1、初步感知容积守恒，对量的守恒感兴趣。 2、能运用多种感官，动手动脑，探究容积守恒问题。 3、乐意参加讨论和交流，能大胆提出问题，发表不同意见。 4、引发幼儿学习的兴趣。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备：
1、 大小、形状不同的透明瓶子、杯子若干，大小相同的杯子若干。 2、蜜蜂胸卡(红、黄、蓝、绿、橙)，《小蜜蜂》视频资料，圆形吸铁若干。 活动过程：
一、游戏“蜜蜂采蜜”引入活动主题。
(幼儿根据胸卡的颜色分别到不同的地方“采花蜜”)
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二、幼儿操作探索活动
1、将各组的蜂蜜放在一起观察并讨论： (1)哪组小蜜蜂采的蜂蜜最多，为什么 (2)出示记录表，幼儿自由选择项目进行投票。
(3)想一想用什么最好的方法来比较到底哪组的蜂蜜多哪组的蜂蜜少还是一样多(幼儿自由讨论)。
2、幼儿探索思考，感受容积的守恒
(1)教师提供相同大小的杯子，每组请出一名幼儿将自己组的蜂蜜倒入杯中，看看到底哪组的蜂蜜多哪组的蜂蜜少还是一样多
(2)讨论：各组的蜂蜜倒入大小相同的杯子中，你发现了什么各组的蜂蜜一样多吗(文章出自.快思教案网)为什么大家刚才说各组小蜜蜂采的蜂蜜不一样多呢(帮助幼儿理解瓶子水位的高低与瓶子的粗细、大小有关)。 3、幼儿动手操作，进一步理解容积的守恒。
(1)每位幼儿在大小、形状不一的瓶子中选一个瓶子，观察各自瓶子的不同。
(2)教师为幼儿提供一个大小相同的杯子，并在杯子中注入相同数量的“蜂蜜”。 比较讨论：杯子中的蜂蜜一样多吗
(3)请幼儿将杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，观察讨论：瓶子中的蜂蜜一样多吗
(4)小结：我们杯子中的蜂蜜没有增加，也没有减少，无论倒入什么样的容器中，水位的高低如何，水的总量是没变的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一样多的。
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三、游戏活动：小蜜蜂，嗡嗡嗡。 活动延伸：
请小蜜蜂们把采来的蜂蜜拿去与其它小动物共同。 教学反思：
在活动中，教师不仅涉及到了面积守恒，还牵涉到了容积守恒，但都是通过教师操作的方式来完成的，对幼儿来说，她并没有切身体验，只是得到了一个概念。而且对于一个活动来说，一次包含两个有关于守恒的概念，内容有点多。
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