教学目标
1.认识9个生字,会写8个字,理解生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文,了解妹妹前后的变化。
3、比一比,理解课文内容,学会乐观、坚强地面对生活。
第一课时
板块一：谈话导入,揭示课题。
书课题,齐读课题。(板书:一匹出色的马)
2·看到课题,你想知道什么?
生质疑:为什么说是“一匹出色的马”?
3·导入:让我们看看是这匹马是指什么?怎么“出色”了?
板块二：初读课文,整体感知。
1、初读课文,提出自读要求。(课件出示)
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?
检自读情况,流通字词障
(1)出示生字:(字卡出示)
“纹、恋”前鼻音,“像、景”后鼻音,“舍”想舌音。
①自由练读:指名读,相机指导:再指名读读;齐读。
②开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋
起未。
③抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。
④教师随机纠正读音:“舍”音,不是平舌音
(2)认读本课新词:
读器文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。
2、教师提问
(1)本文写了一件什么事?
(一家人出去散步,妹妹累了让爸爸妈妈抱,爸爸给了妹妹一根
柳技,当马骑回家去。)
(2)“一匹出色的马”是文中具体指什么?-(-一根柳技)
板块二：学习第1、2、3自然段，感受春天的美好
1、一根柳枝怎么会是一匹出色的马呢？快跟着这家人一起去春天里散散步，寻找答案吧！自读1、2自然段，画一画你喜欢的句子。
2、汇报，说一说喜欢的原因。
3、是呀，散步时，这家人看到了不少春天的美景呢！
4、出示句子，指导朗读
（1）A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”
①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。
②“碧绿碧绿”就是（ ）的意思，类似的词语还有很多
③仿写句子：一阵清风吹过， 。
（4）学习“泛”：原来水面被风儿吹动，就叫泛起波纹，你还看到哪儿泛起波纹呢？
B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”
①这句话使用了比喻的修辞手法，把（ ）比作（ ）。
照样子，说一说
天上的云朵，
C．朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。
4、看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？指名读第3段 。
“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”
谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边„一边„”表示两个动作同时进行。
一边 一边
自由练习。然后指名说句子。
板块四、指导写字
1、开火车当当小老师，正音组词。
2、指导学生观察结构，说一说哪里需要注意。
3、练写，巡视
4、评议
第二课时
板块一复习生字,质疑导入。
检査认读生字词。
2.通过上节课的学习,大家知道了这匹马其实是一根柳条,这节课我们研究为什么说它“出出色”,从而体会妹妹的变化。
3.板书课题,齐读课题。(板书:一匹出色的马)
板块二、自读自悟,合作探究。
1、读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。
2、生自由读课文,教师相机引导
哪些自然段时写家人散步的情景,哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景,哪些自然段是写妹妹尚兴地自己跑回家的情景
同座互相议一议,读一读。师巡回导学,了解学生的自学情况。
板块三、交流感悟，品味语言。
1、指导读好4、5自然段
出示对话。
同桌试着读一读。
指名汇报。请学生评价、（读出妹妹撒娇的语气）
说一说，妹妹被拒绝之后的心情是怎样的。失望
2、自读6/7自然段，想一想妹妹的心情又怎样的变化。
3、随文识字：拾的意思就是捡；
跨和跳的区别：步子比较大，组词跨越、跨栏、跨过。
4、出示句子：
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
读读句子，想一想为什么妹妹会有这样的变化呢？
预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马
预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。
多么天真可爱的妹妹啊！
5、学生自由读句子,回答老师的提问。
你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求?
预设一:爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志,让她学会坚强。
预设:因为爸爸妈妈确实自己很累了,实在抱不动了。
5、正在撒娇的妹妹因为有了这一匹出色的马，再也没有要求爸爸妈妈抱着，而是靠自己早早地回到了家，这可真是一匹出色的马啊！
板块四、小结
通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
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