1.亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和( A )。 A.放任型 B.溺爱型 C.保护型 D.包办型
2。教育学上称“跳一跳，桃子到”，这是说(D)。
A.最佳期和敏感期 B.转折期和危险期 C.关键期 D.最近发展区 3.在儿童心理过程中，( B)。 A.转折期和危机期是必然出现的
B.转折期是必然出现的，但危机期不是必然出现的 C.危机期是必然出现的，但转折期不是必然出现的 D.转折期和危机期都不是必然出现的
4.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的(A)结合起来。 A.名称 B.明度 C.色调 D.饱和度 5.幼儿的听觉偏好趋向是什么?(D) A.就人声和物声而言，新生儿趋向物声
B.就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音 C.就声音音调来讲，新生儿趋向低音调 D.新生儿爱听柔和的声音
6.儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是(A)。
A.有意注意 B.无意注意 C.有意注意和无意注意两者均有 D.选择性注意 7.关于各种记忆出现的时间由早到晚依次是(D)。 A.运动记忆—形象记忆—情绪记忆—语词记忆 B.情绪记忆—形象记忆—运动记忆—语词记忆 C.语词记忆—形象记忆—情绪记忆—运动记忆 D.运动记忆—情绪记忆—形象记忆—语词记忆
8.幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑马”，这是一种(C)。 A.注意 B.感觉 C.想象 D.知觉 9.幼儿典型的思维方式是(D)。
A.直观动作思维 B.抽象逻辑思维 C.直观感知思维 D.具体形象思维 10.儿童语言形成的现实条件是(A)。 A.环境 B.遗传素质 C.语音模仿 D.语音强化 11.婴儿最初掌握语音形成阶段是(D)。 A.辨音 B.自发 C.强化 D.模仿
12.面孔偏好在婴儿1岁以内，随着年龄的增长呈现(C)的发展趋势。 A.类似倒U型曲线 B.类似U型曲线 C.发展 D.退化 13.儿童原始的情绪反应具有的特点是(A)。
A.与生理需要是否得到满足有直接关系 B.是出生后适应新环境需要的产物 C.情绪天生具有系统化、社会性的特点 D.新生儿的情绪和间接动机相联系 14.在一定程度上说，(A)的成熟标志着儿童个性的成熟。 A.自我意识 B.个性特征 C.能力倾向 D.个性倾向
15.关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是(A)。
A.儿童的性格尚未表现出明显的个别差异 B.儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点 C.学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经行成 D.学龄晚期阶段，性格的改造更加困难
二、填空题(本大题共15小题，每空1分，共24分)
1._____环境_____使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。 2.攻击性行为分为___反应型攻击行为_______和____主动型攻击型行为______。” 3.社会性的核心内容就是人际关系。幼儿的人际关系主要包括两个方面：一是__幼儿与成人的关系________;二是___幼儿与同伴的关系_______。
4.各种因素对不同幼儿的影响是通过___幼儿自身的心理活动_______而实现的。
5.___年龄特征_______是指代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征。 6.概念与概念之间的关系是__判断。判断与判断之间的关系是_推理__。 7.视触协调主要表现为___手眼探索活动_______的协调。 8.幼儿的__无意______注意占优势，___有意_注意初步发展。
9.较长系列材料，后面的内容记忆效果差，是__前摄抑制________的作用。 10.想象可以是现实中不存在甚至不可能有的形象，但都是对___客观现实_的反映。
11.幼儿的具体形象思维主要表现__具体性__、___形象性__、__经验性_、__拟人性_、表面性和固定性的特点。
12.幼儿自言自语的形式主要有_游戏性言语_、_问题性言语_两种。
13.精确地辨别细致物体或处于一定距离的物体能力，也就是发觉一定对象在
体积和形状上最小差异的能力称为_视敏度_。
14.成人和幼儿的判断在形式是不同的，实质反映了 思维方式 的不同。 15.最初提出成熟理论的是美国发展心理学家格赛尔。他认为发展的本质是结构性变化。
六、案例分析题(本大题共12分)
宣宣是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名的“身强体壮”的顽皮鬼，与其他小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批。事情是这样的：前几天，宣宣所在的班刚转来了一个小朋友李明，李明个子也比较高，这样，宣宣和李明成为该班仅有的两个“高个”。宣宣主动找李明一块玩，可李明不太喜欢动，尤其不爱和宣宣这样风风火火的孩子玩。今天上午刚到班里，宣宣又找李明教他“玩魔术”，李明不同意，这样就动起手来……
在老师眼中，宣宣总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿和他玩了。然而，他自己仍别出新裁地玩得有滋有味。 据此案例回答问题：
(1)宣宣的行为及他和小朋友们的关系说明了什么?请用幼儿社会性发展的有关知识回答。 (2)这种儿童的表现是什么?怎样帮助他处理好和伙伴的关系? 六、案例分析题
【答案要点】(1)在社会性发展中，宣宣在同伴交往方面属于问题儿童，具有攻击性。
(2)这种儿童一般体质强、力气大、行为表现消极、不友好，积极行为很少;能力较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往，在交往过程中主动，但不善于交往。对自己的社会地位缺乏正确的评价。
对这样的儿童进行教育的时候，要注意：首先，要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。其次，教师要引导其他儿童发现这些儿童的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位。通过有效地教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。
幼儿教育心理学试题及答案(九)
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。
1. 儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指( )。 A.O～3岁 B.3～6岁 C.6～12岁 D.o～18岁
2.生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有(B)。 A.稳定性 B.可变性 C.阶段性 D.顺序性
3.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨清楚的情绪反应，即()。
A.愉快与惊奇 B.愉快与悲伤 C。愉快与厌恶 D.愉快与不愉快
4.根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3～4岁儿童属于(C)。 A.先学前期 B.幼儿中期 C.幼儿初期 D.幼儿晚期 5.儿童个性形成的开始时期是(C)。
A.O～1岁 B.1～3岁 C.3～6岁 D.6～12岁
6.在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有(C)。
A.注意的选择性 B.注意的范围 C.注意的稳定性 D.注意的分配 7.人类短时记忆的广度为(B)。
A.5±2个信息单位 B.7±2个信息单位 C.6±2个信息单位D.8±2个信息单位
8.根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是()。 A.培养读写兴趣 B.严格要求 C.主要指出缺点和不足 D.尽可能多识字 9.婴幼儿的情绪发展形成主要依靠(A)。
A.感知觉的发展 B.语言的发展 C.自我意识的发展 D.情绪气氛的熏陶 10.幼儿最初社会性发生的标志是(D)。
A.诱发性微笑的出现 B.不出声的笑 C.出声的笑 D.有差别的微笑的出现 11.关于男女双性化，下列说法不正确的是(A)。 A.男女双性化指一个人同时具有男性和女性的行为特征 B.男女双性化指一个人同时具有男性和女性的心理特征 C.双性化理论强调进行无性别歧视的儿童教育
D.有研究表明，高智力成就是同糅合两性品质的男女双性化相联系的 12.双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中(D)的作用。 A.遗传素质 B.家庭教育 C.文化环境 D.生理成熟 13.儿童心理发展的关键期主要表现在(C)。
A.儿童个性发展上 B.儿童智力发展上 C.儿童语言发展和感知觉方面 D.儿童动作发展上
14.根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于(C)。 A.感知运动阶段 B.具体运算阶段 C.前运算阶段 D.形式运算阶段
15.“儿童心理发展等于遗传与环境的乘积”，这种观点是(B)。 A.相互作用论 B.二因素论 C.环境决定论 D.遗传决定论 二、填空题(本大题共9小题，每空1分，共20分) 1.心理过程包括认知过程、情感过程、_意志过程_三部分。
2.___模仿_是3～4岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过_模仿_来掌握和学习别人的经验的。
3.同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫_感觉的对比__，分先后对比和_同时对比_两种。
4.幼儿有意注意的形成是与_言语___在幼儿行为调节中所起的作用密切相关的。
5.当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西，这种现象叫做 偶发记忆
6.幼儿的想象是以无意想象为主，有意想象一开始发展;以再造想象_为主，__创造想象_开始发展。
7.幼儿的动作最初是从无意动作向有意动作发展，以后则是从以无意动作为主向以有意动作为主的方向发展，即服从__无有_规律。
8.亲子关系有狭义与广义之分，狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系，即_依恋__;广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即。 父母的教育态度和方式
9.遗传决定论的代表人物有：高尔顿的“_遗传定律”;霍尔的“_复演说__”;格塞尔的“成熟势力说_”。 六、案例分析题(本大题共14分)
孩子已经2岁零7个月了。近些天，孩子的“言行举止”总是让妈妈弄不明白，究竟是为什么呢?这个问题一直萦绕在妈妈的脑际。前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月、调皮地眨巴着眼睛的星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈的心思。妈妈说：“天黑了，该睡觉了……”，“月亮为什么不睡觉?”、“那星星为什么还眨眼睛?”孩子的反问让妈妈惊讶!妈妈和孩子一块到大街上，他极不愿意让妈妈拉他的手，总是那样不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏一摇三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒洒一饭桌，用手捡着放到嘴里。不过有时也挺可爱的。比如，前天中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上，还未来得及解围裙，孩子却一脸认真地说：“妈妈， 你辛苦了。” 根据以上案例，回答下面问题： (1)孩子的“言行举止”说明了什么?
