部编版五年级上册第五单元教学设计

部编版五年级上册第五单元教学设计

一、单元整体分析

人教部编版第九册第五单元是由《太阳》、《松鼠》以及《习作五》组成。本单元的两篇课文主要围绕说明文以“说明白了”为成功为主题编写的。本组课文是介绍自然之物、探寻科学奥秘的,为我们揭开了许多有趣的自然之谜。我们在感受探索自然奥秘给我们带来无尽的知识和乐趣的同时,也需要培养热爱科学的情感,激发探索未知的兴趣。此外,我们还要了解说明文的特点,掌握一定的说明方法,并尝试着用这些说明方法介绍自己感兴趣的某种事物,其目的是让学生了解基本的说明方法,学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。

分类 内容 单元导读 课时 1 教学要点 认识两课生字,读通课文,初步感知课文内容。 了解太阳的特点,掌握有关太阳的知课文 太阳 2 识,初步认识太阳与人类的关系；体会文中运用举例子、列数字等方法来说明太阳的特点的写法。 松鼠 2 了解松鼠的习性特点,学习课文将准确的说明和生动形象的描写相结合的手法。 交流平台 初试身手 交流有关说明文2 的知识；说明身边的某一事物；试着将充满诗情画意的散文改写成说明文。 阅读两篇习作例文,了解说明方法和说2 明顺序；能运用本单元学习的一些说明方法学写说明文；按一定顺序把事物的特点、用途及生活习性等介绍清楚。 交流平台 初试身手 习作 鲸 例文 风向袋的制作 习作 介绍一种事物 二、单元教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会读会认本单元的12个2类生字；学会本单元20个1类生字,结合课文语境理解由生字组成的词语。

3、利用重点语句练习概括课文主要内容,感知文章思路。 4、阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法。

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5搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚。

课时 第一课时 课题 整体感知课 课型新授课 教 学 1.能够随文准确认读本单元的生字新词。 目 2.能读通读顺课文,初步感知课文内容,并在此基础上提炼单元主题。 标 重 1.能够随文准确认读本单元的生字新词。 难 2.初步感知课文内容,并在此基础上提炼单元主题。 点 生：预习整组课文,自学生字,自己认为难写的字练习一下；教学 准备 师：阅读整组课文,思考课时划分及各课时重难点；写出本课时教学设计,制作幻灯。教学 过程 教师行为 学生行为 个性化修改 口述导入语：(一跟着老师一“同学们,本单元的课文共2篇：《太阳》《松 ）起说出2篇课文导入 鼠》。”你们已经预习了这一单元,现在我们来检查一的课题。 新课 下,看看你预习得怎么样？ （二）读课文 检查 识字 一学习《太阳》1学生自读课 文,注意读准字1 读课文,学生字。 音；指名读时,（1）自读课文,读准字音。 其他同学纠正字 注意：“氏”读shì；“兽”读shòu；“殖”读zhí；音。 “蔬”读shū；“较”读jiào。 （2）指名读课文,其他学生边听边留心画出生字新词和 2.用自己喜欢的有特点的句子,学习朗读的停顿和语气。 方式学习生字,2. 出示生字新词,多种形式检查认读。 同桌检查读音；生字： 摄 氏 殖 粮 碳 区 杀 菌 疗 开火车读词语,新词：寸草不生 摄氏度 繁殖 煤炭 杀菌 治疗 粮食 注意纠正读音。 3理解一些专业性术语。 ［摄氏度］摄氏温标的单位,符号℃。 ［繁殖］生物产生新的个体,以传代。 3 小组交流理解［水蒸气］气态的水。常压下液态的水加热到100℃时就专业术语的词语： 开始沸腾,迅速变成水蒸气。 繁殖 水蒸气 ［杀菌］用日光、高温、过氧乙酸、酒精、抗生素等杀杀菌 摄氏度 死病菌。 4．用自己喜欢的方式读课文,把句子读通顺。 4 自读课文,注5.指导学生朗读课文。（本文虽然是说明文,但语言优意读通读顺句子。 美,文字流畅。可以出示一些句子,通过范读、领读等方式,指导学生读出恰当的停顿,读出轻重缓急,表达应有的 感情。）例如： 出示句子(1)有/这么/一个传说,古时候,天上/有/10个太 2 / 15

