教学内容分析：
《我是校园志愿者》属于社会服务活动范畴，2017年教育部颁发的《中小学综合实践活动指导纲要》中指出：社会服务即学生以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等，它强调学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。
本节课希望从志愿者话题的引入，引导学生对志愿者活动的了解，并结合自身的经验，体会志愿者活动的意义和价值，感悟志愿者的服务精神。并尝试从身边的事情入手，思考校园志愿服务需求，了解不同岗位的职责和要求，积极参与校园志愿活动，有责任去做一些力所能及的事。以此推动学生的思想道德建设和社会主义核心价值体系，让学生在帮助他人、服务社会的公益活动中，丰富生活体验，提高自身能力，促进社会的进步。 学情分析：
五年级的孩子对美的事物已有了自己的评价标准，学生对志愿者活动的概念有了初步的认识，但是理解并不深刻。如：自身已经参与了志愿者活动，但并不知晓；也有将自己做过的一些事情和志愿者活动混为一谈。因此有必要引导学生对志愿者活动进一步了解，明晰具体概念，体会志愿者活动的积极意义，感悟志愿者的服务精神。鼓励学生积极参与体验校园志愿服务工作，明确服务对象与需要，制订服务活动计划，并设计和开展一次志愿服务实践活动。发展学生的社会实践能力，增强学生社会责任感，提高学生服务和关心他人的意识。 教学目标：
1．通过了解志愿服务活动，体会志愿者活动的积极意义，感悟志愿者的服务精神，激发学生热爱公益事业和参与志愿服务活动的积极性。
2．引导学生围绕志愿服务活动提出问题，分析问题的解决方法，并以小组为单位尝试制订志愿者服务活动计划表，为进一步开展志愿者活动做准备。 3．通过制订志愿服务活动计划表，增强整理、分析信息的能力，小组讨论与合作的过程中，培养团体协作的态度和认真负责的精神，发展学生服务他人和与人交往的能力。
教学重难点：
重点：引导学生围绕志愿服务活动提出问题，分析问题的解决方法，并以小组为单位制订志愿者服务活动计划表，为进一步开展志愿者活动做准备。 难点：怎样使志愿者服务活动方案变得切实可行、可操作性强。 教学准备：课件、学习单 教学过程：
课前热身：PPT循环播放志愿者活动照片
【设计意图：通过欣赏图片，激发学生了解志愿者的兴趣。让学生在欣赏中激发兴趣，引起探究的欲望，为下文的学习做好铺垫。】 一、初步感知，认识志愿者 1．交流学习单，初识志愿者
谈话：刚刚咱们看的图片里都是什么人？（志愿者）
他们是不同岗位的志愿者，今天我们探讨的话题就跟这个角色有关。 板书：志愿者
小组交流：拿出课前学习单，小组内互相交流各自想法。 提问：你觉得志愿者是什么样的人？你是怎么知道的？ 学生汇报学习所得，介绍学习方法。
根据学生回答，相应板书：（自愿、无偿、奉献、爱心、责任等） 口头归纳相应的学习方法：查阅资料、亲身体验、观察和采访等
小结：看来，志愿者活动离我们并不遥远，实际上志愿者活动就在我们身边。 有了这些志愿者，才会将咱们的生活变得更加美好。 2．设计情境，学习志愿者品质
过渡：在一些大型活动中，也有志愿者的身影。2014年青奥会中，有大量的青 少年成为了志愿者。 出示青奥会志愿者活动组图。 提问：你知道他们都在干什么吗？ 根据学生回答，呈现相应岗位名称。
小结：因为不同的需求，产生了不同的岗位。板书：（需求、岗位） 思考：假如给你一次机会，让你成为他们中的一员，你会选择什么岗位？ 追问：（1）你为什么选这个岗位？
（2）有选这个岗位的吗？服务中会遇到什么困难？ 交流中明确志愿者岗位是有要求的。
相机板书：有能力；有耐心；能吃苦；能忍耐；有兴趣……
小结： 大家都根据自身实际找到了适合的岗位，真棒！具有这么多的品质才能成为志愿者啊！真了不起！ 3．辨析提升，感受志愿者精神
过渡：志愿者不仅仅是同学们说的这些，还要具备这些精神（出示图片）： 奉献、友爱、互助、进步。
让我们一起读：奉献、友爱、互助、进步。