(2)这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么? 六、案例分析题
【答案要点】(1)孩子的言行举止说明：孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。比如，提出“星星为什么还眨眼睛”、“月亮为什么不睡觉”，说明思维的发展出现了最初的概括和推理;想象的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。
“不听话”说明孩子最初的独立性的出现;“故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣。会说“妈妈辛苦了”，说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一起。
(2)这个时期，幼儿教育应注意：①保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔伤，又不要打击孩子的积极认知兴趣。②对于孩子“反抗期”的执拗，要注意教育，不要养成任性的性格，同时又不能耻笑、威胁孩子。③对待孩子的独立性，要注意教育，防止养成执拗性的同时，也要防止形成懒惰、依赖、无独立愿望的不良性格。
幼儿教育心理学试题及答案(八)
一、不定项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的备选项中有一个或多个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含( ABCDE )等几种要素。
A.幼儿 B.教师 C.教学内容 D.教学媒体 E.教学环境 2.幼儿记忆力发展的特点有 ( ABCDE )。
A.以无意识记忆为主 B.无意识记忆的效果优于有意识记忆 C.幼儿的机械记忆占主要地位
D.形象记忆效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小 E.幼儿形象记忆占主要地位
3.教学环境中社会环境涉及( ABCDE )等。 A.课堂纪律 B.课堂气氛 C.师生关系 D.同班关系 E.社会文化背景
4. ( C )是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。 A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆性阶段 D.公正阶段 E.他律道德阶段
4.C【解析】在可逆性阶段，儿童倾向于把规则看成可理解的、可修改的。 5.创造性与智力的基本关系表现在( ABCD )等几个方面。 A.低智商不可能具有创造性
B.高智商可能有高创造性，也可能有低创造性 C.低创造性者的智商水平可能高，也可能低
D.高创造性者必须有高于一般水平的智商 E.高智商是高创造性的充分条件 6.( E )是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。 A.动机理论 B.品德学习 C.问题解决 D.知识学习 E.学习理论 7.根据韦纳的动机归因理论，努力是属于( ACE )。
A.内部因素 B.外部因素 C.可控因素 D.稳定因素 E.不稳定因素 8.影响迁移的主要因素有( ACDE )。
A.学习情境的相似性 B.知识结构 C.原有认知结构 D.学习的心向与定势 E.教育与教学指导
9.智力超常儿童是指智商超过( D )的儿童。 A.100 B.110 C.120 D.130 E.140
10.加里培林将心智动作的形成分成(ABCDE )等几个阶段。
A.活动的定向阶段 B.物质活动或物质化活动阶段， C.出声的外部言语活动阶段 D.无声的外部言语活动阶段 E.内部言语活动阶段 11.影响幼儿操作技能形成的因素有( ACDE )。
A.知识经验 B.兴趣爱好 C.准确地示范与讲解 D.必要而适当的练习 E.充分而有效的反馈
12.自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判
断，这一概念最早是由( A )提出的。
A.班杜拉 B.瓦拉斯 C.韦纳D.马斯洛 E.伍德沃斯 13.心理健康的辅导模式有心理健康辅导的( ABDE )。
A.指导模式 B.治疗模式 C.介入模式 D.发展模式 E.社会影响模式 14.属于行为改变的基本方法的有( ABCDE )。
A.代币奖励法 B.行为塑造法 C.示范法 D.暂时隔离法 E.自我控制法 15.紧张、松弛对照训练这种松弛训练法由( E )在20世纪20年代首创。 A.艾里斯 B.弗洛伊德 C.罗杰斯 D.詹姆士 E.雅各布松
16.操作技能特点有( ABC )。 A.客观性 B.外显性 C.展开性 D.观念性 E.简缩性
17.( D )阶段的标志是“守恒”观念的形成。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.后运算阶段 D.具体运算阶段 E.形式运算阶段
18.个体自我意识的发展经历了( BCD )的过程。
A.惯性自我 B.生理自我 C.社会自我 D.心理自我 E.真心自我
19.游戏的觉醒一寻求理论，以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色，主要代表人物有( ACE )。”
A.伯莱恩 B.贝特森 C.哈特 D.拜登代克 E.埃利斯 20.行为演练的基本方法有( BCD )。
A.自我控制法 B.全身松弛训练 C.系统脱敏法 D.肯定性训练
21.一个学生不敢同老师说话，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生学会主动向老师请教的行为方式属于行为改变的
( A )。
A.强化法 B.代币奖励法 C.行为塑造法 D.示范法 E.自我控制法 .A【解析】强化简单来说，指正确反应后所给予奖励或者免除惩罚。 22.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫;再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是( D )。
A.全身松弛训练 B.肯定性训练 C.自信训练 D.系统脱敏法 E.自我控制法 23.弗洛伊德把人格的发展分为( ABCDE )等几个阶段。 A.口唇期 B.肛门期 C.性器期 D.潜伏期 E.生殖期 24.影响问题解决的主要因素有( BCD )。
A.解题时机 B.问题特征 C.已有的知识经验 D.定势与功能固着 E.临场状态
25.贾德的概括说所依据的主要是他在1908年所做的( B )实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。
A.记忆实验 B.水下击靶 C.肯定性训练 D.猫开笼取食的实验 E.小白鼠走迷津
二、填空题(本大题共15小题，每小题1分，共15分) 1.幼儿动作技能的学习采用__顺向 示范方式较好。
2.__程序教学_是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。
3.如果一名7岁儿童不仅通过了7岁组的所有题目，而且通过了8岁组的题目，那么他的智力年龄就是8。则该儿童IQ=__114________。
4.皮亚杰认为内部心理结构是在不断变化的，这种变化不是简单的量的变化，而是涉及思维过程的质的变化，所有有机体都有__适应_和建构的倾向。 5.性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是_人格的核心。
6.所谓__图式_是指动作的结构或组织，这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括。
7.幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、__预测__和控制的作用。 8.在进行心理辅导时，必须以建立良好的辅导关系为前提，其主要特点是：积极关注、尊重、___真诚与同感__。
9.幼儿园心理健康教育主要分为初级预防、次级预防和__诊断治疗_三个层次。 10.一般认为操作技能的形成可以分为__操作定向_、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
11.虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，如中间有一个明显的、暂时的停顿期，叫__高原期_。
12.归因理论的指导原则和基本假设就是_寻求理解是行为的基本。
13.幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有：社会性、虚构性、自由性和愉悦性_。
14.斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和_操作性行为_。 15.问题解决的基本特点有目的性、认知性和___序列性____。
幼儿教育心理学试题及答案(七)
一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.布卢姆把认知学习从低到高依次排列为( B )。
A.认知、领会、分析、综合、运用、评价 B.认知、领会、运用、分析、综合、评价
C.领会、认知、分析、运用、综合、评价 D.领会、认知、分析、综合、运用、评价
2.下列哪种说法，是符合奥苏伯尔观点的?( D )
A.接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习 B.接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习
C.接受学习与发现学习都导致意义学习 D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的
3•心理学上是用哪个术语来说明儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速的时期的?( C )
A.发展快速期 B.发展高峰期 C.发展敏感期 D.发展潜力期 4.游戏的心理结构包括哪两种成分?( A )
A.认知与情感 B.认知与行为 C.情感与意志 D.意志与行为 5.根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类?( A ) A.创造性游戏与规则性游戏 B.智力游戏与非智力游戏 C.无意游戏与有意游戏 D.角色游戏与音乐游戏 6.游戏准备包括哪四个方面?( A )
A.游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备 B.教师、小朋友、游戏材料与游戏场所
C.游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备 D.游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点
7.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的(C)。
A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 8.一个概念可以从哪四个方面进行分析?( A )
A.概念内涵、概念外延、概念内容与概念形式 B.概念名称、概念因素、概念表述与概念本质
C.概念内容、概念形式、概念事例与概念特性 D.概念名称、概念例证、概念属性与概念定义
9.关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?( C )
A.分析说与综合说 B.模板说与分析说 C.特征说与原型说 D.演绎说与归纳说
10.柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论，其中三水平是指( A )。 A.前习俗水平、习俗水平与后习俗水平 B.模仿水平、应用水平与创新水平 C.前道德水平、道德水平与后道德水平 D.他律水平、中间水平与自律水平
11.幼儿道德情感发展三个时期依次为( B )。 A.他律性时期、过渡性时期与自律性时期
B. “原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期
C. 前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期
D. “伦理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期 12.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C )。 A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高
C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 13.幼儿创造性测量的一般原则是( A )。
A.适用性原则与活动性原则 B.客观性原则与科学性原则 C.教育性原则与生成性原则 D.理论联系实际原则与开放性原则 14.从教师的教学组织方式来培养幼儿的创造性的方法包括 ( D )。 A.向幼儿传授学习的方法、游戏的方法与创造的方法 B.向幼儿传授记忆的方法、学习的方法与创造的方法 C.向幼儿传授听课的方法、游戏的方法与学习的方法
D.向幼儿传授创造性地解决问题的技能与技巧、创造性的审美活动方法与提问的方法
15.对应于教育目标的活动指导模式的类型包括( B )。
A.尝试错误、顿悟式、说服与诱导 B.信息加工、社会交往、个人发展与行为训练
C.群体模仿、小教师制、讲授与启发式 D.认知训练、行为训练、讲授法与发现法
16.教师在幼儿发现学习中的指导可分为三类，下列哪一选项是教材中未提及
的?( B )
A.系统的教师指导 B.听凭幼儿独立发现 C.幼儿的自我指导 D.教师对幼儿自我发现的指导 17.幼儿园教育活动情境创设的原则包括( D )。
A.通用性、有效性、适龄性与针对性 B.客观性、科学性、实用性与安全性 C.普遍性、适用性、特殊性与教育性 D.互动性、效用性、特殊性与安全性 18.背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的(C )。 A.时间、空间、背景、人物与素材 B.时间、地点、人物、活动与个性 C.空间、时间、内容、材料、形式与气氛 D.时间、场地、主题、设计与卷入
19.幼儿园教育活动过程的评价包括( B )。
A.成长记录袋、评定包与作品评定 B.诊断性评价\\形成性评价与终结性评价
C.安置性测验、形成性测验与终结性测验 D.档案袋、业绩评定与同伴评价
20.下列选项中不属于不良的亲子互动类型的是( D )。 A.拒绝型 B.支配型 C.过度保护型 D.放任自由型
幼儿教师招聘考试题库（一） 填空题
1、幼儿园教育是（基础教育）的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的
奠基阶段。
2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、（语言）、社会、科学、（艺术）等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、（态度）、能力、知识、技能等方面的发展。 3、幼儿园教育应尊重幼儿的（人格）和权利，尊重幼儿（身心发展）的规律和学习特点，以（游戏）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
4、健康领域的活动要充分尊重幼儿（生长发育）的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
5、管理人员、（教师）、幼儿及其（家长）均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。
6、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出教育评价的过程，是教师运用专业知识审视（教育实践），发现、（分析）、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。
7、环境是重要的教育资源，应通过环境的（创设）和（利用），有效地促进幼儿的发展。
8、教育活动的（组织）与（实施）过程，是教师创造性地开展工作的过程。 9、幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验（语言交流）的乐趣。 10、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的（学习方式）和（特点），注重（综合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戏）之中。
11、幼儿园社会教育内容的目标：能主动地参与各项活动，有（自信心）；乐
意与人交往，学习互助、合作和分享，有（同情心）；理解并遵守日常生活中基本的（社会行为）规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的（责任感）；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱（祖国）。
12、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的（心理健康）。
13、幼儿园应为幼儿提供（健康），（丰富）的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的（经验）。 14、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：时间安排应有相对的（稳定性）与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：教师（直接指导）的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的（自主选择）和（自由活动）时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的（隐性浪费）；尽量减少不必要的集体行动和（过渡环节），减少和消除（消极等待）现象；建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习（自我管理）。 15、社会领域的教育具有（潜移默化）的特点。
16、引导幼儿对周围环境中的（数）、（量）、（形）、（时间）和（空间）等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决（生活）和（游戏）中某些简单的问题。
17、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、（平等）、（合作）的原则，争取家长的理解、(支持)和(主动参与)，并积极支持、帮助家长提高教育能力。二、简答题
1、简述幼儿园教育工作评价宜重点考察哪几方面？
参考答案：
（一）教育的计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。 （二）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。 （三）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。 （四）教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
（五）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。
2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行，同时还要体现哪些原则？ 参考答案:
（一）既适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。 (二) 既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
（三）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。
3、对幼儿发展状况的评估，要注意哪几方面？ 参考答案：
（一）明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。 （二）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。
（三）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。 （四）承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿
面前慎用横向的比较。
（五）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
4、简述幼儿园教育工作的原则。 参考答案：
体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。
遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。
面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。 合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。
创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。 以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。 5、简述幼儿园健康教育内容的目标。 参考答案：
1．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3．知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4．喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 6、简述幼儿园语言教育内容的目标。 参考答案：
1．乐意与人交谈，讲话礼貌；
2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书； 5．能听懂和会说普通话。 7、简述幼儿园科学教育内容的目标。 参考答案：
1．对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2．能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 3．能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
4．能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 5．爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
8、简述幼儿园艺术教育内容的目标。参考答案： 1．能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
2．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 3．能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
幼儿教师招聘考试题库（二）
1、幼儿教育学题库单项选择题某次教育活动需要达成的目标是指()。 A．全园教育目标 B．中期目标 C．近期目标 D．行为目标 2．(B )是我国一贯的教育方针。
A．重点发展 B．全面发展 C．局部发展 D．智力发展
3．(A )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。
A．学前教育目标 B．学前教育手段 C．学前教育启蒙 D．学前教育内容
4.（C）是我国学前教育所特有的一条原则。
A.独立自主性原则B.发展适宜性原则C.保教结合原则D.综合性原则 5.学前教育的实质就是（）。
A.综合教育B.启蒙教育C.独立性教育D.适宜性教育
6.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。
A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性
7．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合(B )。 A．独立自主性原则 B．发展适宜性原则 C．保教结合原则 D．综合性原则
8．活动性原则源自于( )的“做中学”。
A．皮亚杰 B．夸美纽斯 C．福禄倍尔 D．杜威
9．发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是( ) 。
A．中国学前教育研究会 B．日本幼儿教育协会 C．美国幼儿教育协会D．英国幼儿教育协会 10．幼儿教育发展的规模和速度取决于( )。
A．经济发展水平B．社会政治制度C．社会文化水平D．环境因素 11．活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，
这里的活动主要指( )。
A．教师设计和指导的活动B．儿童主动积极的活动 C．儿童的自选活动 D．儿童的游戏活动
12．社会要求与(A )是制定幼儿园教育目标的主要依据。 A．幼儿身心发展特征和规律B．教育机构C．政府D．父母 13．(C )是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。 A．园长 B．阿姨 C．保育员 D．幼儿教师 14．保育员应具备心理素质与( )。
A．合作精神B．爱心C．专业素质D．丰富的知识
15．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( ) 。
A．发挥一日生活的整体功能原则B．重视年龄特点和个体差异原则 C．尊重儿童原则 D．实践性原则 16．幼儿园教育的任务是( )。
A．为儿童将来的职业做准备 B．培养儿童成为专家 C．培养特长儿童 D．培养完整儿童 17．国家规定保育员的最低学历是( )。
A．初中毕业学历 B．中专学历 C．高中毕业学历 D．小学毕业学历 三、判断题
1．幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。错
2.幼儿园的教育目标必须覆盖体育、智育、德育、美育各个方面，否则影响幼儿的全面发展。对
3.某个幼儿园制定的某个月计划进行的教学活动属于幼儿园的中期目标。错 近期目标
4.尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动。 ×。教师尊重幼儿的合法权利是指尊重幼儿的意见和需求
5.幼儿园必须以游戏为基本活动，不能让文化课占据主要内容。对
六、案例分析
光明日报：幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学外语成为人们最为关注的热点，上英语兴趣班已成为一些幼儿家长的首选，书店里幼儿英语教材也越摆越多。有的英语教育公司一套幼儿英语教材要收5000多元，有的“双语”幼儿园半年收费达6800元。一些家长质疑：幼儿学英语作用究竟有多大?幼儿英语应该怎样学?