阳,晒得地面/寸草不生。“有”后面稍作停顿,读“这么”这个词时语气可稍重些,之后语气稍变,用娓娓道来的语气读“古时候,……”,读到“10个”“寸草不生”时,语气可稍微加重。 （四）浏览课文 感知大意 4.自读老师出示的句子,注意停 (2)太阳/虽然离我们/很远很远,但是/它和我们的关系/顿。再听范读,非常密切。“太阳”之后要适当停顿；“但是”要读得作比较。 重些,读后停顿一下；“很远很远”和“非常”要读得重 些。 (3)一句话,没有/太阳,就没有/我们这个/美丽可爱的世 界。“一句话”“没有”“美丽可爱”等词要读得重些, 慢些,表示肯定的语气。 5.认真听老师分6教师指导正确书写易错字：殖 蔬 氏 疗 庄 析易错字。 7学生书写生字。 6 练习写生字： 二 学习《松鼠》 殖 蔬 氏 疗 庄 1.学生先自由读课文,圈画出文中的生字新词,再采取比1 自由读课文较阅读的方法初步感受本文与《太阳》一文在语言特点《太阳》,圈画上的差异。 出文中的生字新词 2．教师检测学生字词预习情况。 （1）教师出示带拼音的生字卡片,指名认读。教师纠正2.读生字新词。 交流如何识记生字音,学生识记生字。 字。 松shǔ鼠 xùn驯良 línɡ玲 lónɡ珑 xiē歇凉 wō窝 光huá滑 shí拾 xiájiǎochàxiǎnmiǎn 狭窄 矫健 树杈 苔藓 勉强 shū梳理 圆zhuī锥形 组内交流自己勾画的词语,理解强调易错字：鼠 歇 窝 勉 梳 （2）学生四人一组交流在自读中圈画出来的不理解的词词义。 语,若小组交流后仍不理解,可以在全班交流讨论。 （3）教师再次引导学生将已经掌握的生词带入课文中再书写生字。 次读课文。 3 学生书写生字。 小组内讨论2篇 出示要求：课文的相同之 1.用一两句话说说两篇课文分别写了什么？处。 2这两篇课文在内容方面有什么相同之处?交流分享、相互补充,在老师的 1.引导学生交流课文大意点拨、引导中简边听学生交流边引导,告知学生2篇课文都是说明文,主单做笔记。 要围绕说明文以“说明白了” 为成功为主题的文章。 3 / 15

作业 板 书 设 计 读自己喜欢的句段 第一课时整体感知课 《太阳》易错字 殖 蔬 氏 疗 庄 读喜欢的句段, 想想为何喜欢？ 《松鼠》易错字：鼠 歇 窝 勉 梳 教 学 反 思 课时 第二课时 课型方法指导课 课型新授课 教学 目标 重难 点 教学 准备 教学 过程 1、正确、流利地朗读课文,感知课文大意。1.会认“摄、殖”等4个生字,会写“抵、氏”等9个生字。理解并掌握“寸草不生、步 行”等词语。2.朗读课文。把握主要段落的结构特点,理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人 类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。 学会本课生字,概括课文主要内容。 师：深入解析教材,写出教学设计,制作相应幻灯；生：思考上节课提出的问题。学生行为 个性化修改 教师行为 一、猜谜语导入,激发兴趣（出示课件） （一） 1.出示谜语：有个老公公,天亮就出工。哪天不出回顾工,准是下雨或刮风。 主题 提问：“它是谁呀？”——太阳公公 大晴天的时候,我们都能看到太阳。可是你知道关板书：太阳 (一)、二、初读课文,整体感知。 学习1.复习生字生词：（出示课件） 词语,摄 氏 殖 粮 碳 区 杀 菌 疗 整体（1）齐读词语表中的词语。 感知 导入于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下 新课 读谜面,猜谜底 摄氏度 钢铁 估计 繁殖 粮食 蔬菜 4 / 15

