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浅谈新课改下的语文教学方法

2022-05-28 来源:客趣旅游网


浅谈新课改下的语文教学方法

语文教育的价值并非单纯地通过积累语文知识来实现,新课标从学生全面发展的角度出发,明确提出了教学的三维目标应有机整合。知识与技能维度的目标立足于让学生学会;过程与方法维度的目标立中足于让学生会学;情感、态度与价值观维度的目标立足于让学生乐学。现在的小学语文课堂,教学策略和教学方法是多元的,学生在课堂上的需求也是多样的,因此,教学的有效性也没有统一的标准。教师应该以学生的发展为目标,体察文本差异,把握学生个性特点,实施灵活有效的教学,真正做到“适合的才是有用的,有效的才是最佳的”。下面,我谈谈自己在语文教学中的几点方法:

一、在阅读教学中培养学生的自学能力

自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立进行学习的一种能力。大纲指出:“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言。要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。”我常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处,让他们明确要培养哪些好的自学习惯,把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中,贯穿于平时听、说、读、写训练之中,对学生进行严格训练,细心培养并持之以恒,直到学生养成好的自学习惯。如:为了培养学生认真读书,认真思考的习惯,我要求学生读书时做到:眼到、手到、口到、心到。其中,“心到”是指集中注意力,边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书,边读书边圈圈点点,写写划划,作摘抄或做笔记等。在教学过程中,我着力指导学生去认真读书,边读边想。教《我的战友邱少云》一文时,突出抓好描写“我”的内心及邱少云的外表这两个重点片段的教学。在学习“我”的内心这一片段时,让学生边读边思考:敌人采用“火力警戒”后,我闻到了什么?看见了什么?我想了些什么?为什么会这样想?学生通过看图,朗读课文,理解重点词句,议论、回答问题,深入到课文中,与作者想在一起,逐步体会到“我”当时内心的焦急、矛盾、难受、痛苦。从“我的这一系列的内心活动中”了解到邱少云的处境的危险。然后让学生细读课文后回答:在这生死关头,只有21岁的邱少云表现怎样?为什么他能这样呢?让学生各抒已见,从邱少云的外表去了解其内心活动——他当时想的只是战友,战斗的全局,为了战斗的胜利,他宁可牺牲自己。通过教学,邱少云的光辉形象在学生中深深扎下了根,不仅使学生受到教育,受到感染,而且使学生学到了读写人记事文章的一个十分重要的读书方法—一边读,边想,通过人物的外表体会人物的内心活动。

二、小组活动,不容忽视的课堂组织形式

适当的小组活动,学生能各抒己见,表达自己的看法,从而培养学生的表达能力。小组活动中,大家各自发表自己的观点,听取别人的想法,通过对照鉴别,检验自己和他人学习的正误。如我在教学《麻雀》一文时,庞大的猎狗面对弱小的麻雀,竟然不战而退,这是为什么?通过小组活动,大多数学生说:这么庞大的猎狗,怎么会惧怕一只小小的麻雀,我认为不可能。但有一个同学却说:怎么不可能?老麻雀为了保护小麻雀而奋不顾身,吓走了猎狗。我就有这样的经历:有一次,几个社会青年问我要钱我没给,他们就要打我,幸亏妈妈看至了,站在我前面,替我挡拳头,我妈妈很瘦小,根本不是那帮人的对手,但不知为什么,那帮青年却停了下来,灰溜溜地走了。现在想起来,一定是妈妈对我的爱吓走了

他们。接下来,同学们又针对这一事件讨论,终于明白,正义的力量是无穷的,它一定会战胜邪恶。

小组活动是教学环节中行之有效的组织形式,合理组织,将使课堂更加绚丽多彩。

三、选择适合的多媒体辅助教学

在语文教学中,利用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、易于控制的特点,教师在教学过程中巧妙运用信息技术,让学生手、脑、眼、耳并用,突破抽象逻辑思维的难点和局限,能充分地唤起学生课堂学习的兴趣,从而达到优化课堂结构,提高教学效率,提高学生的语文素养和实践能力的作用。

多媒体教学手段在小学语文教学中的运用,打破了教育的时空界限,把大千世界的景象,鲜明、生动、形象地展现在学生面前,使学生有身临其境的感受。《富饶的西沙群岛》《瀑布》《美丽的小兴安岭》等课文使用多媒体教学手段教学,使学生认识到大自然是丰富多彩的,祖国的山河是无比壮丽的,赏心悦目的。特别是《瀑布》一文的教学,我找到了有关瀑布的视频,让学生聆听了瀑布的声音,观察了瀑布的整体形象,运用特殊功能键,让学生仔细观察了瀑布的局部形状,近处和远处的景象,运用慢放键使学生理解了瀑布在近处看像一道“珍珠的屏”的比喻。这节课,教者教得轻松,学生学得轻松,突出了重点,突破了难点。总之,充分利用多媒体教学手段,对小学语文课堂教学能够产生事半功倍的效果。

总之,儿童有着无穷的想象力和创造力,只要教师引导得法,就能碰撞出耀眼的火花。

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