根据这些现象，谈谈如何正确理解幼儿园教育的几大原则。
五、论述题
1．我们很少认识到幼儿园中教师与保育员良好工作伙伴关系的重要性，长期以来，幼儿园教师与保育员往往对自身的价值认识有所不同，保育员地位明显低于带班教师。这里固然有社会因素及对保育工作范畴的认识不正确等因素，但
更多的却是长期的工作压力使得一些教师与保育员出现不正常的心理因素所造成的。
许多教师与保育员在社会的压力下，往往贬低了自己的价值，因此，也就造成了许多的心理方面的问题。有些保育员认为自己比不上教师，于是对于教育儿童的任务总是采取回避的态度，只要有教师在，保育员不在教育方面与儿童有任何的接触。有些教师认为自己是教师，比保育员的地位高，所以，对保育员工作也是采取不闻不问的态度。有时保育员因某些事需要教师的帮忙，有些教师甚至采用一些非常不正确的方式方法进行回避。还有一些保育员认为，自己同教师一样受过专业训练，能力也不比教师差，为什么不能做教师呢?正是由于这种不健康的心理，使得她们在日常工作中，不仅不能尽自己的能力做好本职工作，甚至还在各个方面与带班教师针锋相对，以致影响了班上的正常工作。有些教师也是由于自己的不平衡心态，对保育员工作处处挑剔，甚至出于个人原因而妨碍保育员的工作。
我们从表面上看，这只是教师与保育员之间的“个人问题”，但从长远来看，不仅影响了保教工作与自身形象，更影响了儿童社会性的正常发展。因为儿童从教师身上没有学习到正确的为人处事之道，导致在日常生活中不能正确处理自己与社会、与周围人的关系。因此，作为一名教师或是一名保育员都要正确地认识自己的工作与本身的价值，在工作中尽量地呈现给儿童一个正确的社会关系，让儿童的社会性得到正常的发展及情感的陶冶。 2．幼儿教育的六项基本原则是：
(1)独立自主性原则，即培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，让儿童了解和认识独立自主性。独立自主性原则的主要内容有以下几方面：生活方
面指通过生活技能的培养树立儿童正确的生活态度；动作方面指让儿童学习控制自己的动作，从而使儿童了解自身与社会的关系，关注环境；待人接物方面指培养儿童与人相处的社会行为；学习的自主性指除了让儿童掌握基本概念和基础知识外，另一个重要目的就是为了培养儿童良好的学习习惯和激发学习兴趣。 (2)发展适宜性原则，指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点的和个别差异性的课程及教育教学实践。它包括两层含义：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。发展适宜性课程应该是综合的，是建立在教师充分观察和了解儿童的基础上的，同时又是一个互动的学习过程。发展适宜性课程应该是具体的、真实的、与儿童日常生活相关联的。另外，发展适宜性的教师和儿童应相互作用。
(3)保教结合原则，首先保育工作者要有健康的身体、良好的心理素质、对工作充满热情、关心儿童；充分了解儿童生活、心理发展特点，学习掌握学前教育的基本知识和保教技能；在日常生活中要贯彻“保中有教、教中有保、保教一体化”的原则，在对幼儿实施保育过程中，穿插教育活动和要求；在日常生活中，贯彻相关的教育原则的要求。只有做到以上要求，才能完成“保教合一”的任务。此外，良好的工作伙伴与师生关系是实现保教合一的前提，要建立良好的师生关系。
(4)综合性原则，主要指在课程设计和教育活动时，必须以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要。尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。它包括两方面的内容：教育目的与教育内容的综合性；教育年龄的综合性等。
(5)启蒙性原则，指学前教育要对儿童进行最基本的入门式教育，为其以后
的学习和发展打下初步的基础，其主要指德、智、体、美等方面的启蒙教育。 (6)活动性原则，指儿童的教育过程融于一系列的活动、游戏之中。活动对幼儿来说是非常重要的一环，怎样来实施它呢?首先要提供活动机会和环境，然后必须鼓励儿童活动积极性、主动性和创造性，同时活动是多样的，它不是装饰品。
5．幼儿园教育目标层次间的相互关系表现如下：
(1)幼儿园教育目标。是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，具有普遍的指导意义。
(2)中期目标。即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。 (3)近期目标。也称短期目标，指在某一阶段内要达到的教育目标，近期目标的制定是为完成最终的目标服务的。短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的，往往在月计划和周计划中体现出来。
(4)活动目标。即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中，教师可能会提出这些目标，这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。
在幼儿园教育中，教育总目标要通过上述层次的目标才能落实到幼儿身上。目标越小、越具体，目标的实现也就越容易。上述四个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育总目标，通过上述层次的转化，使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标，从而促进幼儿个体的发展，最终实现教育目的。
6．随着社会的发展，幼儿园在实现双重任务的过程中遇到了新的挑战。 (1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求。现代科技的飞跃发展，使社
会进入了以知识、信息为主要生产动力的时代。幼儿教育担负着为培养21世纪人才奠基的光荣而艰巨的任务，显然，必须从素质教育人手，对教育思想、内容、形式、方法等全面地进行改革。否则，幼儿园难以跟上时代的步伐，培养幼儿成长为社会所需要的一代新人。
(2)为家长服务的范围不断扩大。随着我国社会经济体制改革的日益深入和社会主义市场经济的逐步建立，人们的生活方式、生活意识、价值观念等空前多样化，生活节奏加快，时间意识增强，人员流动量增大。在这种形势下，幼儿教育机构类型单一、服务范围狭窄、机制不灵活的现状就不可避免地和社会的需求不相适应。家长要求办园形式更加多样化，除了全日制之外，还应有半日制、计时制、机动的寄宿制等；要求增加节假日服务、晚间服务、护理病孩服务等。总之，在办园形式、管理制度、收托时间、保育范围、运作机制等方面，要求各种幼儿教育机构更灵活、更方便、更能适合家长工作、学习、生活方面的特点和需要。
(3)家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。目前，家长送孩子入园有了选择的余地，但是，“入好园难”的呼声日趋强烈。现在，幼儿家长大多数具有中等以上文化水平，通过耳闻目睹，对幼儿教育在人一生发展中的重要意义认识不断提高。因此，他们不仅希望孩子在幼儿园吃得好、长得好，更希望孩子能接受好的教育，幼儿园质量的高低成为家长最关心的问题。因此，提高保育和教育质量成了幼儿园生存和发展的关键。幼儿园只有教育质量高，才会生源充足，家长满意，获得良好的社会效益。
总之，幼儿园要更好地完成双重任务，使家长满意、社会满意，必须关心、顺应社会的发展和变化，不断调整自身的运行机制，深入地进行改革，把幼儿园
教育质量不断提高到新的水平。六、案例分析
在《幼儿园工作规程》教育工作原则中提出：“遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差异因材施教，引导幼儿个性健康发展。”第十二条指出：“幼儿园必须切实做好幼儿心理和生理的卫生保健工作。”针对心理不健康的儿童，幼教工作者要在工作中利用游戏创设良好的心理疏导环境。幼儿园教育需要遵循的原则主要有：
(1)促进幼儿体、智、德、美的全面和谐发展。幼儿园教育的基本任务是促进幼儿体、智、德、美的全面发展，不应片面追求幼儿的特长和技能。作为幼儿教师应该明确，办特色园、特色班或者兴趣小组必须以提高幼教质量、促进幼儿的发展为落脚点。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务，不能盲目追新求异。显然，幼儿盲目地学习外语是违背全面发展原则的。
(2)尊重儿童，建立平等的师生关系。①儿童期是人生的一个特殊阶段，有其特有的价值。②强调儿童学习的自动化和自律。③在人生的早期阶段，儿童是通过操作来学习的。④儿童会做的是教育的出发点。⑤所有的儿童都能在适宜的条件下发展的潜力；幼儿在教师的眼中不应该有智愚之分，而只有发展阶段和速度的快慢之别。教师的责任就是要了解幼儿的个体差异，提供与幼儿心智能力相匹配的教育目标、内容、形式和材料等。⑥在教育过程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼儿园教育不仅是儿童与知识、材料之间建立联系，而且也是儿童与环境、与人之间的接触。
师生关系是指教师与幼儿之间的关系。随着现代儿童观的建立，人们逐渐认识到，师生关系本质上是一种平等关系，即儿童在人格上与教师或者成人是平等的，需要得到尊重和承认。幼儿园教师在处理与幼儿之间的关系时应该注意：①
态度诚恳，和蔼可亲，对儿童表现出信任和忍耐。②要尊重儿童，重视儿童的感受。③促进师生之间的沟通。教师要熟记每个儿童的名字，说话的语调和速度恰当，运用恰当的语言，说话态度要友善，注意与儿童的目光接触，善于倾听。 (3)重视年龄特点和个体差异。在教育过程中，教师一定要重视了解儿童的年龄特点，了解该年龄段儿童的发展特点，从而有针对性地进行教育。同时，教师应该舍弃以往那种面向中间、舍弃两端的做法，面向每一个儿童，使他们的潜力得到充分的发挥。许多幼儿对学习外语并没有足够的兴趣，并且学习外语并未被证明越早越好，因此，其效果可能适得其反。
(4)发挥一日生活的整体功能。教师应该充分认识和利用一日生活各个环节的教育价值，通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，让幼儿在自然的生活中身心健康地发展。一日生活的整体功能指保教结合，日常生活活动与教育活动相结合，处处渗透教育，在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个有机的整体。在幼儿园实践当中，一些保育员教师对一日活动各环节的作用认识单一、片面，把保育和教育两者的界限划分得过清，以为保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保证孩子的卫生和安全；教育就是传授给幼儿知识，掌握技能，结果割断两者之间的有机联系。
(5)创设与教育相适应的环境。幼儿是在与环境的相互作用过程中获得成长的。理论研究认为，幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的，幼儿园的环境创设主要包括以下两方面：①物质条件。幼儿园应该有足够的室内和户外活动空间，应该有丰富的游戏材料和适合幼儿身心发展的环境。同时，优美、整洁的物质环境也是十分必要的。②精神环境。幼儿园的精神环境是由人的因素构成的，是幼儿园环境质量的关键。在幼儿园教育中，园长的观念、管理水
平与教师的观念、专业素质、人格品质等，对幼儿成长的影响既是潜移默化的又是最具影响力的因素。在某种程度上，它可以弥补幼儿园物质条件的不足。 (6)以游戏为基本活动。游戏是儿童的权利，是学龄前儿童全面发展的重要手段。在这个新的世纪里，我们更要强调游戏的教育作用，把它看作是幼儿园教育当中的基本活动。
(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源。这是教育社会化、社会教育化的发展趋势。教育仅仅局限于幼儿园内部是不够的，充分利用来自各种不同的环境，有着不同经验的儿童、家庭和社会的教育资源，发挥各类环境、各种力量的合力作用，将使教育更开放、更经济、更生动活泼、更有意义。
幼儿教师招聘考试题库（三） 单项选择题
1．世界上第一所幼儿园的创立者是( )。
A．夸美纽斯 B．洛克 C．福禄倍尔 D．卢梭
2．我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的( )。 A．主动性 B．活动 C．兴趣 D．创造力
3．( )是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。 A．夸美纽斯 B．裴斯泰洛齐 C．洛克 D．福禄倍尔 4．贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是( )。
A．社会即学校 B．生活即教育 C．从做中学 D．教、学、做合一 5.《爱弥尔》这部著作明确阐述了自然主义教育观，其作者是（）。 A.裴斯泰洛奇B.洛克C.卢梭D.福禄贝尔
6.在蒙台梭利学校任教教师的教学任务有三个，分别为（）。 A.观察指导、示范、准备 B.观察指导、准备教具创设环境 C.制定教育目标、准备教具、示范 D.制定教育目标、创设环境、示范 7．我国第一所乡村幼稚园的创办人是( )。
A．陶行知 B．蔡元培 C．黄炎培 D．梁漱溟
8．教育家( )在勃兰根堡创设了收托1～7岁儿童的教育机构。 A．杜威 B．皮亚杰 C．夸美纽斯 D．福禄倍尔 9．幼儿园一词是( )诞生的。
A．1837年 B．1840年 C．1842年 D．1903年 10．1903年中国第一个幼儿社会教育机构在( )创立。 A．武昌B．北京C．上海D．广州
11．我国幼儿园是对( C)周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。 A．6 B．2 C．3 D．4 12．( A)是人类特有的社会性活动。 A．教育 B．文字 C．交流 D．生存 13．幼儿教师从教师系列中分化出来，源自何时( )。 A．福禄倍尔创设幼儿园后B．现代家庭教育的兴起 C．英美幼儿教育兴起 D．中国蒙养院建立之时 14．我国幼儿教师资格制度从何时开始实行( )。 A．1995年1月1日 B．1996年7月1日