交流识记生字 读词语。 煤炭 水蒸气 飘浮 地区 杀菌 治疗 （2）学生在教师的指导下快速朗读课文,圈画出文中的不懂的地方。 2.整体把握课文内容,理清文章层次。 （1）教师指名分段朗读课文,画出每个自然段的中心句,明确每一个自然段的主要内容。如果没有中心句,则自己概括拟写。 （2）交流概括自然段的主要内容：（出示课件） ①太阳离我们约有一亿五千万千米远。 ②太阳大得很,约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 ③太阳会发光,会发热,是个大火球。 ④太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。 ⑤太阳和云、雨、雪的关系。（概括拟写） ⑥太阳和风的关系。（概括拟写） ⑦太阳光可以预防和治疗疾病。（概括拟写） ⑧地球上的光明和温暖都是太阳送来的。 方法指导：能够概括文章主要内容的句子就是中心句,一般在文段的开头,有时也在文段的结尾。 三、细读课文,交流收获 1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。（出示课件） 生总结,汇报 课文可以分成两部分。 第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点 第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。 2.我们来读第一部分。思考,这部分介绍了太阳哪些特点？（出示课件） 生总结、汇报 板书：特点：远 大 热 3. 作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？（出示课件） 生总结、汇报 师：介绍神话传说,增加文章的神秘感,引起阅读兴趣。 5 / 15

读课文,圈画出文中不懂的地方。 分段朗读课文,画出每个自然段的中心句,明确每一个自然段的主要内容。如果没有中心句,则自己概括拟写 交流每个自然段的主要内容。 根据每个自然段的内容给课文分段,并说说段意。 读课文1-3自然段： 思考,这部分介绍了太阳哪些特点？ （同桌交流） 作者介绍传说的作用是什么？ 找出过渡句,并说 4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句,说说过渡句的作用（出示课件） 生总结,汇报：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文,引起下文“关系密切”的介绍。所以,这是过渡句,起到承上启下的作用。 板书：关系密切 5.第二部分在结构上有什么特点？（出示课件） 第二部分是总分总的结构,文章先说“太阳和我们的关系非常密切”,紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳,雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。 说过渡句的作用。 思考：.第二部分在结构上有什么特点？生交流后汇报 一、读拼音,写词语。1.乡下的爷爷说,今年的地里打了很多liáng shi （ ）。2.我估计他们是用这种方法shā sǐ（ ）了xì jūn（ ）,保住了这些生物。 二、选词填空。 预防 预期课堂 1.我们可以用它来（ ）疾病。达标独立完成课堂作业 作业 2.大家（ ）的效果没达到,心里感到非常失望。 繁殖 繁育 3.这种动物的（ ）能力很强。 4.这个地方是大熊猫（ ）中心。 三、填空。 太阳的特点是___________、_________、 ___________。并且,太阳和我们的关系非常密切。 作业 1 写写生字 独立完成 2读课文 板 书 设 计 教 学 反 思 6 / 15

远 特点 大 太阳 热 关系密切 新授课 1朗读课文。理解课文内容,了解与太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发 教学 目标 学习自然科学的兴趣。 课时 第三课时 课型方法指导课 课型2.了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。 重难 了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣点 教学 准备 教学 过程 （一） 复习点？ 导入新课 师：深入解析教材,写出教学设计,制作相应幻灯；生：思考上节课提出的问题。学生行为 个性化修改 教师行为 一、复习导入通过上节课的学习,我们知道了太阳的哪些特自由说 （二）整体把握 学习鸟语 二、学习1---3自然段,品味说明方法。学习1---3自然段 思考： 自主学习,合作探究（出示课件）.1.课文是用什么方1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、法来介绍太阳的“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出“远”、“大”、 相关的句子。“热”的特点呢？在 生交流、汇报前三个自然段中找出 师出示句子相关的句子。 （太阳离我们……也要飞二十几年。）组内交流后再汇报。 思考： A用了什么说明方法？ B用自己喜欢的方式读这个句子,读出“远”,读出读句子： 感情。太阳离我们……也要飞二十几年。 师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方 法,使说明对象更具体,更准确,更容易理解,突出了 “远”的特点。 2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子,并 汇报 出示句子： （我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子 那么大。）读句子： 7 / 15

