两位数乘一位数笔算

大家好！我是一号考生，我说课的题目是两位数乘一位数笔算。下面我将从说教学设计理念、说教材、说教法、说学法、说教学程序、说设计反思六个方面进行说课。

一、首先我说教学设计理念

数学课程标准指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。因此，我的教学设计将围绕这一核心展开。

二、接下来我说教材

（一）说教材分析

本次说课的内容选自冀教版三年级下册第二单元,属于（数与代数/几何图形/统计与概率）的内容，本节课是在学生已经会口算简单的两位数乘一位数的基础上学习的，学习本课的学习也为后边学习多位数乘一位数打下良好的基础，因此在本节课在整个教材中，它起到的是承上启下的作用，需要学生牢固掌握。

（二）根据数学课程标准、教材分析，同时结合学生的实际情况，我设定了本节课的教学目标是：1、结合具体事例，经历学习两位数乘一位数笔算方法的过程。

2、掌握两位数乘一位数的笔算方法，会正确计算两位数乘一位数。

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3、感受数学与大自然的联系，培养爱护自然和益鸟的情感。

（三）说重点难点

根据课程标准和学习目标分析，我确定本节课的

学习重点是：用竖式计算的方法。

学习难点是：连续进位的计算方法。

三、说教法

著名教育家叶圣陶先生曾经说过“教学有法，但无定法，贵在得法。”根据本节内容和三年级学生思维能力，我主要采用的教法有：小组合作探究法，情景教学法、启发式教学法同时辅以讲练结合，借助现代化的多媒体教学，以达到良好的效果。

四、说学法

中国有句古话：授人以鱼，不如授人以渔。在教学中，教会他们学习方法是非常重要的，所以我让学生通过自主探索、合作交流、认真听讲、积极思考等方式自主学习，将学习的主动权还给学生，真正让学生成为数学课堂的主人。

五、说教学过程

我基于对教材的理解和教法学法的认识，同时突出重点，突破难点，将给我的教学程序预设了如下

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几个环节:

（一）创设情境，导入新课

我用多媒体展示大自然的天使的情景图，让学生观察，说一说，从图中了解到那些数学信息，从学生熟悉的大自然情境导入，激发起学生的学习兴趣和求知欲，培养对大自然的情感。

（二）新课讲授

1、通过让学生观察情境图，引导学生提出问题：一只啄木鸟一天能吃掉多少条害虫？列出算式：18*4=（板书），由此引出课题：两位数乘一位数（板书），2、鼓励学生用口算，并用算式表示口算的过程：4*8=32，4*10=40，32+40=72（板书），这里让学生口算可以让学生回顾旧知识，同时为接下来讲解竖式计算做铺垫。3、用18*4讲解竖式计算，重点讲解成为的顺序和积的书写位置：先用遮住十位上的1，先算出8*4=32，引导学生2要写在个位上，3要进位到十位上，再遮住8，1表示10，10*4=40，启发学生写到十位。4、让同学计算一只家燕一天能吃点多少害虫？小组交流自己是怎么算的，并让学生展示，重点让学生说先算什么，后算什么，百位上的5是怎么算来的。最后和学生总结笔算方法的规律（1、相同数位对齐，2、先从个位算起，一位数依次去乘两位数每一位上的数字，满十进1，以此类推）。此环节通过小组合作，体现以生为本的教学理念，也体现了自主、合作、探究、开放等原则，同时也增强了学习书序的信心。

（三）巩固练习

我让学生结合课后练习，通过练习，进一步加深对本节课学习内容的掌握和理解，使学生把抽象的知识落到具体的问题中，让学生的知识有质的飞跃。

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（四）归纳小结

让学生谈谈本节课的收获，提高口头表达能力和概括能力，让学生建立学习数学的信心。

（五）布置作业

最后我将布置难度不同的相关作业，针对学生素质的差异进行分层训练，使学生掌握基础知识，又使得不用的学生在数学上有不同的发展。

（六）说板书设计

最后说下我的板书设计，我的板书设计简洁，重难点突出，一目了然，便于学生做笔记和掌握学习的内容

六、说设计反思

如能按教学设计进行教学，定能使学生掌握本课的基础知识和技能，较好地达到预定的教学目标。本教学设计有以下特点：

本教学设计充分体现了自主、合作、探究的课程理念，充分考虑调动学生的学习积极性，重视跟学生的交流，做到教学相长。

教学永远是一门遗憾的艺术，本设计也有遗憾之处，就是时间安排上面有所不足。

我的说课完毕，谢谢大家！

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