C．1994年1月1日 D．1993年7月1日
15．“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。”这话出自( ) 。
A．苏霍姆林斯基 B．杜威 C．陶行知 D．蒙台梭利
16．1928年在山东邹平县开展“乡村建设”试验，创办乡农学校的是( )。 A．陶行矢 B．晏阳初C．叶圣陶D．梁漱溟
17．( )国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中规定： “幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”
A．1995年 B．1996年 C．1997年D．1998年
18．皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是( )。 A．前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 B．感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 C．感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D．前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
19．20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有( ) 。
A．张汉良 B．张之洞 C．张宗麟 D．张雪门 三、判断题
1．幼儿教育是指对0-6岁学龄前儿童实施的教育。 错 2．我国的《幼儿园教育规程》是在1996年正式实施的。 对 3．陈鹤琴先生提出生活教育，倡导教、学、做合一的教育方法。 ×。生活教育是陶行知先生的教育主张
4．教育就是指学校教育和家庭教育。 错
5．我国最早创办的第一所幼儿教育机构是1903年湖北武昌的湖北幼稚园。 对
六、案例分析
某报报道：湖南湘潭市一位幼儿家长写信说，他的孙子在幼儿园被保育员体罚，脸上和身上都有明显伤痕，而且弄得大小便失禁。他们向幼儿园投诉，对方虽然道了歉，但态度很不诚恳。李先生的孙子今年3岁，名叫小浩(化名)，3月4日进入湘潭某幼儿园，这是当地一家十分有名的民办幼儿园，收费比一般幼儿园高，被人们称为“贵族幼儿园”。陈先生在信中写道： “小浩入园的头两周，虽有些不适应，尚未感觉有太大变化。第三周起，我们逐渐发现孩子回家后时而埋头不语、时而大喊大叫，一提幼儿园就恐惧万分，对任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我们去幼儿园看孩子，发现孩子两边脸颊各紫了一大块……4月12日，我们到幼儿园接孩子，小浩脸上伤痕依旧。恰此时孩子要小便，我帮他脱下裤子，竞发现大腿两边各有青、紫几块，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别显眼的指甲印……校长张某还告诉我们说，前两天查夜时，晚上10点半发现小浩一个人坐在床边的痰盂上，很可怜的样子。原来是保育员怕他半夜解手解在床上，所以让他坐痰盂直到解出来为止，是她给孩子穿好裤子抱上床。该园幼儿正常休息时间是8点，可10点多还让孩子坐痰盂，不知道这些‘园丁’良心何在?”
请你结合著名幼儿教育家的教育思想，谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育?如何看待教师的体罚行为?
四、简答题
1．福禄倍尔的教育思想主要是：
(1)教育的目的在于唤醒人的内在精神本性。他认为，人同自然界中的万物是一样的，在发展中表现出其内在的精神本性。
(2)人的发展应该是循序渐进的。福禄倍尔认为，人的发展应该是循序渐进的。在发展的过程中，每一个阶段都是前一个阶段的延续，前一个阶段并不阻碍后一个阶段，而是后一个阶段发展的基础。
(3)儿童发展三段论。儿童的发展则是由“自然儿童”出发，经由“人类儿童”，最终成为“神的儿童”。
(4)儿童的四种本能。福禄倍尔认为，儿童共有四种本能：第一为活动的本能；第二为认识的本能；第三为艺术的本能；第四为宗教的本能。
(5)教学即生活。对待家庭与教学科目时，福禄倍尔认为“教学即生活”，强调只有当家庭与学校生活一致时才能达到教育的目的。
(6)福禄倍尔的教育方法。在游戏中获得发展。他认为，儿童的游戏，其意义和价值就在游戏的本身，只是为游戏而游戏，游戏活动过程即是目的，同时也是动机。通过恩物(一种玩具)教学训练儿童的感觉，让儿童形成整体和统一的观念。 2．福禄倍尔在对待家庭与教学科目时，认为“教学即生活”，强调只有当家庭与学校生活一致时才能达到教育目的。在课程与教育目的问题上，福禄倍尔有一段话至今仍发人深思，他认为，幼儿时期的生活方向未完全确定，如幼儿绘画并不是为未来成为画家做准备，教幼儿音乐并非以将来成为音乐家为目的，这些活动仍然为发展幼儿时期多方面人性所需，如个体需食物来补充营养一般。 3．蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”。
她认为，教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展其生命。她对于儿童有新的认识。她不把儿童看作是未长成的“小大人”，而是把他们看成是与成人互为相反的两极：“儿童是成人之父，而且是现代人的老师。作为教育工作者所能做的，只是为儿童预备一个适当的工作环境、活动场所。”
4．要成为蒙台梭利学校的老师有四个必不可少的条件：第一，教师自己的专业修养要高，教学技术要精；第二，教师要细心地照管每一个儿童；第三，教师准备的教具教材要多，让儿童自由玩弄、自由试验；第四，教师要尽职尽责，热爱儿童。
5．蒙台梭利认为，自己的学校是一种家庭式的学校，因此一切家务和自我服务都应该让儿童自己进行料理。蒙台梭利这些活动不仅使儿童掌握日常生活的技能和技巧，而且还可以培养儿童的意志力、合作精神与独立性。日常生活训练包括穿脱衣服、清洗室内用具、饲养小动物、儿童自己动手分食物给其他的小朋友等活动。
6．陶行知认为，应在了解儿童身心特点的基础上，解放儿童的创造力，并提出“六解放”： (1)解放儿童的头脑，使之能思。让儿童的头脑从迷信、成见、曲解幻想中解放出来。(2)解放儿童的双手，使之能干。让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力。 (3)解放儿童的眼睛，使之能看。(4)解放儿童的嘴，使之能谈。允许儿童发问，让儿童在自由发问中发展自己的创造力。 (5)解放儿童的时间，不逼迫他们去赶考。幼儿园要给儿童自己学习、活动的时间，不要把儿童全部的时间占去，让儿童有学习人生的机会。(6)解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会。让儿童去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月以及社会的士、农、工、商。要解放他们活动的空间，从而扩大儿童的眼界，以发挥儿
童的创造力。
7．陶行知反对教师“教死书，死读书”的教学形式，更反对学生“读死书，死读书”的学习方法。他认为，在对学生进行教育时，要运用“教、学、做合一”的教学方法，才能使学生获得真正的知识，从而培养儿童多方面的能力。 所谓“教、学、做合一”，包括三个方面：一是怎样做就要怎样学，怎样学就要怎样教，怎样教就要怎样训练教师。也就是说，教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法。二是我们要在做中教，做中学。三是教育的本质，就是教人做事， “做”是“学”的中心，也是教的中心。可见， “教、学、做合一”也就是我们现在所说的理论与实际相结合，学以致用。 8．张雪门的基本教育思想：儿童身心发展与社会环境相统一。
张雪门先生认为，儿童身心的发展与环境有着密不可分的关系，儿童身心并不能自己单独发展，全靠对周围环境的反应。这里所说的环境并不单指自然的环境，除自然环境外，还包括人群的社会环境。他认为， “有了母子关系，就有了同情的发展；有了社会的关系，就有了思考、道德的发展；有了生产与消费者相依赖的关系，就有了发展谋生的欲望。”所以，在穷兵黩武的社会里，畏惧的情绪自然要受压抑；在冷酷残忍的社会里，怜悯的情绪自然不容易发生；生活在复杂的社会，感受的反应力当然是极灵敏。以此类推，个人固有的性质如何发展，常常受社会无形中的暗示。
六、案例分析
著名幼儿教育家在他们的教育思想中都体现出尊重幼儿、平等对待幼儿、要让幼儿在主动探索中学到知识，切忌以教师的观点去控制幼儿的发展。比如：陈
鹤琴先生提到过，对待幼儿的过失，如果用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚来对待，就可能使幼儿为逃避灾难而说谎，这势必影响到幼儿身心的正常发展。 幼儿园事故中有一项是指由于体罚和变相体罚幼儿导致的后果。体罚是指教师的行为造成幼儿人体损害的一种行为。广义的体罚还包括变相体罚，如罚蹲下起立、罚站、罚跪等。老师体罚幼儿园幼儿，无论从良心、道德还是法律上来讲，都是不允许的。
教师因故意行为造成幼儿伤害的，法律也有相应的责任规定。《未成年人保护法》明确规定： “学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。”《中华人民共和国义务教育法实施细则》第42条进一步指出： “对体罚幼儿情节严重，违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，由公安机关给予行政处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”
惩罚事件不仅对儿童的身体有伤害，同时更伤害了他们的心理，儿童的家长有通过法律讨回公道的权利。从理论上说，学校如果办得完美，自然就用不到惩罚；因为学校不容易办得完美，惩罚也就不能废除了。惩罚应有原则：教儿童明了规则的意义；使儿童了解规则是公共应遵守的纪律；惩罚不得妨害儿童身体；惩罚不得侮辱儿童的人格；惩罚不得妨害儿童学习；在可能的范围内须尽力顾全名誉；须鼓励儿童勇于改过，引起他们的自爱；履行步骤：友谊式劝导——命令式的警告——提示姓名——分座。
幼儿教师招聘考试题库（四）
一、单项选择题(每题2分，共30分)
1．在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是( )。
A．福禄倍尔 B．蒙台梭利 C．德可乐利 D．凯米
2．建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是( )。
A．陶行知 B．陈鹤琴 C．张宗麟 D．张雪门
3．1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是( )。 A．《义务教育法》 B．《未成年人保护法》 C．《儿童权利公约》 D．《幼儿园工作规程》
4．美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应( )。儿童经过动手操作才能有更深刻的认识。
7．蒙台梭利教育原理是以( )为出发点的。
A．儿童中心 B．儿童生命 C．适应自然 D．反对成人化 8．直接决定托幼机构教育质量好坏的是(B )。
A．幼教领导 B．幼儿教师 C．幼教设施 D．幼儿家长 9．在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是( C )。 A．全园教育目标 B．中期目标 C．近期目标 D．行为目标 10．从狭义上理解，幼儿园环境是指(D )。 A．幼儿园生活环境 B．幼儿园心理环境
C．幼儿园教育的一切外部条件 D．幼儿园内一切影响幼儿发展的因素 广义的幼儿园环境是指幼儿园内外的环境，狭义的幼儿园环境是指幼儿园内的环境
11．成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到( D )。 A．社会发展的需要 B．教育方针 C．教育政策 D．学前儿童的需求
12．在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中， “培养儿童活泼开朗的性格”属于( )目标的范畴。
A．智育 B．体育 C．德育 D．美育 13．对幼儿园幼儿活动的正确理解是( D )。 A．让儿童尽情地随意玩耍
B．在安全的前提下按课程的要求活动 C．为儿童舒展筋骨而进行活动
D．教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展
14．我国《幼儿园工作规程》规定：幼儿园每日户外活动时间不得少于( )小时。 A．1～2 B．2～3 C．3～4 D．4～5
15．美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童人学后学业成败很大程度上取决于( D)。
A．儿童的遗传素质 B．家长的文化素养 C．儿童的早期经验 D．学校的教育方式 三、判断题(每题1分，共9分)
1．教育是指学校教育。错
2．幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。对 3．教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。对
四、简答题
1．现代社会的儿童观。
(1)儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权。
(2)儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套强加于他们，或放任儿童自然、自由发展。