板书：作比较。个盘子那么大。 3.体会描写“热”的句子： （二 A找出描写“热”的句子,说说用了哪种说明方法,）整 好处是什么。 体把 握 生总结,汇报 出示句子 学习读句子： （太阳会发光,会发热,是个大火球……） 鸟语 太阳会发光,会发板书：列数字。 热,是个大火球…… B读一读,读出“热”的特点 4.小结说明方法。 师：在介绍太阳的特点的时候,作者主要运用 了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运 用,使抽象的事物更形象,更易于理解。 三、学习4---8自然段,认识太阳与人类的密学习4---8自然段： 思考 切关系。（出示课件） 1． 说说第四自然 1.体会第四自然段第一句的作用。 段第一句的作 2.默读5---7自然段,说说太阳和我们的关系用。 2． 说说太阳和我密切在哪里。 们的关系密切在A指名答,根据学生回答,随机出示相关资料图 哪里。 片。 主动B请学生自由选择自己喜欢的段落,展示自己的 3 选自己喜欢的段落构建 朗读,并做出评价。 读一读。 板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成 A用了什么说明方法？有什么好处？我们看到太阳……所 B有感情地朗读。以我们看上去只有一雨雪 形成风 杀菌 C出示最后一自然段,反复朗读,体会太阳作用之大。标出中心句。 D想象一下,如果没有太阳,世界将会变成什么样子？ 8 / 15

拓展延伸 作业 一、写出下列词语的近义词和反义词。 吸收---（ ）（ ） 生存---（ ）（ ） 密切---（ ）（ ） 温暖---（ ）（ ） 二、想一想,填一填。 A. 列数字 B. 举例子 C. 作比较 D. 打比方 1、130万个地球才能抵得上一个太阳。 （ ） 2、太阳离我们有一亿五千万千米远。 （ ） 3、就是坐飞机,也要飞二十几年。（ ） 独立完成 远 列数字 作比较 特点 大 列数字太阳 热 列数字 板 书 设 计 动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪 关系密切 形成风 杀菌 教 学 反 思 课时 教学 目标 重难 点 教学 准备 第四课时 课型方法指导课 课型新授课 1认识“栗、矫”等13个生字,会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。 2.阅读课文,理解课文内容,了解松鼠的外形特点。 1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。 2.阅读课文,理解课文内容,了解松鼠的外形特点。 师：深入解析教材,写出教学设计,制作相应幻灯； 9 / 15

教学 过程 教师行为 学生行为 个性化修改 一、谈话引入 （一1．同学们,你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的） 语言介绍这种小动物的特点。 2．请看大屏幕,请回顾 大声说出它们的名字。(松鼠)主题 请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。教 导入师用红笔把“鼠”字描红,强调笔顺。 新课 赶快来读一读课文,进入松鼠的世界,去认识这个可爱的小动物吧！ 二、初读课文,学习字词 1．自由读课文,按要求完成： （1）注意生字和多音字的读音,争取把课文读流利。 （2）用自己喜欢的方法复习生字。 （3）多音字组词。 晃 huǎng（ ）huàng（ ） 三、再读课文,理清思路 1．默读课文,想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。 讨论：（ ）的松鼠 2．指名分自然段读课文,说说每段的主要意思。 3．同桌讨论：如果把课文分成两部分,该怎样分？(一)、为什么这样分？ 学习全班交流,总结 第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动词语,整体物,乖巧,驯良,很讨人喜欢,再分别从面容、眼睛、感知 身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。 第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。 第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。 第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。 通读全文,思考： ①课文是从哪些方面来介绍松鼠的？ ②松鼠在外形、性格、行为和生活习性上分别有什么特点？ 四、细读第一段,了解外形。 1．默读,找一找这段是围绕哪句话写的,用“_____”画 10 / 15

