２０１５年第３期 辽宁师专学报（社会科学版） ＮＯ．３ ２Ｏｌ５ （总９９期） ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＬＩＡＯＮＩＮＧ ＴＥＡＣＨＥＲＳ ＣＯＩ．［，ＥＧＥ（ＳＯＣＩＡＬ ＳＣＩＥＮＣＥＳ ＥＤＩＴＩＯＮ） Ｇｅｎｅｒａｌ Ｎｏ．９９ 关于思想道德修养 与法律基础课教学改革的思考 程燕屏 （抚顺师范高等专科学校，辽宁抚顺１１３００６） 摘要：从总结思想道德修养与法律基础课教学改革与探索实践经验的角度，在理论与实践的结合上阐明如何增强该课程的 吸引力、感染力和说服力。转变教育教学观念，在确认９Ｏ后大学生值得信赖、能够成才、大有希望的前提下，树立以学生为主体、为学 生成才服务的教育教学理念。深化教学改革，不断更新教学内容。创新教学形武和教学方法，激发学生学习的热情，发挥学生的学习 主动性，调动学生的教学参与性。 ．关ｔ词：９０后大学生；以学生为主体；师生互动；主动参与 中圈分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：１００８－－３８９８（２０１５）ｏ３—Ｏ０４Ｓ－－－－－０３ 高校思想道德修养与法律基础课程是对当代大 生主体，教育内容贴近学生思想实际。在课堂教学 学生进行系统的思想道德教育与法律基础教育的主 中，要启发学生的学习兴趣，调动学生的教学参与 渠道，承担着帮助大学生全面提高思想道德素质和 性，激发学生的学习热情。 法律素质、促进大学生健康成长成才的重要任务。 （一）树立对９Ｏ后大学生真诚信赖、尊重和关 如何转变教学观念，深化教学内容、教学方式和教学 怀的教育教学理念 方法等方面的改革，以激活课堂教学和整个教学过 高校现在的在校生以９０后为主体。针对１９９０ 程，确保提高教学的针对性和实效性，增强该课程的 年以后出生的独生子女的某些弱点，社会上对９０后 吸引力、感染力和说服力，这是高校思想政治课教师 的指责和批评较多。我们对现在的９ｏ后大学生的 亟待解决的问题。 思想、行为进行深入的了解和具体分析与研究，认为 一、转变教育教学观念．树立以学生为主体、为 ９０后大学生与８０后大学生一起，作为我国当代青 学生成才服务的教育教学理念 年中一支富有生气的力量，是值得信赖、能够成才、 高校思想政治教育的核心是提高学生的科学素 大有希望的群体，对他们应给予真诚的尊重、肯定与 质与人文素质，帮助他们树立正确的世界观、人生 信任。在汶川抗震救灾、北京奥运会、上海世博会、 观、价值观、道德观和法制观，以提高他们的思想道 广州亚运会、西部支教等活动中的志愿者们的突出 德素质和法律素质，实现自我完善和全面发展。大 表现，让我们看到了茁壮成长中的９０后。在教学过 学生是高校思想政治教育的主体，他们是受教者同 程，我们把对学生的人文关怀与教学紧密结合起来， 时也是教学全过程的主体。因此在教学过程中，教 积极引导学生发挥优势。大多数学生的主体意识明 师应该树立“以学生为主体”的教育教学理念，立足 显增强，教学参与热情明显增高。他们在没有压力 于学生，从学生实际出发，及时解决学生在日常生活 的条件下，对本课程的学习更加认真，在与老师的网 和学习中遇到的问题。教师要做到在教育和教学观 络交流过程中更愿意敞开心扉说真心话，使教师在 念上坚持以学生为本，坚信９０后大学生是同当代我 课堂上的教学能做到有的放矢，针对学生提出的问 国各族青年一样，“一定会不负重托，不辱使命”。 题加以解答。 在日常生活中多了解学生，从而使教学过程贴近学 （二）教学中充分做到以学生为主体，实现教学 收稿日期：２０１５—０３—０２ 作者简介：程燕屏（１９７０一），女，满族，辽宁抚腰人，抚顺师范高等专科学校。剐教授，主要从事思想政治教育研究。 ・４５・ 全过程的师生互动 多样化，教学效果评价应科学化。 我校思政部教师以尊重学生、理解学生、关心学 生为教育前提，在教学全过程主动深入到学生中去。 