(3)儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年。
(4)儿童是具有主体性的人，是在与各种丰富的活动之中不断建构精神世界的。 (5)每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。
(6)幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多。
(7)儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索学习，他们的认识结构和知识宝库是其自身与客观环境交互作用过程中自我建构。 ，
(8)实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了实现全面发展的条件，只有全面发展才能充分发展。
(9)儿童的学习形式是多种多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学
习、操作学习、阅读学习。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。
2．幼儿教师素质要求主要有三个方面：思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质。
(1)幼儿教师的思想品德与职业道德素质。教师必须忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、最重要的思想品德素质；教师也要热爱幼儿，把身心奉献给幼教事业。
(2)健康的身心素质。幼儿教师应该有宽阔慈爱的心胸、稳定的情绪、丰富的感情和活泼开朗的性格。
(3)幼儿教师的能力素质。幼儿教师需要掌握幼儿身心发展的特点和规律、了解洞察每个幼儿的内心世界、因人施教的技能和能力等。从知识结构上说，需要涉及一个教育学、心理学、生理学、社会学等多方面的、宽广的能力结构。观察力是幼儿教师首要的能力，这种观察可以是有计划地进行，同时也渗透在平时的教育教学活动中。沟通能力也是幼儿教师的一种基本能力，包括非言语的沟通和言语的沟通、与家长和同事的沟通、促进幼儿之间的沟通。组织分组能力也是衡量教师能力的一个方面，教师需要有能力组织教学活动、分组和指导小组活动。 幼儿招聘考试题库（五） 一、单项选择题
1.通过( )可以使教师和儿童、家长之间的感情得到交流，产生亲切感和熟悉感。 A. 家长学校B. 开放日制度 C. 家访D. 家长会
2.福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为( )
A. 思物 B. 积木 C. 恩物 D. 念物 3.下列符合儿童动作发展规律的是( )
A. 从局部动作发展到整体动作B. 从边缘部分动作发展到中央部分动作 C. 从粗大动作发展到精细动作D. 从下部动作发展到上部动作 4.教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于( ) A. 按规定不能使用B. 小班幼儿年龄小，语言理解能力弱 C. 说否定句有损教师形象D. 容易造成幼儿的逆反心理
5.儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的( ) A. 个别的心理特征B. 所有的心理特征 C. 典型的心理特征D. 笼统的心理特征
6.儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，这是(B ) A. 直观的概括B. 言语的概括 C. 动作的概括D. 知觉的概括
7.下列关于我国学前教育性质的描述不正确的是( B) A. 启蒙教育B. 义务教育 C. 基础教育D. 全面发展的教育
8.“寓教于乐”实际上就是幼儿教育(A )的体现。 A. 游戏化方法B. 生活化方法 C. 移情法D. 直接法
9.幼儿园对幼儿实施的教育包括(C )
A. 德、智、体、美、劳诸方面B. 智、德、体、心诸方面 C. 体、智、德、美诸方面D. 美、心、体、智诸方面
10.格塞尔认为支配儿童心理发展的两个因素是( ) A. 成熟和实践B. 实践和学习 C. 成熟和学习D. 成长和学习
11.幼儿园课程只需要向儿童传递关于自然、社会与人类最浅显的知识。这说明幼儿园课程具有( ) A. 启蒙性B. 全面性 C. 生活性D. 整合性
12.下列关于为幼儿选择玩具和游戏化材料的注意事项中，正确的描述是(C ) A. 幼儿玩具应该高档化
B. 废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为幼儿游戏的材料 C. 应根据幼儿年龄特点选择玩具 D. 给幼儿选择的玩具越小越好玩
13.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了( )教育原则。
A. 启蒙性 B. 发展适宜性 C. 活动性 D. 综合性 14.幼儿爱听表扬，不爱听批评，所以幼儿德育要坚持(D ) A. 负面教育的原则B. 全面教育的原则 C. 侧面教育的原则D. 正面教育的原则
15.所谓( )，是现实允许的教育条件下幼儿德智体各方面尽可能的发展，但并不要求各方面发展到相同程度，即允许有差异。 A. 全面发展 B. 差异发展 C. 共同发展 D. 个性发展 16.加强2～3岁幼儿的口语训练是遵循个体身心发展的( )
A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 阶段性 D. 个别差异性 17.儿童能辨别上下的年龄是( ) A. 2～3岁 B. 4岁 C. 5岁 D. 7岁 18.与生活愿望相结合并指向未来的想象是( ) A. 表象 B. 联想 C. 做梦 D. 幻想 19.儿童的理解主要是( ) A. 直接理解B. 间接理解 C. 表面理解D. 客观性理解 二、多项选择题
1.学前教育功能的特点是(ABCD ) A. 客观性B. 多样性 C. 整合性D. 方向性
2.学科活动区别其他幼儿园教育活动的特点有哪些(ABD ) A. 操作性强B. 有助于学科知识节能的学习 C. 活动的生成性D. 学科之间联系不足
.ABD。专家解析：学科活动区别其他幼儿园教育活动的特点有：操作性强、有助于学科知识节能的学习、学科之间联系不足。 3.幼儿园教学活动的特点是(ABCD ) A. 活动性B. 广泛性 C. 多样性D. 灵活性
4.幼儿园教学活动组织的实践要点有( ACD)
A. 教师和幼儿一起控制B. 重视幼儿目的性和计划性
C. 与幼儿形成可信任的关系D. 作出支持幼儿游戏的评论 5.幼儿园教学活动的模式和特点有( ) A. 直接教学B. 间接教学 C. 支架式教学D. 合作教学
.ABC。专家解析：幼儿园教学活动包括教师直接教、间接教和支架式教学等。
三、判断题
1.现代学前教育越来越将培养“完整儿童”作为主要的目标。( 对) 2.陶行知提出用生活来教育，为生活而教育的“活教育”理论。( )、 是陈鹤琴创立了“活教育”理论，生活即教育 3.教育就是指学校教育和家庭教育。( 错) 4.智能玩具会完全取代传统玩具。(错 )
5.高度的城市化对儿童的发展只有好处没有坏处。(错 ) 6.活动是幼儿了解环境的主要方式。( 对) 7.在任何时候都应该坚持“儿童优先”。( 对)
8.尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动。( ) 教师尊重幼儿的合法权利是指尊重幼儿的意见和需求。
9.幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。( 错) 10.在幼儿之间的冲突只是小孩子的事情，没什么大不了的。( 错) 一、单项选择题
1.下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪( )
A. 转移注意力 B. 斥责 C. 冷处理 D. 安抚 2.适合幼儿发展的内涵是指( D) A. 追随幼儿的兴趣B. 任其自由发展
C. 跟随幼儿的发展D. 适合幼儿发展规律与特点
3.某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了( B) A. 整体性原则B. 因材施教原则 C. 活动性原则D. 直观性原则
4.由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖原少，不适合他们的运动项目是(C ) A. 拍球 B. 投掷 C. 长跑 D. 跳绳 5.幼儿教师最重要的素质是( D) A. 知识丰富B. 会讲故事 C. 会弹琴画画D. 关爱幼儿
6.冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢?”这种语言被称为( )
A. 角色语言B. 自我中心语言 C. 对话语言D. 内部语言
7.根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定，幼儿园体育的重要目标是( ) A. 培养运动人才B. 获得比赛奖项 C. 培养幼儿对体育的兴趣D. 训练技能
8.有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。这体现的是幼儿( )
A. 能力类型的差异B. 能力发展早晚的差异
C. 能力发展速度的差异D. 能力水平的差异 9.婴幼儿手眼协调的标志性动作是( ) A. 无意触摸到东西B. 握住手里的东西 C. 伸手拿到看见的东西D. 玩弄手指 10.提出“教育即生活”的教育家是( ) A. 卢梭 B. 杜威 C. 蒙台梭利 D. 福禄贝尔 11.“成熟势力论”的提出者是心理学家(C ) A. 霍尔 B. 华生 C. 格塞尔 D. 施太伦
12.儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为( )
A. 儿童发展的年龄特征B. 儿童生理发展的年龄特征 C. 儿童心理发展的年龄特征D. 儿童身心发展的年龄特征 13.手眼协调出现的主要标志是(B ) A. 手能持续抓握 B. 能用手抓住看到的物体
C. 看到物体后，又把视觉指向自己的手
D. 看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具 14.儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童( ) A. 自我评价的萌芽B. 自我体验的萌芽 C. 自我控制的萌芽D. 自我意识的萌芽
15.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法
是( B)
A. 转移法 B. 冷却法 C. 反思法 D. 自我说服法 16.我国学前教育机构名称被定为蒙养院是在( ) A. 民国初年B. 辛亥革命 C. 清朝中期D. 清朝末年 17.学前教育学的研究对象是D( ) A. 学前教育内容B. 学前教育方法 C. 学前教育问题D. 学前教育现象和问题 18.学前教育行动研究的目的是( )
A. 发现学前教育规律B. 解决学前教育问题 C. 解释学前教育现象D. 解释学前教育因素 19.有关学前教育对儿童发展作用的正确观点是(C ) A. 决定发展B. 没有作用 C. 参与和促进发展D. 说不清 20.关于学前教育价值的正确观点是( )
A. 儿童身体发展价值B. 儿童积极情感发展价值 C. 儿童学习的价值D. 个体发展价值和社会发展价值 二、多项选择题
1.五指活动指的是(ABCD ) A. 健康活动B. 社会活动 C. 科学活动D. 艺术活动
2.通过听听、唱唱、动动、玩玩的趣味活动来增强儿童的节奏感，促进儿童动作
协调性的发展，从而使幼儿获得愉快的情绪情感体验，这体现了学前儿童音乐的( AB)
A. 趣味性B. 游戏性C. 形象性D. 感染性 3.“多通道参与”的基本形式有(ABC ) A. 视觉辅助材料参与B. 动作辅助材料参与 C. 言语辅助材料参与D. 表情辅助材料参与 4.持“感官教育论”的代表人物有( ) A. 德克罗利B. 卢梭 C. 罗恩菲而德D. 蒙台梭利
AD。中公专家解析：欧洲新教育的代表人物比利时的德克罗利和意大利的蒙台梭利对儿童美术教育都持“感官教育论”的态度。
5.幼儿园语言教育的类别是( ABCD) A. 学说普通话B. 谈话和讲述 C. 早期阅读D. 欣赏文学作品 三、判断题
1.有别于探索行为，孩子以损害财物为乐，这种行为属于破坏性行为。(对 ) 2.多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排名。( 错)
3.教研组长(园长)是幼儿园教育教学研究活动的第一负责人。(对 ) 4.1989年，联合国大会通过了《儿童权利公约》。(对 ) 5.幼儿园环境的安全,不仅指物质环境的安全。( 对) 6.要使教育能最大程度地发挥游戏的功效，利用游戏的“自由”机制很重要。( 对) 7.幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。(错 ) 8.南京鼓楼幼稚园的创立者是我国著名的儿童教育家陈鹤琴。(对 )
9.在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是精神环境。(对 ) 10.幼儿自发地游戏会扰乱教师的正常教学计划，应该加以限制。(错 ) 六、论述题
李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?” 对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。 七、案例分析题
离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我的脑门儿上了。”妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢?”
