教学计划及教材分析1

向素云

解放街小学师德师风承诺书

为全面贯彻《甘肃省义务教育阶段学校素质教育八条规定》和甘肃省规范教育收费工作八条规定》，强化自身师德师风师表素养，我向社会、学校承诺如下：

1．严格遵守《教师职业道德行为规范》、《甘肃省义务教育阶段学校实施素质教育八条规定》、《甘肃省规范教育收费工作八条规定》、《甘肃省教师职业道德行为准则（试行）》等有关规定。

2．加强课堂教学研究，提高课堂教学质量，规定的时间内完成教学计划。

3．对学习困难学生义务进行辅导，耐心解答学生提出的问题，使他快乐健康成长。

4．坚决不体罚和变相体罚学生，不歧视学(贫)困生，做到尊重学生，爱护学生，强化对学生的安全管理及教育。

5．不违反规定，乱办班，乱收费，乱订资料、不动员、暗示、诱导学生参与双休日、寒暑假等休息时间的有偿补课。不动员学生到社会办学机构学习。

6．加强师德师风建设，搞好本职工作，自己不参与有偿补课，不为有偿补课提供生源或为社会其他人员介绍有偿补课学生从中获利。

若违反以上各条，我愿接受学校及教育主管部门或相关部门的处理。

承诺人：向素云

2014年2月25日

二0一四年春学期六年级（2）班语文教学课时安排计划

进 度 安 排 周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 日 期 2.25—2.28 3.3—3.7 3.10—3.14 3.17—3.21 3.24—3.28 3.31—4.4 4.7—4.11 4.14—4.18 4.21—4.25 4.28—5.2 5.5—5.9 5.12—5.16 5.19—5.23 5.26—5.30 6.2—6.6 6.9—6.13 6.16—6.20 6.23—6.27 6.30—7.4 7.7—7.11 单元 一 一 二 二三 三 三四 四 四五 五 五 六 六 七 课 题 1．养花（2课时）2．古诗二首（2课时） 3．山中杂记（2课时） ⒈ 爸爸带我去爬树（2课时）⒉ 美猴王（1课时） ⒊ 综合活动（2课时）4. 习作（2课时） 1．长城赞（2课时）2．索桥的故事（2课时） 3．我站在铁索桥上（2课时）4．白鹤梁的沉浮（1课时） ⒈ 秦始皇陵兵马俑（1课时）⒉ 综合活动（2课时） 3．习作（2课时）4．你，浪花的一滴水（2课时） ⒈ 金色的鱼钩（2课时）⒉ 白衣天使（2课时） 3．苏武牧羊（1课时）4．南沙卫士（1课时） 1． 综合活动习作（4课时）⒉ 野草（2课时） 1．琥珀（2课时）⒉ 蝶恋花·答李淑一（2课时） 3．生命奏鸣曲（1课时） ⒋ 伟大的日子（1课时） 1．综合活动（2课时）⒉ 习作（2课时） 3．寓言二则（2课时） 1．小抄写员（2课时）⒉ 大自然的秘密（2课时） 3．我看见了大海（1课时）⒋ 甘罗十二为使臣（1课时） 五一放假 ⒈ 期中检测（2课时）⒉ 综合活动(2课时) ⒊ 习作（2课时） ⒈ 当代神农氏（2课时）⒉ 一个这样的老师（2课时） ⒊ 詹天佑（2课时）⒋ 床头上的标签（1课时） 教执行情况 时 7 开校报到 7 7 7 7 机动1课时 6 清明节 7 7 机动1课时 7 7 期中检测 7 ⒈ 炸药工业之父—诺贝尔（1课时）⒉ 综合活动（2课时）7 ⒊ 习作（2课时）⒋ 可爱的中国（2课时） ⒈ 古诗二首（2课时）⒉ 城市的标识（1课时）⒊ 吾腰千7 钱（1课时）⒋ 爷爷的毡靴（1课时）⒌ 综合活动（2课时） 七 ⒈ 习作（2课时）⒉我们上路了（2课时）⒊学步（2课时） 7 机动1课时 八 ⒈ 在学校的最后一天（2课时）⒉ 万岁，母校（1课时） ⒊ 童年的朋友（1课时）⒋ 综合活动（2课时） 7 7 7 7 八 ⒈ 习作（2课时）⒉ 综合复习 （5课时） 综合复习 （7课时） 综合复习 （7课时） 复习考试

