生模拟教师授课等方式让学生展开想象，调动并运用已有词语积累，展开语言训练，这些切入点都找的非常准确。

蔡晓霞

本课的教学目标是：1、正确认读本课的13个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文 。

目标一：上课伊始，练老师通过多种方法学习生字。如：把生字放入课文中读；带着拼音学；看图识字；去掉拼音读；开火车读；交流识字方法。在多种方法学习之后，大多数同学已掌握绝大多数的生字，再加上多次读课文，生字目标学习的已完成。检查结果证明目标达成

目标二：导入新课之后，教师范读，纠正语音语调，同时引起了学生对北京面貌的无限向往；开火车领读，绝大多数同学都参与了朗读；全班同学集体朗读；欣赏北京的美丽景色后继续朗读。通过跟读，反复读，欣赏图片读，课文的阅读目标基本达成。检查结果也证明：目标二达成。

王仲堂

练凤娟老师执教的是一年级上册第11课《我多想去看看》，注重了抓住细节 辨析比较。

一年级是学生形成良好书写习惯的关键期。因此，写字和写字能力的培养是一年级语文教学的一个重点。在这节课中，练老师的写字教学抓得扎实到位。她将本课要写的字分散在两节课中，本节只写“广、升”避免了写字疲劳。本课时要写的两个字，练老师先让学生自己观察对比这两个字，找出异同点，再配合课件演示，让学生准确掌握生字的字形和书写要领，培养了学生认真细致的观察能力。在课堂上，练老师非常民主，始终耐心聆听学生的发言，评价很到位，能耐心地指出不足，对学生的评价具有激励性，整堂课气氛开放而又充满活力，是自主、和谐的一堂好课。

练凤娟

我认为低年级的学生还应该多背诵，全国特级教师于映潮老师曾说过，如果一个孩子带着10万字的背诵量进入初中，那么对他的一生发展都特别好，所以，读课文的目标可以改为“背诵课文”。再就是课堂上还应该多诵读，提高学生集体诵读的量和效率。