问题：小凯妈妈的说法是否正确?试结合幼儿想象的特点分析上述现象。 六、论述题(答案要点)
本案例中，幼儿教师没有理解游戏的特点，按照自己的想法组织了这次教学游戏。在这过程中，游戏死板、被动，没有引起幼儿对游戏的兴趣。幼儿游戏的特征包括：
(1)游戏是幼儿的自主活动，主要表现在游戏的内容、形式、进程等由幼儿自己选择，而不是由成人控制。
(2)游戏无强制性的外在目的。幼儿玩游戏的目的在于游戏活动本身，是为了好玩而游戏，除此之外，别无其他目的。
(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验。由于在游戏中没有刻意要达到的目标，并不追求某一结果，减轻了为达到目标而产生的紧张和心理的压力，幼儿在游戏中容易取得成功。
(4)游戏活动是在假想的情景中发展的。与真实的生活活动相比，游戏总是在假想的情景中开展的，用幼儿自己的话来说，就是“假”的，是“装”的，不是真的。
教师指导幼儿游戏时要做到：
(1)尊重幼儿游戏的自主性。幼儿是独立的人，因而有着他们自己的意愿和兴趣。尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造。本案例中，幼儿说：“老师，游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?”没有尊重幼儿游戏的自主性。 (2)以间接指导为主。丰富幼儿的生活经验，幼儿的游戏是对幼儿生活的反映，其生活经验是幼儿游戏的基础和源泉。观察并合理参与幼儿游戏，教师对幼儿的观察不仅是为幼儿创设游戏环境、进行游戏准备的基础，而且还是教师参与幼儿游戏、进行游戏指导的前提。本案例中，教师直接指定某几个幼儿扮演蝴蝶和花朵，扼杀了幼儿参与游戏的积极性。 七、案例分析题
小凯妈妈的说法是不正确的。 幼儿想象的特点：
(1)无意想象为主，有意想象开始发展; (2)再造想象为主，创造想象开始发展;
(3)想象有时和现实混淆。
幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在三个方面： (1)把渴望得到的东西说成已经得到的;
(2)把希望发生的事情当成已发生的事情来描述;
(3)在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。 以上材料是混淆现象和现实的情况，常被成人误认为孩子在说谎。事实上是幼儿期的想象特点所致。
幼儿教师招聘考试题库（七） 一、单项选择题 1.新生儿爱听( ) A.低音调的声音 B.中音调的声音 C.强烈的声音 D.高音调的声音
【答案】D。中公专家解析：新生儿听觉有一定偏好，一般来说，新生儿爱听高音调的声音。
2.下列选项中不属于托儿所的保教任务的是( ) A.培养幼儿的生活习惯 B.对幼儿进行适宜的艺术陶冶 C.教幼儿认识简单的字
D.发展幼儿的语言能力
【答案】C。中公专家解析：教幼儿认识简单的字不是托儿所的保教任务。 3.小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大声哭叫，下列哪种处理方式最为合理?( )
A.立刻制止小明哭叫，力图尽快恢复秩序
B.察看小明是否受伤，同时不制止他哭，让他把内心的恐惧发泄一下 C.马上寻找闯祸的小朋友，批评他，以安慰小明 D.旁观
【答案】B。中公专家解析：此时教师应该察看小明是否受伤，同时不制止他哭，让他把内心的恐惧发泄一下。
4.对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式是( ) A.发展为对话言语 B.发展为真正的外部言语 C.任其自然发展
D.发展为真正的内部言语
【答案】B。中公专家解析：成人应留心幼儿自我中心言语，应尽可能地通过幼儿的自言自语去观察他们、了解他们、帮助他们，使其发展成为真正的外部语言。 5.( )被称为“第二断乳期”。 A.青春期 B.少年期 C.幼儿期 D.学龄初期
【答案】A。中公专家解析：青春期被称为“第二断乳期”。 6.创办世界上第一所幼儿园的教育家是( ) A.卢梭 B.裴斯泰洛奇 C.蒙台梭利 D.福禄贝尔
【答案】D。中公专家解析：福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园。 7.一个人所有心理活动的动力特征是指人的( ) A.性格 B.能力 C.个性 D.气质
【答案】D。中公专家解析：气质是个体心理活动的动力特征。 8.直观行动思维活动的典型方式是( ) A.认知地图 B.探试搜索 C.尝试错误 D.顿悟
【答案】C。中公专家解析：直观行动思维活动的典型方式是尝试错误。 9.下列哪种做法适合学前班的教育?( ) A.应该开始学习汉语拼音
B.每天至少上课三节以适应小学教学
C.可以用考试对学生进行评价 D.与幼儿园大班没有根本的区别
【答案】B。中公专家解析：学前教育应注意与小学的衔接，并应避免出现小学化的倾向。
10.儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为( ) A.规则游戏 B.结构游戏 C.角色游戏 D.表演游戏
【答案】D。中公专家解析：表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。 11.提倡和实施“爱的教育”的典范是( ) A.福禄贝尔 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐
【答案】D。中公专家解析：裴斯泰洛齐是提倡“爱的教育”和实施“爱的教育”的典范。
12.根据任务主动、及时地从一个对象或一种活动转移到另一对象或另一种活动中属于( ) A.注意广度
B.注意分配 C.注意稳定 D.注意转移
【答案】D。中公专家解析：注意转移是根据任务主动、及时地从一个对象或一种活动转移到另一对象或另一种活动中去。
13.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( ) A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标
【答案】B。中公专家解析：近期目标也称短期目标，指在某一阶段内要达到的教育目标。
14.婴儿刚出生时，最发达的感觉是( ) A.痛觉 B.听觉 C.味觉 D.视觉
【答案】C。中公专家解析：婴儿刚出生时各项感觉能力都很弱，其中味觉是最为发达的感觉。
15.( )是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感官器官和神经系统的特征等。 A.遗传
B.遗传素质 C.生理成熟 D.生理特征
【答案】B。中公专家解析：遗传素质是指遗传的生物特征。 16.下列说法错误的是( )
A.手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑 B.儿童从出生起就有触觉反应
C.手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索 D.触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用
【答案】C。中公专家解析：婴儿对物体的触觉探索最早是通过口腔的活动进行的。
17.教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为( ) A.规则游戏 B.结构游戏 C.角色游戏 D.表演游戏
【答案】A。中公专家解析：规则游戏是教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计游戏，旨在促进教 育教学任务的完成。
18.1904年1月，清政府颁布( )，规定学前教育机构为“蒙养院”。 A.《学校系统改革案》 B.《蒙养堂章程》 C.《钦定学堂章程》
D.《奏定学堂章程》
【答案】D。中公专家解析：1904 年 1 月，清政府颁布《奏定学堂章程》 ，规定学前教育机构为“蒙养院” 。 19.注意是一种( ) A.独立的心理过程 B.心理现象 C.认识风格 D.个性特征
【答案】B。中公专家解析：注意是影响心理过程的一种心理现象，不是一种独立的心理过程。
20.1~1.5岁幼儿使用的句型主要是( ) A.简单句 B.复杂句 C.单词句 D.电报句
【答案】C。中公专家解析：此时期幼儿使用的句型主要是单词句。 二、名词解释 1.转折期
答案：转折期是指在儿童心理发展的两个阶段之间， 有时出现的心理发展在短时期内急剧变化的情况。 2.创造性游戏
答案：创造性游戏是幼儿根据自己的生活经验，以想象为中心，主动、创造性地
反映周围现实生活的游戏。 3.分离焦虑
答案：分离焦虑是指婴幼儿与母亲或照顾他(她)的熟悉的人分离时，面对陌生的环境而产生的紧张情绪和不安的行为，是依恋关系受到障碍的表现。 4.气质
答案：气质是指一个人心理活动动力方面比较稳定的特征，主要表现在心理活动的速度、强度及灵活性方面。 5.社区幼儿教育
答案：社区幼儿教育是指在我国以学前儿童及家庭为对象开展的各种形式的优生、优育、优教活动，目的在于尽可能使社区内所有学前儿童获得良好的教育和发展。 6. 幼儿园课程
答案：幼儿园课程是指在学前教育机构安排下所进行的一切有组织、有系统、有意义的学习经验或活动，是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 三、简答题
1. 选择幼儿园课程应遵循哪些原则?
答案要点：(1)满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用; (2)符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要和有效的学习内容; (3)联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性; (4)适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。
2. 教育政策与教育法规有哪些区别?