认真倾听,激活思维,引发想象。 齐读课题, 书空“鼠”字 自由读课文,完成任 务：1注意生字的读音,把课文读流利 2用自己喜欢的方式复习生字。 3结合上下文理解“驯良”、“矫健“的意思。 4 多音字组词 晃 huǎng（ ）huàng（ ） 默读课文, 思考松鼠给你留下了怎样的印象？ 讨论：（ ）的松鼠 2．同学读课文时,思考每段的主要意思。 3．同桌讨论：如何给课文分段 交流汇报 通读全文,思考： 1课文是从哪些方面来介绍松鼠的？ 2 松鼠在外形、性格、行为和生活习性上分别有什么特点？ 读课文第一然段,思 出来。 2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时,抓住松鼠的__________,详细描写了松鼠 ____、____ 、_____ 、和_______的特征,把小松鼠写得非常美丽可爱。 交流汇报 引导学生抓住“清秀”“矫健”“闪闪发光”“玲珑”“格外漂亮”等词语体会松鼠的美丽。 板书：外形特征 面容----清秀 身体----矫健 四肢----轻快 尾巴---上翘 3．读第一段,讨论：你认为这段好在哪儿？ 小结：文中第一段确实写得好,作者抓住了松鼠的外形特点,运用了恰当的形容词、比喻句,把松鼠的外形写具体了,让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。 指名读,读出对松鼠的喜爱之情。 考： 1这段是围绕哪句话写的,用“_____”画出来。 2.从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？作者是 从哪些方面进行描写的？ 交流汇报 组内交流：你认为这一段写得好吗？说说理由 我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。指导要读出这种情感,我们首先确定描写松鼠的重点词语在老师的指导下进行朗读 如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机朗读。 警”等词语,并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。 一、拼音,写词语。 这只sōng shǔ（ ）小巧líng lóng（ ）,真惹人喜爱。 二、选词填空。 驯良 善良 温顺 课堂1.对他们来说,这种（ ）的动物是最好看的。 达标自主完成 2.鹿是一种性情（ ）的动物。 作业 3.妈妈是个非常（ ）的人。 三、根据课文内容填空。 小松鼠面容___________,眼睛_____________,身体__________,四肢轻快,非常敏捷,非常____________。 板 书 设 计 17 松鼠 特征 面容----清秀 身体----矫健 11 / 15

四肢----轻快 尾巴---上翘 教 学 反 思 课时 教 学 目 标 第五课时 课型 方法指导课 课型 新授课1.继续阅读课文,理解课文内容,了解松鼠的生活习性,从中体会作者对松鼠的喜爱之情。 2.学习作者在描写事物时既能抓住特点,又言之有序的方法。 重 1.把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。 难 2.学习作者在描写事物时既能抓住特点,又言之有序的方法。 点 教学 师：深入解析教材,写出教学设计,制作相应幻灯；生：思考上节课提出的问题。准备 教学 过程 教师行为 学生行为 个性化修改 一、复习导入 1．听意思写词语 动作迅速而灵敏。 （敏捷） 小巧、灵活、精细。（玲珑） 遮住的意思。 （遮蔽） 游戏、玩耍。 （嬉戏） （一）2 这节课,我们再次走进松鼠的生活,了解松鼠的习复习 性。 导入 1.听写词语,对照幻灯批改。 二、精读课文,了解习性 1．自由读课文第二部分,和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。 生总结,汇报 引导：（1）活动地点——“松鼠不躲藏在地底 12 / 15

