【说课稿】
《100以内的笔算加减法》
整理和复习说课稿
米村镇柿树湾小学
慎书霞
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《100以内的笔算加减法》整理和复习说课稿
一、说教材 1、复习内容
本节课是对义务教育课标教材小学数学上册第二单元《100以内的笔算加减法》的整理和复习，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
2、教材分析
这局部内容教材是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的根底上编排的。是学习万以内数的加减法笔算的根底。学生能否熟练进行两位数加减的笔算，将关系到能否顺利的进行万以内数的加减法笔算的学习。本单元主要包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。
“100以内的笔算加法和减法的整理和复习〞突出了单元知识的整理，以全面稳固100以内加减法认识，让学生进一步加深对计算方法的理解，提高计算能力。本节课着重复习笔算两位数加减法的计算方法，并且将加法和减法笔算方法联系起来整理，这有利于学生进一步明确笔算加法和笔算减法在计算方法上的联系与区别，从而形成完整的知识体系。
3、学情分析
学习完这一单元，学生对于两位数加减笔算、连加连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了肯定的理解。但存在着各种各样的小问题。因此这里应该让学生通过计算、商量交流，比拟笔算加法减法相同点和不同点，在理解的根底上掌握计算方法。对于一些比拟简单的问题，可以多让学习有
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困难的学生说一说，逐渐培养他们的自信心。对于一般生活中的实际问题，有些学生缺少生活经验，可以让有经验的学生援助他们。
4、说教学目标
《课标》中第一学段对这局部知识目标是这样描述的：“经历从一般生活中抽象出数的过程，掌握必要的运算技能。了解同一问题可以有不同的解决方法，有与同伴合作解决问题的体验。〞教师用书中是这样描述的：“会计算100以内的两位数加减两位数；会计算加减两步式题；能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。〞结合教材内容、学情分析及《课标》等，我制定了以下教学目标：
〔1〕通过复习，进一步熟练掌握100以内的加减法计算方法，加深对计算方法的理解，并能正确的进行计算。
〔2〕能够运用所学的100以内的加减法知识灵敏解决生活中的一些简单问题。
〔3〕经历知识的整理过程，培养学生归纳、整理知识的能力，体验与同伴合作学习、相互交流的学习兴趣。
〔4〕通过改错、计算、解决问题等练习，培养学生认真审题，细心计算的良好学习习惯。 5、教学重难点
数学来源于生活，又作用于生活。由于学生年龄小，缺少生活经验，对今后用所学知识解决问题会感到有些困难。为此本课时的教学重点是对100以内的笔算加减法知识的整理,难点是能够运用100以内的加减法灵敏解决生
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活中的一些简单问题。
二、说教法
“教学有法，但无定法，贵在得法〞，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了到达预定的教学目标，取得良好的教学效果，我采纳了以下的教法： 1．激情引趣，分类整理
复习课是枯燥的，上计算内容的复习课则更加枯燥。因此，我在这节复习课中遵循低年级学生的年龄特点，激情引趣。
如：开课时把口算卡片用彩色卡纸做成五星，看谁口算对了就送给谁，这样学生的兴趣一下子就激发了，很快参与到活动中来；在分类整理时，我让学生分男、女生两队进行笔算比赛，看哪个队能算得又对又快。演板时让男女生分别推选4名代表。在集体订正时，让男、女生互相检查黑板上的板演，这样，每一位学生都带着挑剔的眼光进行检查订正，每个学生都有事做，从而充分调动了每个学生的学习积极性，使枯燥的笔算不再枯燥；练习题用数学乐园的形式呈现，以激发学生的学习兴趣。 2．由易到难，循序渐进
遵循复习课的特点， 我精心设计练习题，在练习中注意了内容的层次，把握“会、熟、活〞三个阶段，循序渐进，由易到难。使学生得到整体提高。 如：从根底复习中的口算题，到分类整理中的四种类型的笔算题；从专项练习中的填空题和改错题，到加减混合运算；从综合练习中的“愉快购物〞，到“聪慧屋〞中让学生填竖式中的方框。通过这一系列的练习题的训练，既进一步稳固了笔算加减法的计算方法，又提高了学生的解题能力。 3．走进生活，体验数学价值
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注重提高学生解决实际问题的能力，让学生在实践应用中体验数学价值。 数学来源于生活，又作用于生活。课堂教学应该着力表达“小课堂，大社会〞的理念。为此，在复习时，不仅应复习相关的知识点，援助学生回忆整理相关知识，还要把相关的知识点与解决实际问题结合起来。让学生体验到数学与一般生活是紧密相关的，从而体会到数学的内在价值。如综合练习中“愉快购物〞，通过让学生经历购置玩具的过程，把有关的知识点连接在一起，使一道题击中多个知识点。
三、说学法
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔〞，教学生学会不如让学生会学，学习方法教给学生，使学生乐学、会学，在本节课的教学中，学生通过以下方法进行学习:观察思考、小组交流、归纳整理、商量总结等学习方法，让学生自己探究，在遇到问题时自己寻求解决问题的方法。基于以上内容，本节课我打算了五星卡片、课件等
四、说教学程序
合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据教材内容和学生掌握知识的一般规律，我安排了以下的教学流程：