教材分析及教学总体设想

一、教材特点 本册教材加强整合性，兼顾小学和中学课本的衔接。不再着眼于个别能力点和知识点， 不再设“语文天地”中的单项练习，不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法或策略，而 是致力于综合性的学习活动，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实 推进新课标提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。其实，在上一册教材中对此我们 已经有了了解。 本册教材仍以主题单元的形式编写，以供师生根据实际情况，自行设计安排，特别是 “我的视角”“小资料”“日积月累”等提示性、引导性教学资料对提高教学实效的资源，理应 得到我们的重视，并尽力发挥他们的最大效应。鉴于本期是第三学段与第四学段的过渡期， 而且学生的积累已经达到一定水平，所以勤练笔必不可少。 总的宗旨是发挥师生的主动性和创造性，从实践能力的角度着眼，整合教材内容，拓 宽训练的形式和范围，积极行动，增强语文教学活动的实效性和实用性。 浏览整册教材，我们会发现课文数量增多了，文体形式丰富了，篇幅加长了，内容也 加深了。教学中让学生整体感受课文内容非常重要，教师对文本不要做“肢解”，要特别 重视师生情感的介入——感知、感受、感悟。阅读教学关键是“把阅读的时间交还给学生”， 让学生朗读，启发他们的想象。课堂上教师不可讲得太多，挤占学生吟咏揣摩的时间。 二、教学目标要求 1.在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义 的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的 精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育， 陶冶爱美的情趣。 2.能利用汉语拼音识字，学习普通话。 3.培养独立识字的能力。能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能 正确读写。 4.能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。能概括文章的主要内容， 体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的 学习收集有关的资料。 5.能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的 口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 6.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外 阅读的习惯。本学期课外阅读不少于２０万字。 7.乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语 调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。 8.能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文 和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内 容、语句、标点等方面修改自己的习作。