自由读课文第二段,思 考： 1课文介绍了松鼠哪些方面的特征？（与同桌交流） 下,经常在高处活动”“在平原地区是很少看到松鼠2假如你是一只可爱的的。它们不接近人的住宅”“只喜欢住在高大的老小松鼠,你该如何介绍自己的生活习性？ 树上”。（2）活动时间——“在清朗的夏夜”“白 天躲在窝里歇凉,晚上出来奔跑、玩耍、吃东西”。 板书：性格特征---胆小（活动范围 活动时全班交流 间） 2．假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分,选择一方面来自由读第三段,思考：从哪些方面介绍了松鼠的准备并在全班介绍。 特点？ 3．指名介绍,随机导学： 4读第三部分,看看这部分从哪些方面介绍了松交流汇报 鼠的特点？ 生总结、汇报 出示句子：它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。 板书：行动、储备粮食 搭窝 （聪明 警觉 乖巧） 出示句子：它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔 读句子 藓挤紧,踏平,使那建筑物足够宽敞,足够坚实。 1找出表示先后顺序的师：你们瞧,作者把松鼠搭窝的过程写得多具体词语,用“-----”标注呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？ 出来 （先……再……然后……） 2从“先……再……然这句话写松鼠搭窝的过程。“先……再……然后……”说明了什么？ 后……”说明了松鼠搭窝有着一定的顺序。“搬” “放”“编扎”“挤紧”“踏平”说明松鼠搭窝认3从“搬”“放”“编扎”“挤紧”“踏平”真,要求严格。 等词语说明什么？ 师生对读这一句,感悟言之有序。 学生动笔,用上“先……再……然后……”写一4用上“先……再……然段话。 交流。 4.读第四部分,看看作者是从哪几方面介绍松鼠的生活习性的？ 生总结、汇报 板书：生活习性（繁殖 换毛 爱干净） 小结：文章表达了作者对松鼠怎样的情感？ 13 / 15

后……”写一段话。 写后再交流 读课文第四段,思考：作者是从哪几方面介绍松鼠的生活习性的？ 文章表达了作者对松鼠怎样的情感？ 读写本文文写法回顾。 小练笔。 通过前面的学习,学生了解到了作者之所以能把结合 松鼠介绍得如此形象生动,是因为作者紧紧抓住了松选择下面一种动物, 鼠的特点。 的活动进行观察,写一段学有写法具体指导：（1）要抓住动物的外形特点来话。 写。每一类或每一只动物都有自己的外形特点,如长所获 颈鹿的长脖子、大象的长鼻子、白兔的红眼睛等。①蚂蚁搬家 ②喜 在平时的生活中,我们要注意观察,找出动物与众不鹊筑巢 ③小鸡啄米 同的地方,用恰当的语言描写出来。（2）要抓住动 物的生活习性特点来写。每种动物的生活习性各不相同。如猴子机灵好动、熊猫憨厚可爱、小猪贪吃贪睡等。习作时,我们应注意抓住这些特点来描写。 当堂检测 一 、选字组词,在正确的字的下面打√。 在小组内讨论 果（人 仁） （骨 滑）动 （脑 恼）怒 自由说 二、写出句子中加点词语的反义词。 1.它身体矫健,四肢轻快,非常敏捷。（ ） 2.它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉。（ ） 3.它们使那建筑物足够宽敞,足够坚实。（ ） 三、在括号里注明下列句子使用的说明方法。 1.它常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。（ ） 2.松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。（ ） 作业 查阅材料,写一封爱护动物的倡议书。按要求完成写话练习 面容---清秀 外形特征 身体---矫健 松鼠 四肢---轻快 板 书 设 计 尾巴---上翘 胆小 活动时间 活动范围 性格特征 行动 储存粮食 搭窝（聪明 警觉 乖巧） 繁殖 生活习性 换毛 14 / 15

爱干净 准确生动的语言 合理清晰的结构 鲜明的事物特征 恰当的说明方法 教 学 反 思

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