不但在课堂上与学生实现有效互动，而且在课后以 （一）不断充实和更新教学内容 教学内容上突出中国优秀传统文化与思想道德 修养相结合，将传统文化教育有效地融人到课程的 教学内容之中，并与目前倡导的爱国主义、集体主 教师博客、老师ＱＱ、新浪微博等学生喜闻乐见的方 式与学生交流。同时，思政部教师与学生“结对子” 活动也积极而有序地进行着。通过“结对子”，使教 【．『硬好地走近学生，真实地了解学生的需求、学生的 心理、学生的思想动态；充分关怀学生的精神生活， 及时解答学生关注的热点、难点、疑点问题，疏导和 义、社会主义等精神文明建设的目标有机结合起来。 引导学生既积极学习和正确吸收人类有益文明成 果，又自觉鉴别和抵御各种腐朽落后的思想文化。 教师充分重视从学生实际出发，力求贯彻教材所要 求的理论性与实践性相结合、教育性与知识性相结 合、整体性与针对性相结合的原则，将传统文化教育 和思想道德教育与学生学习、做人、做事结合起来。 按照培养大学生世界观、人生观、价值观、道德观、法 化解学生思想上的矛盾。通过师生课堂上的教学互 动、课后网上交流和“结对子”等活动，实现学生与 老师的联系、课内与课外的联系无障碍，使学生亲其 师、信师道，有助于实现全程育人、全面育人的目标。 （三）转变教育教学方式，努力提高育人效果 一制观的总体目标，形成包括学习观、理想价值观、爱 国主义情操、人际交往礼仪、诚实守信、幸福观、爱情 观、辩证思维、革命传统、国情教育、法律法规教育、 职业指导等方面内容在内的教育教学新体系，并把 对学生能力的培养和价值观的培养作为教学重点。 教材像一块营养集中的压缩饼干，教师怎样能够用 鲜活的例证把教材变成为学生易于吸收的精神食 粮，体现了教师的素质。这就要求教师在教学过程 中要能够对教材充分领会，把握好德育教育教学的 正确方向，防止在教学方向上出现异化和中性化的 倾向。 （－－）不断更新教学形式和教学环节 一是变单一教导方式为教导、服务综合方式。 学校在对学生进行思想道德教育和法律教育的同 时，设置了心理咨询中心、法律咨询中心、就业指导 中心等服务体系，为大学生及时解决相关问题。陶 行知说：“好的生活就是好的教育。”德育教师怎样 走进学生的生活，提供学生需要的知识和思想上的 帮助，怎样使学生在遇到困难的时候想到自己的德 育老师，这是我们在教学中遇到的两个实际问题。 我们通过教学实践认识到，开通心理咨询中心、法律 咨询中心、就业指导中心等学生服务机构，对教师走 进学生的生活、解决学生的需求十分有效。 二是由灌输式教育向渗透式教育方式的转变。 现在的９Ｏ后大学生，有很多梦想，也有鲜明的个性， 是通过模块形式整合教学内容。思想道德修 养与法律基础的新教材理论性较强，但内容衔接过 渡不够顺畅。在教学过程中，我们在保持教学的系 统性、严谨性的前提下，把教材划分为模块形式，将 相关的内容整合到一起，既保持了教材的理论体系 又使学生易于接受。比如第六章婚姻家庭法律规 乐于接受新思想、新观念，但也易受各种思潮所左 右，故而我们要不断提高他们的政治辨别力。在教 育过程中要潜移默化，润物无声。我校德育教师通 过课件教学、案例分析、解惑答疑等课堂教学形式， 有计划、有针对性地讲解教学内容；通过指导学生的 校园文化活动、社团活动、志愿者服务活动、教育见 范，涉及《婚姻法》的相关问题，我们在处理该内容 时，将其调整到第八章“以案说法”模块中，使之与 继承法相结合，这样一调整，使学生更好地理解了该 部分知识。 习活动等实践活动，引导学生了解社会、认识自我， 把理论与实践结合起来。 二、深化教学改革。不断更新教学内容、教学形 式和教学方法 为了体现学生在教学过程中的参与效果，我们 在模块中先后布置了《理想信念与学业和职业规 划》《道德观察》《模拟法庭》等环节，充分让学生自 己说和自己做，使学生学在其中，乐在其中，感悟其 中。 在不断更新教育理念的同时，不断更新教学内 容、教学形式和教学方法。思想道德修养与法律基 础课教材是本门课程的教学纲领，围绕这一教学纲 领的具体教学内容的拓展应不断细化，教学形式应 ・二是将思想道德教育与法律基础教育相结合。 