辨析：能不能不要志愿者呢？我提供相应的工作岗位，招聘人员行不行？ 学生根据自身认识进行辨析、说理。
教师小结：志愿精神的核心是服务、团结的理想和共同使这个世界变得更加美好的信念。志愿者是文明的使者，在参与志愿服务中，提升了自我，同时也促进了社会的进步。
【设计意图：志愿者的认识从模糊到清晰，从表面文字阐述到熟识内化感知需要一个过程。本段设计3个环节，逐步提升：提炼关键词，让志愿者的概念从书本到自身的语言；情景设置，让学生结合自身认识，归纳并学习志愿者的品质；辨析提升，让学生体会并学习志愿者的精神。学生在此过程中，从起初对志愿者浅显的认识，逐步认同志愿者是文明的使者。】 二、深入探讨，认同志愿者
过渡：你想成为文明的使者吗？成为南京青奥志愿者已经不可能了，但成为校园 志愿者还是大有可为的。让我们从身边的事情做起，成为校园志愿者。 完善课题板书：我是校园志愿者
提问：校园内有志愿者的身影吗？你知道他们是怎么服务的？ 汇报：
（1）校园内志愿者岗位介绍或参与过的的志愿者活动感受
（2）你觉得还需要增设的志愿者岗位 结合学生汇报，相应板书：绿马甲、红领巾监督员。
追问：（1）你能详细些介绍吗？
（2）你亲身体验过吗？说说自己的体会。
【设计意图：志愿者活动从社会回归校园，让学生再次感受志愿者就在身边，通过自己看到的，听到的，尤其是亲身参与过的，分别介绍自己的认识，说说自身的体会，让学生丰富对志愿者的认知，更加认同志愿者。】 三、岗位设计，成为志愿者 1．独立思考，个人设计
谈话：人人都可以成为校园志愿者，如果你是校园志愿者，你能胜任的岗位是什 么呢？你的服务对象是什么？你的具体任务呢？ 同伴互助：请独立思考，同座位互相说一说。
我的志愿岗 服务对象（地点） 活动目的 我的任务 学生汇报。 追问：
（1）你为什么要设置这个岗位？
（2）这个岗位有什么具体要求？ 根据学生汇报，相应板书新增岗位名称。 2．选择项目，组建团队
大家的想法很多，根据自己的发现，增设了许多有价值的服务岗位，选择你最想参与的志愿活动，与志同道合的同学一起组成志愿小队，确立小队名称。 小组同学围绕本组选择的志愿服务活动制订活动方案，明确小组成员分工、确定活动时间和步骤。
教师参与各小组的讨论，适时提出意见和建议，力求方案制订得合理可行。 3．完成设计
________志愿小队活动方案
小队成员（学号）活动时间 服务对象（地点） 活动目的 任务分工 4．交流方案，质疑答辩
小组代表向全班交流方案内容，全班同学认真倾听，对各小组的活动方案进行评价，从活动时间安排是否合适、人员分工是否合理、活动内容安排是否具体可行、对预设困难的解决方法是否完备等方面提出疑问。各小组同学进行答辩。 5．借鉴学习，完善提升 优秀方案展示：
（1）小学生校园内的设计方案 （2）大学生社会上的设计方案
引导学生进行对比分析，查找已有方案的不足，寻找方向进一步完善方案。让志愿者服务活动更加切实可行。
【设计意图：学生聚焦到校园生活，寻找到校园志愿者的身影，感受到校园志愿者活动的意义和价值。并尝试从自己的角度观察和思考，设计有意义的志愿者活动，再通过全班交流，择优设立合适的志愿者岗位，最后引导志同道合者组建志愿者团队，进一步细化活动方案，增强团队意识，提高合作能力。方案交流和辨析中，考验了学生的分析问题、解决问题的能力，答辩环节也是语言能力的训练，优秀方案的引领，也拓展了学生的思维，从而让志愿者活动方案设计更为完善，切实可行，让志愿者活动的意义和价值深入人心，落地生根。】 四、总结提升，传递志愿者精神
谈话：通过本节课的学习，你有什么收获？
教师总结：志愿服务活动是我们深入接触社会实际的机会，在服务他人、服务社会的同时，不仅丰富了自己的生活阅历，增强了感性认识，自身也得到了发展和提高。希望大家从身边的小事入手，积极投入到志愿者的行列中，传递志愿者精神，让我们的生活变得更加美好！
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