《刷子李》课后反思
三州中心小学 王昭玉
这是一篇略读课文，课文以“刷子李”高超的技艺为话
题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领，大智慧。略读课文是精读课文的有机延伸，是将精读学习所学得的方法进行实践运用。鉴于“略读课文是精读课文的有机延伸，是将精读学习所学得的方法进行实践运用”， 教学时我有意侧重于学法的指导和运用，像侧面描写、一波三折等，经过同周校长的共同分析和探讨，他给我指明方向――“简洁是智慧的灵魂”，即目标求简明，过程求简要，引导求简练。在这一思想指导下，我把本课教学定为两大板块：以第一自然段教学为支点，作者写刷子李的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”通过自读体会、阅读，引领学生走进文本，体会刷子李的技艺高超。
作者从一个小徒弟的视角侧面印证了刷子李的真功
夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料刷子李最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了
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个小洞造成的！作者花许多笔墨写曹小三在师傅黑衣上寻找白点一波三折的故事，从侧面衬托刷子李技艺高超、名不虚传。领会情节一波三折之魅力；学习用侧面描写人物，最后把学生引向课外阅读，培养课外阅读之兴趣。
此外，语言赏析还不够地道，这也是我备课时深感困惑的地方，如何让学生深刻体会文本津味语言特色，从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点，我自觉只做到了蜻蜓点水。
2012-05-07
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