思想道德教育是塑造大学生灵魂的系统工程，但道 ４６． 德的约束不是万能的，需要有法律教育的配合。思 想道德教育是提高学生自我约束、自身素养的能力， 而法律教育是要使大学生知法、懂法、守法。我们在 教学中，努力将道德教育与法律教育有机结合起来， 使学生在和谐的学习氛围中，在灵魂深处接受到思 想道德和法律修养的教育，从而为形成正确的世界 观、人生观、价值观、道德观、法制观，成为具有高尚 品德和良好修养的社会主义新型人才，奠定比较坚 实的思想基础。 （三）不断更新教育教学方法 教育的内容更具有综合性和实用性。教师要有计划 地将中国优秀传统文化、人类有益文明成果，与本门 课程相关的新知识和新理论融人到教学内容之中。 要更注重在传授理论的同时培养学生运用理论解决 学习、生活中实际问题的能力。 （三）转变德育教育的方式 以往的德育教育是以课堂为全部教学过程的教 育方式，而现在的德育教育方式包括：课堂教育、课 外教育、生活教育、社会实践教育、毕业跟踪教育等 全方位立体教育。应该把课堂教学与学生生活紧密 一是充分利用爱国主义教育基地，开展大学生 结合，把提高学生自我完善能力与和谐校园建设紧 爱国主义教育。通过对抚顺战犯管理所、平顶山殉 密结合，把校内教育与社会实践教育紧密结合，从多 难同胞遗骨馆、雷锋纪念馆的参观，使学生切身感受 角度确保学生思想道德素质和法律素质的全面提 到爱国主义教育，感受到自己担负的祖国和平发展 升。 与中华民族伟大复兴的历史重任。 （四）拓宽德育教育的途径 二是教学手段多样化。利用多媒体教学手段， 现代化条件下的德育教育在课堂上不再是教师 使传统的教师讲学生听的灌输教学方法，转变成为 讲授加板书式的单向灌输，而是包括多媒体多样化 讲、听、看、问、辨、答的新教学方法，从而使教学内容 教学手段并用条件下的师生双向互动。不但有课外 更易接受、教学方式更为生动、教学效果更加有效。 的研讨、参观，而且还有网络上的疏导、答疑。不但 通过对教学内容、教学方法的改革探索，我们摒 有课后的座谈、论坛，而且还有教师对学生的个体辅 弃了陈旧的教学方式，改单一、传统的教学方式为多 导与交流，从而引导学生把所学理论与实践结合起 种方式并用、师生有效互动的新方式，使学生思维活 来，不断提高自我教育、自我完善的能力。 跃、视野开阔，使原来比较沉闷的课堂充满活力。 （五）完善德育教师队伍建设 三、深化思想道德修养与法律基础课教学改革 高校德育教师不仅要不断提高师德水准，还要 的实践经验及体会 时刻跟踪最新的学术动态，及时了解学术前沿，掌握 通过教学改革与探索，我们对如何深化思想道 新知识、新理论，不断提高业务素质。２０１０年７月， 德修养与法律基础课的教学改革，不断增强教育教 胡锦涛同志在全国教育工作会议上指出：“要努力 学的针对性和实效性有一些新的体会。 造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力 （一）明确德育教育的目标定位 的高素质专业化教师队伍。”在从事教学工作的同 现在的德育教育不同于以往的知识复制型教 时应该钻研德育教育理论、研究德育教学改革，创新 育。面对新形势，我们培养的学生既要懂得获取新 德育教育模式，总结德育教学新经验，不断提高德育 知识，更要善于运用新知识分析和解决新问题，从而 教学水平。 培养出德、智、体、美、劳全面发展的复合型实用型的 社会主义建设人才。在提高学生的科学素质的基础 上，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道 参考文献 德观和法制观，促进他们全面发展，健康成才，这是 ［１］胡锦涛．在纪念中国共产主义青年团成立９０周年大会 我们要努力实现的德育教育的总目标。 上的讲话．人民出版社，２０１２．５：１３． （－－）推进德育教育的内容更新 ［２］胡锦涛．在全国教育工作会议上的讲话．人民日报，２０１０ 一当今时代，德育教育不再是纯理论性教育，德育 ｏ７—１５（１）． ・４７・