〔一〕、创设情境，复习引入 口算题：
70-20 35+8 15-7 36+9 5+46 64-40 95-80 34+20 10-6-4 8+4+6
我把口算题写在五星上，问：“你会算吗？〞“谁算对了，就送给谁〞。这样学生的兴趣一下子就激发了，很快参与到活动中来。
〔二〕、分类复习，系统整理
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1、笔算下面各题：〔全班分男、女生两组，各选一组题计算〕
① 30+45 49+15 68-42 95-77 ② 65+23 34+26 89-47 53-18 2、学生独立计算，每组选派4名代表板演。 3、集体订正。〔两组互相检查〕 4、分类整理：
〔1〕你能给这8道题分分类吗？
〔2〕先在小组内互说，说说你是怎么分的？为什么这样分？然后在全班交流。 〔学生有可能直接分成加法和减法两类，教师可继续引导学生观察每道题的个位，可再分得更细些，分为四类。〕教师根据学生的分类把同类型的题摆在一起。
〔3〕请学生边观察边回忆，“我们在做笔算加法时是怎么做的？〞“在做笔算减法时又是怎么做的？〞他们有什么相同点和不同点？“你觉得在笔算过程中应注意什么？〞。
〔先在小组内交流，然后全班集体汇报。〕 重点板书：相同数位对齐，从个位算起；
个位满十向十位进一。〔十位计算时要加1〕
个位不够减向十位退一当10再减。〔十位不要忘记减去退走的1〕
〔这样，通过分类整理，回忆笔算过程和方法，说说笔算加、减法要注意的地方，不仅进一步稳固了笔算方法，而且让学生经历了知识的整理过程，培养了学生归纳、整理知识的能力，体验与同伴相互交流的学习兴趣。〕 (有效落实了目标1、3) (三〕专项练习，查漏补缺。
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分类复习完后，还要进行各种整合训练，使这局部知识彻底系统化。因此，在这一环节，我设计了三个练习题。 数学乐园 1、填空题
7 8 7 8 8 6 8 6 + 1 1 + 1 6 -- 3 4 -- 3 7 9 4 2 3
即填竖式中的和或差的十位上的数，其中两道加法都是78加十几，不同的是一道是不进位的，一道是进位的。另两道减法都是86减三十几，一道是不退位的，一道是退位的。填完后让学生说说第1题和第2题都是78加十几，为什么一个和的十位填8，一个十位填9，第3题和第4题都是86减三十几，为什么一个差的十位填5，一个十位填4。其目的是让学生分清在加法中什么情况需要进位，减法中什么情况需要退位。 2、下面的计算对吗？把错误的改正过来。
4 5 2 9 9 0 9 5 + 3 + 4 6 -- 3 7 -- 6 7 7 5 6 5 6 7 3 2
学习难免出错，只有分析了错误的原因，才能针对性的解决问题。因此，我找出易出错或屡次出错的题，让学生当小老师帮我检查，改正，并说出错误的原因，再一次强调相同数位要照齐，在做进位加法时，别忘了十位要加上进位1，做退位减法时，特别是第三个先算0减7不够减，应向十位退一再减，而不能用7减0，十位要先减1再减。这样，可以对学生进行及时的查漏补缺，援助学生排除模糊的或错误的认识，进一步认清知识的本质，加深对进位和退位方法的理解，从而改良学习方法，积存学习经验，同时培养学生认真审题，细心计算的良好学习习惯。〔落实了目标1和4 〕 3、用竖式计算，看谁做得又对又快。
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34 + 52 - 29 89 – 43 + 38
两道两位数的加减混合运算，题中也巧妙的包含了笔算的四种类型，进一步稳固计算方法，提高计算的速度和正确性。〔又一次落实了目标1和4) 四、综合运用，稳固提高。
复习课不是旧知识的重复，而是通过知识的再现、整理，提高学生的综合能力。在这一环节，我根据本单元的内容设计了两道综合练习。 愉快购物
首先由课件出示四种玩具图：
飞机23元 汽车12元 轮船比汽车贵18元 手枪17元 然后解决：
① 图上有哪些数学信息？ ②怎样算一个轮船玩具多少钱？
③你想买哪两样玩具？一共需要多少钱？〔学生自主选择列出算式〕 ④小华很节俭，他带了30元钱，想花最少的钱买两样玩具，够吗？为什么？
在这样的数学活动中，学生既复习了旧知识，又探究了新问题，在解决新问题的过程中，又掌握了新的知识，这种“瞻前顾后〞的复习，对学生学习能力的提升非常重要，培养他们认真分析题意，细心计算的良好学习习惯。同时，让学生用所学的知识灵敏解决生活中的一些简单问题，体验数学生活化的乐趣。
〔落实了目标1、2和4〕 “聪慧屋〞
2 7 3 6 6 9 5
+ 7 + 4 -- 8 -- 8 4 2 2 8 3 7 .
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这是一道开放性的题，让学生填竖式中的方框，其中一道题的答案不是唯一的，其目的是拓宽学生的视野，培养学生多角度、全面地分析问题，提高学生的思维能力和综合运用知识的能力，让优生更优，学困生也能得到肯定的提高。
(四)、课堂总结，拓展升华
1、通过这节课的复习，你有什么收获？ 2、你还有什么问题想与老师或同学交流？
这是对整节课的总结，学生反思对所学的知识和解决问题的方法进行整理，这样既培养了学生的概括能力，又使学生享受到成功的喜悦。 五．板书设计
这节课的板书设计，主要呈现了100以内笔算加、减法的四种不同的类型的整理过程及复习的重点，援助学生对这一知识进行归类整理，从而到达教学目标。
100以内笔算加减法整理与复习
30+45 65+23 相同数位对齐，从个位算起；
49+15 34+26 个位满十向十位进一。〔十位计算时要加1〕
68-42 89-47 个位不够减向十位退一当10再减。 95-77 53-18 〔十位不要忘记减去退走的1〕
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