答案要点：(1)制定主体和约束力不同; (2)基本属性和表现形式不同; (3)制定程序与实施方式不同; (4)稳定程度和调整范围不同; (5)公布的范围不同。 3. 简述幼儿自我评价发展的特点。
答案要点：(1)主要依赖成人的评价; (2)自我评价常常带有主观情绪性; (3)自我评价受认识水平的限制。
4. 简述幼儿性别角色认识的发展阶段。
答案要点：(1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2~3 岁); (2)自我中心地认识识性别角色(3~4 岁); (3)刻板地认识性别角色(5~7 岁)。 四、论述题
1. 试述如何培养幼儿的创造性。
答案要点：(1)创设情境，激发求知欲; (2)营造宽松的活动环境(3)有意识支持并促进幼儿的创造性思维; (4)培养幼儿的好奇心与想象力;(5)进行感知训练与幼儿创造力的培养。
2. 试述卢梭的幼儿教育思想
答案要点：(1)强调把儿童当做儿童看待，尊重儿童的人格; (2)强调教育应当尊重自然，必须适应儿童的年龄特征及个性特点; (3)教育的阶段论，将儿童的教育划分为四个阶段，每个时期有不同的重点。 五、案例分析
我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，有时候孩子们不能完全记住，但他们偶尔听到的某个童谣、看到的某个电视广告，只需要一两次就能熟记心中。
结合幼儿记忆的特点，分析影响幼儿无意识记效果的因素。
答案要点：(1)客观事物的性质; (2)客观事物与幼儿主体的关系; (3)幼儿认识活动的主要对象或活动所追求的事物; (4)活动中感官参加的数量; (5)活动动机。
幼儿园教师招聘考试题库（七）
1.__自尊心___较强的幼儿一般经常寻求别人的注意。
2.自我表现和寻求肯定评价是幼儿自尊心发展的_明显特征___。
3.受到不公平对待时，如果幼儿的表现适当，说明幼儿的__自尊心__发展状况是良好的。
4.自信心强的幼儿求知欲____强__，学习时思维活跃。注意力比较_集中_，自信心强的幼儿学习的积极性、主动性__较差__。
5.对于成就感和好胜心强的幼儿，__失败__的体验能激发他们更强的上进心。 6.幼儿独立生活能力如何，除与他们的 独立意识_有密切关系外，还与不同年龄的生理发育_特点有关，特别是与_小肌肉__动作的发展有关。
7.如果无论是否会做都倾向于独立完成，不喜欢别人帮助，则独立性___强___;如果自己不会做或做好时，才请人帮助则独立性__一般__，如果即使自己会做，也等待或请求别人帮助则为独立性__较差_
8.自制力___差___的幼儿，对教师禁止的事情往往更充满欲望。
9.在智力活动中，坚持性强的幼儿往往比坚持性差的幼儿更__容易__取得好成绩 10.幼儿的交往态度主要表现为他们在社会交往过程中的_主动性__以及对他人的主动交往所作出的____积极反应。
11.幼儿在_家庭中_的责任感表现可能与在__幼儿园____有差别，因此应将于教师
评论与家长问卷情况进行对比和综合分析。
12.幼儿期常见的心理问题主要有_注意力缺失___,__情绪障碍__以及___行为过度依赖_______等。
13.研究者在一项调查中发现，大部分的中小学教师认为_注意力问题是学生中存在的较普遍和严重的问题。
14.注意力缺失的幼儿无法长时间集中__注意力，他们很容易_受外界___的影响。 15.活动量过大的幼儿似乎没有一刻是安静的而且动作突然性强，成人无法对他的下一个动作作出___预期判断_。
16.绝大多数注意力缺失的幼儿，尤其是活动量过大的幼儿会有_性急_或__冲动___的倾向。
1.协调性主要表现在三个方面：__大肌肉动作__,__小肌肉精细动作_和__手眼协调动作___。
18.注意力缺失的幼儿_短时_记忆能力很差。可能出现口吃_现象。
19.对注意力缺失的幼儿的矫治，主要是控制和改善幼儿的___行动_。采取的方法有_行为治疗___,__感觉综合治疗__,__饮食控制__等。
20.行为治疗是从控制他的行为入手，达到___行为_与___认知_和____情绪___的协调，使幼儿改变不良行为，建立良好行为。
21.大部分行为治疗都使用正激励__的方式_ ___的__________使幼儿逐渐学会用______良好的行为____替代_不良的行为_行为方式。
22.感觉统合训练能够给__协调性_不佳的幼儿提供不同的练习与治疗。 23.饮食的控制，是目前用于矫治_过度活动__症状的良方之一。一般含有_可可粉___食物，诸如巧克力或可乐饮料，都必须加以控制。
24.通常人们沮丧总是由_失落感_直接引发的，幼儿的沮丧情绪常常和家庭中的___人际关系___不良或突然的___家庭变故_有关。 25.处在紧张沮丧中的幼儿是情感__最脆弱_的时刻。
26.情感过度依赖会有种种表现，其主要原因是幼儿缺乏安全感等造成的。 二、选择题
1.如果某种行为受到教师表扬或自己做成功一件事受到其他小朋友的称赞时,出现微笑,得意表情是( ) A.自尊心较强的表现 B.自信心较强的表现 C.好胜心较强的表现 D.独立性较强的表现
2、自尊心较强的幼儿做错事后,常常对批评表现出( B) A.无所谓的态度 B.内疚和羞愧 C.忧心忡忡,沉闷冷淡 D.快乐充满活力
3、受到不公平对待时,如果幼儿的表现适当,说明幼儿的( )发展状况是良好的 A.好胜心 B.自信心 C.自尊心 D.独立性
4、自信心较强的幼儿通常在自由活动时(D )
A.不喜欢有挑战性的活动 B.不喜欢有难度的活动
C.喜欢重复进行已经熟悉的,会做的事 D.喜欢没做过的有难度的事
5、当教师请小朋友到集体前带操或领头做游戏时自信心强的孩子一般、A A.争先恐后，一再请求 B.很少或从不主动要求 C.表现出犹豫的表情 D.会拒绝成为活动的首领 6.自信心强的幼儿一般表现得(D ) A;情绪不太稳定 B.有时表现得忧心忡忡 C.有时表现得沉闷冷淡 D.快乐、充满活力
7.自信心强的幼儿在活动和学习中遇到困难时( )B A.常常求助于别人 B.不轻易请求帮助 C.不知所措,闷闷不乐 D.很容易放弃
8.自信心强的幼儿在看到别人有困难,遇到不会做的事时( C) A.在旁边看笑话 B.不管不问
C.常常帮助出注意 D.等着别人来求助
9.自信心强的幼儿在参加活动、讨论问题时( )A A.参加活动发言很积极 B.不喜欢提出不同意见 C.喜欢重复别人的观点 D.受到反对时立刻附和别人
10.自信心强的幼儿在集体面前表演,讲故事时( B) A.一般不自我表现 B.自我表现欲强 C.常需要教师鼓动 D.需要同伴的掌声
11.在幼儿自信心调查表中,其中一项“父母想帮助他(她)时说“我自己行”“我自己能””家长选项为“经常”表明该幼儿：( C) A.自信心一般 B.自信心较差 C.自信心较强 D.自信不足
12.在幼儿自信心调查表中请幼儿为父母或客人唱歌.跳舞.讲故事时,他爱说、“我不会” “我不行”家长选项为“很少”表明该幼儿：(D ) A.自信心较强 B.自尊心较强
C.自信心一般 D.自信心较差
13、在幼儿自信心调查表中,选项A表示该幼儿(A ) A.自信心差 B.表示自信心一般 C.自信心强 D.要根据而定
14、对自己做成的事感到自豪,完成了一件作品很兴奋,不但自己欣赏,还主动向别人介绍,这是幼儿的( B) A.虚荣心强的表现 B.成就感和好胜心强的表现 C.自信心强的表现 D.焦虑的表现
15、幼儿因做某事受到老师表扬时,总是表现出愉快和自豪的神情,这是幼儿的( C)
A.大脑发育还不完善的表现 B.自信心不强的表现 C.成就感和自信心强的表现 D.成就感和自信心一般的表现
16、在学习游戏中,特别是在可产生明显结果的活动中,很专注,很努力,极力取得最好的结果,这是幼儿( ) A.成就感强的表现
B.自尊心强的表现 C.自信心强的表现 D.自制力强的表现
17、不服输,在别人下棋时,明明已经输了还要再来一次,这是幼儿( ) A.不成熟的表现 B.成就感强的表现 C.耍赖的表现 D.自信心强的表现
18、不喜欢参加竞赛活动,对具有挑战性的活动,特别是竞赛性游戏不感兴趣这是幼儿(C )
A.独立性不强的表现 B.自制力不强的表现 C.成就感不强的表现 D.自尊心强的表现
19、成就感和好胜心强的幼儿通常会表现出(D ) A.忧心忡忡,沉闷不乐 B.不喜欢竞争性的活动 C.成就感不强的表现 D.喜欢竞争,总想得第一
20、幼儿成就感与好胜心调查表中选项C表示(B ) A.幼儿的成就感一般 B.幼儿的成就感强
C.幼儿的成就感弱
D.不一定,要根据具体情况而定 21、3~4岁的幼儿一般、( A) A.能独立穿脱衣服，能独立进餐 B.会自己穿脱衣服、鞋袜 C.会洗头、洗澡
D.会洗袜子，刷凉鞋
22、在发言中喜欢提出与别人不同的观点,敢于对教师和小朋友的观点提出疑问,这表明幼儿、( )
A.大脑发育还不完善 B.独立性强 C.成就感和好胜心强 D.自制力强
23、与同伴发生冲突时喜欢向教师告状.表明幼儿的(A ) A.独立性较差 B.独立性较强 C.成就感较差 D.成就感较强
24、在自由活动或进行绘画，手工活动，结构游戏时，独立性强的幼儿：( A) A.喜欢独立构思作品 B.关心别人怎么做 C.喜欢模仿别人 D.别人做什么自己也做什么
25、是否能克服环境和诱因的干扰，专注于当前的活动中，可推断出幼儿的：( ) A.独立性的强弱 B.成就感的高低
C.自制力的强弱 D.自信心的高低
26、幼儿无论教师是否在场，对教师明确禁止的事都能控制自己不做是该幼儿：( C)
A.老实的表现 B.独立性差的表现 C.自制力强的表现 D.自信心强的表现
27、做事有始有终，自觉做好教师交给的事情或自己选择的活动，这是该幼儿：( B)
A.独立性强的表现 B.坚持性强的表现 C.自尊心强的表现 D.自信心强的表现
28、下列哪项不是评价幼儿社会交往态度的主要根据( ) A.与教师的交往 B.与父母的交往 C.与小朋友的交往 D.与陌生人的交往
29、与小朋友一起做事，因别人的原因而不成功时，不埋怨不指责是该幼儿( )C A.自制力强的表现 B.独立性强的表现 C.社交能力强的表现 D.成就感差的表现
30、与小朋友一起做事时，如果自己的意见受到大家的反对，而不肯让步是该幼儿( )
A.独立性强的表现 B.自制力弱的表现 C.好胜心强的表现 D. 成就感差的表现
31、与小朋友玩有输赢的游戏时，输的心甘情愿，这是该幼儿：( ) A.好胜心习的表现 B.坚持性差的表现 C.社会交往能力强的表现 D.自制力弱的表现
32、某幼儿经常把玩具带来幼儿园，但却不允许别人玩或只能和别人交换玩，这是该幼儿：( )
A.精明的表现 B.行为不友好的表现 C.独立性强的表现 D.坚持性强的表现
33、看到小朋友受到教师表扬，情不自禁的鼓掌这是：( ) A.独立性强的表现 B.自尊心差的表现 C.友好行为的表现 D.成就感差的表现
34、无论对值日生的具体任务是否感兴趣都能按照教师的要求认真做好，这是幼儿：(A )
A.责任心强的表现 B.自制力强的表现 C.独立性强的表现 D.自信心强的表现
35、 下列哪一项不属于责任感强的表现：( D) A.游戏结束后认真收拾玩具，放回原处.
B.看到玩具或用品损坏时，告诉老师 C.参加分组竞赛活动时很出力 D.吃水果时不挑挑拣拣 36、注意力缺失的幼儿：( ) A.活动量过大 B.活动量过少
C.大部分活动量过大，也有部分幼儿活动量过少 D.大部分活动量过少，也有部分幼儿活动量过大
37、小肌肉协调可以使幼儿学会：(C ) A.跑步 B.跳跃 C.系鞋带 D.传接球
38、注意缺失的幼儿一般都有协调性差的问题，而且大部分表现为：、( ) A.大肌肉动作协调性差 B.小肌肉的精细动作协调性差 C.眼手的协调性差 D.手 脚的协调性差
39、注意力缺失的儿童具有某些相同的人格特征，下列哪一项不符合：( A) A.善于人际交往 B.固执 C.暴躁
D.缺乏自尊
40、陷入沮丧中的幼儿可能会不时地哭哭啼啼，整个人显得毫无生机，但也有的幼儿变得易怒，敏感或多动，这是：(B )
A.感情脆弱 B.情绪伪装 C.心理不成熟 D.焦虑 三、问答题
1、如何评价幼儿的交往态度和交往能力? 2、什么是行为治疗? 3、什么是感觉统合治疗? 4、什么是饮食控制?