三、教学要点说明及教学建议 1.自读环节是必不可少的，如果学生没有阅读，教师就不能进入教学指导。学生的自 读应当以摘录笔记、批注笔记、心得体会、提纲笔记或预习作业等形式显示出来。其目的 在于激发学生独立阅读的兴趣，培养边阅读边品味的习惯，通过多次个性化阅读后的收获 来丰富学生阅读的情感体验，为教师的课堂点拨、师生互动做好铺垫。 2.课堂交流要建立在学生质疑的基础上。学生的质疑能力我们从第二个学段就开始培 养了，但是通过几年预习教学实践，我们发现这种关注文字、捕捉信息的能力水准在班级 中差异较大。营造宽松的班级阅读氛围，引导学生个体动情入理地阅读，是缩小这种差距 的最佳办法。本册教材出现的名家名篇较以前明显增多，文章中显现出作者的思想深刻、 情感真挚、文采飞扬。要充分利用教材中“小资料”的信息，“我的视角”的意见来围绕 文本发掘文字和内容的可关注点。要激发每一个学生主动独立阅读的信心，为他们搭建展 示平台。这种展示不仅包括学生质疑的交流，还包含他们自主阅读后的发现与欣赏的交流。 3.课堂上让学生动起来并不意味着放任自流。叶圣陶先生曾说：“见不到处给他们点 拨，容易忽略处给他们指出，需要参政处给他们提示。当然，遇到实在搞不明白处，还是 给他们讲解。”所以教师应选择点拨的时机和方法在课堂上发挥引领作用。这种选择取决 于教师对教材的把握力，取决于对学生现状和需求的洞察力。需要提醒的是学生即将毕业， 把已有的知识能力编织成经纬网络，引导总结经验，横向纵向联系，解决实际问题是教师 的重要责任。 4.语文学习存在一个循序渐进的过程，要以发展的眼光看待学生的阅读，指望在课堂 上挖深讲透，一步到位是不可能，也是不必要的。而且讨论与点拨无法代替学生的“读”， 熟读成诵依然是积累内化的重要手段。所以，精彩语段要反复朗读，含义深刻的句子要多 次回读体会，自己喜欢的段落要赏读抄写。本册出现的古诗文内容轻浅易懂，难在意境的 感悟和韵律美的体会。所以，不可从古代汉语学科知识着手，仅仅围绕一对一直译进行教 学，要加强吟咏，除了为了整体把握课文内容，而必须讲解的词语外，词句教学重在理解， 对字词的理解不能脱离整体感知去死记硬背。 5.习作练笔是学生知识技能、思想情感的综合训练。一定要培养呵护学生“我要写” 的情感驱动力，教师要致力于营造轻松的练笔氛围，创设实践体验的条件，帮助学生充实 习作素材，启发学生观察思考，抒发表述。在学习了“揣摩文章表达顺序”“初步领会文 章基本的表达方法”“抓住要点，了解文章的基本说明方法”“描述自己印象最深的场景、 人物、细节”等一系列的写作知识后，力求让这些知识“精要有用”，避免用“套路”训 练学生写套话。六年级学生要呈现的文章应该具有一定的人文性思想，文字的条理更强， “矛盾的冲突”也应更引人入胜。因为他们学习了《金色的鱼钩》《一个这样的老师》后 ，会领悟到叙事性文学作品中戏剧性的一波三折会多么有趣。前面在分析教材时提到了本 册习作练笔注重经常化、实用性和时效性，如果仅靠每两周一篇习作，要想有效提高水平 谈何容易。所以，文本教学中捕捉练笔契机，教给方法，指导练习的意识要纳入课文的备 课安排中，成为重要的部分。教师还要教学生通过大声朗读，读给别人听，冷处理等适合 儿童的感性的方法来修改习作。利用综合活动的自评、互评，单元小结以及佳作推荐等形 式，教给学生把握标准评价自己或同学的作品。 6.本学期鉴于毕业升学需要，部分学生导致浮躁情绪产生和蔓延。最后两个月更要 加大阅读力度，用竞赛等形式把儿童经典阅读，国学诗词诵读串起来，提高学生的能力和 学习兴趣。

学生学习基本情况分析、扶优促差措施

学 生 学 习 基 本 情 况 分 析 学生情况分析： 六年级5班共有学生35人，其中男生19人，女生16人。大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。大部分学生存在着依赖性，不愿意自己探究知识，同时班级中有几位学困生，使得学习基础不平衡。个别学生家长没有积极进行家庭教育，个别学生作业不认真完成。 教育教学情况分析： 我积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习习惯培养，使得学生顺利进入正常学习轨道，学习成绩整体较好，积极进行家访工作使得家校一体化。 扶 优 促 差 措 施 1．“要抓质量，先抓习惯。”帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为做起，再到怎样学习，后到提高学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。 2．大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师，开展互帮互学活动。 3．对学习有困难的学生加强双基训练，落实到位，使每位学生能学到最基本的知识，解决最基本的生活问题。给予他们及时的关照与帮助，经常到学生中间去了解，掌握学生学习情况。鼓励他们主动参与教学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。加强课后辅导，帮助解决掌握知识的难点、重点，并对其降低难度要求。对于学有余力并对学习有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。 4．做好家长、学校、学生三方面的联系，及时地了解学生学习状态。重视教育合力的形成。培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识，让孩子懂得：要想成才，先要成人。