如何帮助小学生写好作文

作文是培养学生运用语言文字能力和提高表达能力的重要方法。随着语文教学的改革,写作能力越来越受到重视,因为写作能力能表现一个人综合运用语言的能力。但是,常常听周围的学生抱怨:“又是作文课,真不想上”“日记写什么呀”……其实,这在很大程度上是老师没有将作文的要领和方法真正有效地教授给学生造成的。那么,如何帮助学生写好作文呢? 一、正确审视当前作文教学的弊端 1.制定计划过分信赖教学,脱离学生实际

大多数学校和教师在学期新制定作文计划时,主要是根据阅读单元教学内容而定,教科书不变动,作文计划亦无变动。年复一年,不少计划甚至连题目都没作变更,作文教学陷入了机械重复的怪圈。年年岁岁题相似,岁岁年年写雷同。因材施教,有的放矢的指导多半落不到实处。

2.写作指导过分强调模仿,默许学生玩弄感情游戏

由于依“纲”据“本”,故作文训练的内容和形式,都过分强调读写结合,一味模仿,刻板或对应。“不成规矩、不成方圆”,于是,抄袭范文受默许,仿真造假受表扬,说假话套话成时尚,为追求动人效果,对亲人动不动就宣布“死刑”,学生成了新入股的牺牲品。 3.有主无次,忽视课外练笔的指导与检查

“主”是课内作文,“次”是课外练笔。课内作文受重视的程度远远高于课外练笔,不少教师从不过问学生的课外练笔,学生实际

上每2~3周才做一篇,一学期也就6到10篇罢了。批改周期过长,学生作文训练便常处于“休克”状态,导致他们越写越怕、越写头越疼。

4.作文训练缺少激励机制,失败之后无成功

不少老师认为,学生习作写得再好,读起来也够不上档次,表现在作文判分上是不敢给高分,也不愿给高分。绝大多数情况是只给学生及格稍高点的分值,稍有“越轨”的给予低分惩罚,这部分学生写作欲望被压抑,从未享受过成功的喜悦。 二、培养写作兴趣,唤起写作欲望

“兴趣是最好的老师”。在教学中提高学生的兴趣是十分重要的。怎样培养兴趣呢?就是加强指导,提供素材,多写多练,开展竞赛,唤起学生的写作欲望。教师要把自己写作的一些心得体会告诉学生,把自己见闻中的一些新人新事提供给学生,有意识地提醒学生注意周围发生的事情,启发他们去细心寻找和捕捉写作材料,还要组织一些课外活动,调查参观等,让学生把自己看到的、听到的、想的、玩的、做的当中值得写的写下来。更重要的是开展写作竞赛。设计一些切合学生心理、符合学生兴趣的题目,开展竞赛。评选时,把学生分成几个小组,让学生把自己的作品读给大家听,先小组评优,再全班评优,最后评出的优秀作品贴在墙上或写在黑板报上供大家欣赏。学生渴望得到老师和同学的尊重和信任的心理比较强烈,把别的赞赏和肯定看得比较重。从学生这一心理特点出发,开展竞赛是培养写作兴趣的有效方法。

三、利用教材,训练写作方法

小学生在写作上存在着很大的障碍,其中写作方法就是一大障碍,写作方法就像我们干一件事一样,没有逻辑顺序,没有统筹安排,没有恰当的方法,这件事最终也不会完美、成功。为了帮助学生掌握写作方法,要充分利用教材的优势,抓住仿写这一环节。在我们语文教学中每单元后有“读写例话”,利用“读写例话”引路,紧扣训练,进行仿写。如:我们学习了《游金华的双龙洞》这篇课文时,我们就可仿照这篇课文的浏览顺序来写,可写出自己浏览的具体经过和所见所闻以及真实感受。 四、观察生活,积累材料

作文,首先要解决材料来源问题,许多学生作文感到困难,或写起来内容空洞,言之无物,其原因在于平常不会留心周围的事物,不会观察生活,不善于积累材料。要解决没东西可写的矛盾,关键在于指导学生观察生活、分析事物、积累材料,养成良好习惯。 生活是作文的源泉,要鼓励学生做生活的有心人,仔细观察周围的人和事,并坚持写日记,从中积累写作素材。让学生养成善于观察的问题,不管是小狗小猫,小花小草,甚至是街坊邻居吵架,都可作为观察对象。节假日,让学生利用参观旅游、走亲访友的机会去观察生活,从中增长见识,积累作文材料。 五、重视课内外阅读,丰富写作语言

俗话说:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。首先,要督促学生读好课文。多让学生有感情地朗读课文,把语文课本中课文熟读、背

诵。背诵得多了,作文时,有些字词语句就会如泉水般从笔尖涌出,对如何布局谋篇,也能悟点规律。其次,是鼓励学生多读课外读物。作文的前提是吸收,多读是提高作文能力的有效途径。老师要多给学生介绍一些国内外有名的文学作品,让学生博览群书,并作摘抄记录和写读书心得。书读得多了,有了一定的生活和书本知识的积累,作文时,就能做到“下笔有神”了。

语言文学的贫乏也是我们小学生写作中的一大障碍,学生写作时往往是心理有话可说,但无从下手写作,不能用具体、准确的词语来表达要写的具体事物,所写的作文前言不搭后语,语句重复。面对这种情况,首先要在丰富语言词汇上下功夫。我们要利用教材中的优势来丰富词汇。可以摘录课文中的好词、佳句,还可以利用教材中每个基础训练中的说话、听话和阅读训练对学生进行丰富词汇的训练,使学生潜移默化地学到了用词造句或段的方法。其次,还可以鼓励学生课外多摘录名言警句,精彩片段。 六、创设成功机会,扬起自信风帆

自信,在学生心理素质中占重要地位。自信,是学生继续学习的主要精神支柱,培养学生自信心,点燃学生成(下转第97页)(上接第96页)功希望的火化,是我们每个教师应该具备的师德。对写作好的学生,多给他们展示才能的机会,鼓励他们参加各种形式的作文竞赛,感受成功的欢乐。特别是要给“差生”创设成功的机会,遇到学生的作文“跑题”“出格”现象时,应该正面引导,决不能用“堵”和“截”的方法,学生易于接受,就会乐于作文。他们的一点点进步都

要给予肯定,一点点的成功,不仅给“差生”带来了精神上的满足和愉悦,更重要的是使他们扬起了自信的风帆。

总之,写作水平的提高不是一日之功,它是个非常艰难而缓慢的过程,只要我们教师把重点放在指导,教给学生方法,让学生自身去探索,作文教学中的种种障碍会迎刃而解,学生作文水平定会提高的。

作者单位:四川省渠县清溪场镇第一中心小学