5、遇到幼儿有紧张和沮丧的情况时，通常可以采取哪些方法? 幼儿园教师招聘考试题库（九） 一、填空题：
1、记忆是过去经验在头脑中的保持_和___重现_。
2、影响幼儿身心发展的因素可分为两个方面：一是_遗传和生理成熟_;一是__环境_ 。
3、幼儿个性的差异主要通过__能力__、__气质_、_性格__、等方面体现出来。 4、幼儿自我意识的发展，主要表现在自我评价、_自我体验_、__自我控制_等方面。
5、在幼儿思维个体发展过程中，_动作思维__、___具体形象思维___、_抽象思维_是三种不同发展水平的思维。
6、幼儿身体和运动机能发展是按照_从上到下__和_从中央到边缘_法则来进行的。
三、选择题：
1.幼儿期何种想象占主要地位?( )
A、再造想象 B、创造想象 C、无意想象
2.幼儿坚持性发展的关键年龄是( ) A、3-4岁 B、4-5岁 C、5-6岁
3.对于方位，幼儿较难掌握的概念是(C ) A、前后 B、上下 C、左右
4.对幼儿时间定向上起决定作用的是(D ) A、日常生活事件 B、日历钟表上的时间信息 C、天气变化 D、生活制度
5.不属于3—6岁儿童记忆特点的是( C) A、无意识记效果随年龄不断增长 B、无意识记效果优于有意识记 C、相对较多地采用理解记忆 D、意义识记效果优于机械识记
6.根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力( )
A、有意识记、意义识记和形象记忆 B、有意识记、机械识记和形象记忆 C、有意识记、意义识记和语词记忆
幼儿教师招聘考试题库（十） 一、填空题：
1、幼儿教育心理学是研究___.幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进其心理健康成长______的一门科学。
2、幼儿教育心理学研究应遵循：_客观_原则、___发展___原则、___综合创造_原则和____实践_原则。
3、观察法的基本形式有_________、_________、_________、_________。轶事记录 时间取样观察法 事件取样观察法 行为核查 情景观察法(情景测查法)
4、幼儿教育心理学常用的研究方法有_观察法 访谈法 测量法 实验法 问卷法 作品分析法等几种。 三、问答题：
1、幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学?
2、为什么说幼儿是教育的主体?在教学过程中如何发挥幼儿的主体作用? 3、幼儿教育心理学的任务是什么? 4、幼儿教育心理学研究内容是什么? 5、观察法有何作用?有效观察的条件有哪些? 三、问答题
1.(1)树立科学的世界观 (2)提高幼儿教育能效 (3)提高教师素质 2.略
3.第一，揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件，即心理规律，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。
第二，研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动，以提高教育效能、加速幼儿健康成长的心理学原则。 4.(1)导论
(2)幼儿心理形成规律与教育 (3)幼儿的心理健康 (4)幼儿教学心理与教师心理
5.观察法的作用：(1)有助于教师全面、深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。 (2)有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。 有效观察的条件：(1)做好观察的前期准备工作 (2)做好观察记录 (3)消除观察误差 幼儿心理发展
第三章 学习与幼儿心理发展 一、名词解释 1. 学习 2. 强化物
3. 发现学习 4.接受学习 二、简答题
1.幼儿学习的主要类型有哪些?各举一例说明? 2.举例说明应如何根据幼儿学习的特点来进行教学?
3.什么是强化物?幼儿园中常用的强化物主要有哪些?它们的作用如何?
4.根据班杜拉的社会学习理论，分析教师、同伴等对幼儿行为可能产生的影响? 5.简要解释现代认知学习理论的基本观点，并举例说明幼儿园教育中怎样合理地应用这一理论来促进幼儿的身心发展。 试题答案 一、名词解释
1.学习是通过主客体的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的相对持久变化表现出来。 2.强化物是指操作反应之后所给予的、能够提高反应概率的刺激。
3.发现学习是幼儿通过亲身参与实践活动，独立思考、独立探索，去发现自己原来不知道的东西，从而获得经验的学习方式。
4.接受学习是把别人的经验转化成自己的经验的学习方式。 二、简答题(略)
第四章 幼儿游戏及其指导 一、填空题
1、游戏是幼儿运用一定的____知识__和____语言___，借助各种物品，通过身体的运动和__心智活动_，反映并探索周围世界的一种活动。
2、中国的教育学家、心理学家陶行知、陈鹤琴，他们认为，游戏是适合___幼儿特点__的一种独特的__活动方式_，也是促进幼儿___心理发展__的一种最好的活动方式。
3、幼儿游戏区别于其他活动的一些特点主要有：_自然性___，__趣味性__，__社会性__，______虚构性___和_________、实践性。
4、创造性游戏主要包括___角色__游戏、____结构_游戏和__表演_游戏。 5、指导游戏一般从游戏的准备工作、游戏中观察__、___老师介入游戏___三个环节入手。
6、指导游戏的准备工作主要包括充分考虑游戏 、游戏地点、游戏_时间材料__和幼儿游戏的_经验准备_等。
7.形成中国游戏理论的教育家、心理学家有___陶行知、_陈鹤琴__、_朱智贤。 8. 根据游戏的教育作用和特点将游戏分为两大类，_创造性游戏_、_有规则性游戏__。
9. 游戏的主要特点有__. 自由性 趣味性 虚构性 社会性 实践性
11. 角色游戏的特点是_印象性 自主性 想象性 12. 结构游戏的特点是材料多样性__、_造型性_。 13. 表演游戏的特点是___表演性 自娱性 自创性
_。14. 有规则游戏一般应包括游戏的_目的_、__玩法___、__规则_和__结果__四个部分。
15. 有规则游戏主要包括__智力游戏_、_音乐游戏__、___体育游戏_等几类。 16. 教师指导游戏一般从__游戏的准备工作 游戏中的观察 教师介入游戏
__三个环节入手
教师介入游戏的三种形式：平行游戏 合作游戏 指导游戏
三、选择题
1、 提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家? A、弗洛伊德 B、格罗斯 C、斯宾塞 D、霍尔
2、 以前苏联心理学家维果斯为代表，提出的一种游戏理论是哪种? A、 认知动力说 B、社会性活动说 C、社会性情绪表现说
3、 创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和哪种游戏? A、 表演游戏 B、体育游戏 C、智力游戏 D、音乐游戏
4、教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式? A、 平行游戏 B、合作游戏
C、指导游戏 D、参与游戏
5.幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏? A、角色游戏 B、表演游戏 C、结构游戏 D、建筑游戏 四、是非判断题
1、 剩余精力学说是英国哲学家格罗斯提出的一种有关游戏理论的学说。错，斯宾塞
2、 荷兰生物学家拜登代克指出游戏是儿童操作某些物品而进行的一种活动，是一种本能。错
3、 游戏的虚构性也就是游戏的假想性，是以模仿现实生活的某一侧面为基础，并且受集体时间、地点、条件的限制。错
4、 游戏是幼儿自愿自主的活动，幼儿做游戏是处于自己的兴趣和愿望。对 5、 智力游戏是幼儿时期最典型的、做有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种。错
6、 平行游戏是教师指导游戏的一种方法，是指教师加入正在进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。错，那是合作游戏
7、 定型材料游戏主要包括玩沙、玩水、玩雪等》。错 8、 有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。对 第五章 幼儿活动的动机规律
一、填空题
1、动机是指发动_维持_个体的活动，并使活动朝向_一定目标__的_动力机制__。 2、_需要_和___诱因共同决定了个体的动机
3、动机的种类有多种，就幼儿而言，常见的划分类型主要有：生理性动机与__社会性动机___，外部动机 与___内部动机__
4、问题情境是指一种适度的_疑难情境_，是幼儿__力所能及__、但需要_一定的努力_和__投入才能解决的 问题状态__。
5、尊重的需要包括_自尊__、自重和___受人尊重__。
6、马斯洛指出，如果人在_生理、安全、爱与归属__、_尊重_等方面的需要都得到满足，便会产生较强的_学习动机，努力去探索环境、完成自己力所能及的事。 三、 非判断题
1、 动机的种类有好多，就幼儿而言，常见的划分类型主要有：生理性动机与社会性动机、附属的动机与自我提高动机。错
2、 美国人本主义心理学家奥苏伯尔认为，人的需要是分成多个层次的，低层次的需要得到一定程度的满足后，才有可能产生更高层次的需要。错 马斯洛 3、 动机产生的基础是诱因。错
4、 形象鲜明的小木偶等教具能引发幼儿学习动机。是 5、 良好的动机一定会产生好的活动结果。错
6、 动机可以激发活动，一般来说动机越强，付出的努力也将越大。是 7、 社会动机是由人的精神需要产生的动机。错
8、 需要是个体活动的积极的源泉，在活动中起驱力和推动作用。 对 四、选择题
1、美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得(如教师、父母、同辈等)的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型? A、 认知的动机 B、附属的动机 C、自我提高的动机 D、社会性动机
2、 动机作为促进活动的一种动力机制，其主要有激活作用、指向作用、和什么作用? A、进作用 B、维持作用 C、驱动作用 D、激励 五、简答题
1、 什么是动机?其主要作用是什么?
2、 动机的种类就幼儿而言可划分为哪些类型? 3、 幼儿的社会性动机主要有哪些?举例说明。 4、 什么是内部机动和外部机动? 六、分析论述题
1、 假定某一幼儿不喜欢从事绘画活动，试分析导致结果的可能原因主要有哪些?
2、 试引用马斯洛有关人的需要层次的理论，来解释幼儿的需要满足与学习动机的关系?
3、 简述需要、诱因与动机的关系。 4、 引发幼儿学习动机可以采取那些措施? 五、简答题
1、答：动机是它是指发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的 急智。动机是一种内部心理活动，这种内部过程经常通过外在行为或活动反映出来。 作用：(一)、激活作用。
动机可以推动个体产生某种活动，使活动冲无到有、从潜在状态转为活跃状态。 (二)、指向作用。
在动机的作用下，个体的行为朝向具体的目标或对象。 (三)、维持作用。
动机不仅可以激发活动，并使活动朝向一定的目标。 2、答：(一)、生理性动机与社会性动机。 (二)、外部动机与内部动机
3、答：幼儿的社会性动机以幼儿的社会文化的需要为基础，如交往需要，归属需要。求知需要，社会赞许需要等。比如在幼儿园里，偶尔很希望得到老师和其他幼儿的接受，有交往和归属的需要。
4、答：内部机动是指受内部动力驱使而去活动的一种动机。 外部动机是指受外部刺激趋势而去活动的一种动机。 六、分析论述题
1、答;某一幼儿不喜欢从事绘画活动可能是因为 (一)学习任务的特点
首先，与学习任务的难度水平有关。过难或过易的学习任务都无助于学习动机的
产生。其次，与学习任务的有趣性和新颖性平有关。形象鲜明、生动具体、活动多变的事物容易引起幼儿的兴趣与注意。再次，与学习任务的明确性有关。学习时有一个明确的目标，心中期待着一个好的成果，学习起来就觉得有目的、有意义，兴趣与投入自然增加，兴趣就很难维持。 (二)教师的行为与态度 (三)基本需要的满足
2、答：美国的人本主义心理学家马斯洛认为，人的需要是分成多个层次的，低层次的需要得到一定程度的满足后，才有可能产生更高层次的需要。由于幼儿学习动机处于幼儿需要满足之上所以要使幼儿产生学习动机，首先要满足幼儿需要。当幼儿需要满足时，才会产生较强的学习动机，努力去探索环境、完成自己力所能及的事并有助与学习适应集体生活，养成良好的社会行为规范和态度。 3、答：需要和诱因共同决定了个体的动机。动机是指发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的 急智。
需要比较内在、隐蔽，是促使个体活动的内部原因。诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引个体的活动，并使需要游客能得到满足。
一方面，没有需要或已经得到充分的满足，则个体就不会趋向相应的目标。另一方面，没有诱因，也就不会有某种特定的需要。
在同意的动机结构中，需要与诱因是相互联系、相互制约的个体的活动曲解于需要和诱因的相互作用。
4、答：(一)、应用丰富多彩的教学方式和新颖有趣的教具。
(二)、设置问题情境。利用精心设置的问题情境来激发幼儿的学习动机，这是将内在动机和外加动机有机结合的有效方式。
(三)、制定具体、明确而适当的学习目标。 (四)、给予积极反馈，使幼儿有成功体验。
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