《会走路的树》教案

（语文）备课

备课单位 23会走路的树 年级 二年级 课型 编号 新授 个性化修改补充 备课教师 课 题 审核人 导学目标 ： 1、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。 3、学会本课8个生字。理解生字组成的词语。 教材分析 ： 这篇童话语言浅显流畅，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。故事充满情趣，歌颂了自然界的和谐与美好。 预习感知： 1、篇童话讲了几年的事？提到了哪些小动物？ 2、刚开始他们认识吗？是怎么认识的？认识后他们又做了些什么？ ★ 学习指导： 第一课时 一、设疑导入，激发兴趣 1、板书、树。齐读 2、你们知道有哪些树呢？ 3、你们知道这种树吗？（板书：会走路的树） 交流：这是一棵什么样的树？ 二、初读课文，整体感知 过渡：这是个多么有趣的故事啊！它就在我们的语文书上，让我们再来看看书，自己读读。 1、学生自由练读课文。自读要求： （1）借助拼音，通读课文。 （2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象字义。 2、同桌合作，互读互评：一读的时候是否注意到了生字的字音，二是否把句子读通顺了。 3、交流合作情况，推荐出几名代表朗读全文。其他学生边听边思考：这篇童话讲了几年的事？提到了哪些小动物？ 三、精读课文，深入理解 1、交流：这个故事写了几年的事？讲了哪几个小动物？ 2、可以把课文分成两部分。选出举手最多的小组读第一部分。 3、精读第一部分 （1）第一部分写了什么？ （2）自由读第一、二自然段，小组讨论：刚开始他们认识吗？是怎么认识的？认识后他们又做了些什么？ （3）合上书本，交流讨论结果。 （4）从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象？为什么？ （5）带着理解，用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。 （6）过渡：驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，他还天天陪小鸟呢！ （7）指导朗读第三自然段。 （8）他带小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你们能想象一下他们去了哪里呢，看见了什么有趣的东西吗？ （9）交流 4、小结：小朋友设想的真好。是啊，这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树，玩了许多的地方，见识了各种有趣的东西，它们相处的多好呀！后来发生什么事了呢？下节课我们再学。 第二课时 一、复习检查，导入新课 上节课我们学习初步学习了课文，并仔细阅读了第一部分。请小朋友回忆一下，第一部分讲了些什么？ 二、精读课文，深入体会 过渡：终于有一天，小鸟长大了，小鸟和这棵树不得不分开，因为小鸟要——飞往远方过冬。于是，小鸟和这棵树告别，你们猜猜看，他们会说些什么呢？以同桌为单位，互相演一演。 1、学生上台表演，学生、老师相机点评、引导 2、虽然这只小鸟长大了，可是，它知道天天陪它的那棵会走路的树是谁了吗？你从什么地方看出？ 3、结合小鸟当时的心情，指导训练第六自然段小鸟的问话。 4、这棵会走路的树又是怎么说的呢？齐读第七自然段。 5、从小训鹿的话中，你知道了什么？ 小鸟听了恍然大悟，而且他还非常——激动、兴奋。谁来当当这只激动的小鸟？ 能够见到久违老友的儿子，这是多么巧的事情啊！小鸟兴奋极了，小驯鹿也特别激动，你知道老师是怎么知道的吗？ 三个小朋友为一组，自由结合，分角色朗读表演第五至第九自然段。 三个学生到前面表演，其余小朋友观看、评判。 三、续讲故事，激发潜能 1、小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小朋友想一想，看谁编的故事最吸引人。 2、续讲故事 3、总结：大自然美好而和谐，它像万花筒，为我们提供丰富多彩的故事。我们恩能干的小朋友们，你们煽动想象的翅膀，编出了一个个生动有趣的故事，谢谢你们！还有的小朋友也许会说：我们还想编出更多的故事呢，现在，老师想请你们回家后，继续设计属于自己的童话城堡，请可爱的动物们去做客。然后把你编的故事来讲给大家听，好吗？ 四 、故事交流大会 1、现在，就请你们把你童话城堡里的动物们请出来亮亮相吧？ 2、学生四人一小组，交流自己续编的故事，并推选出一位讲的最好的。 3、交流 五、识写比赛 1、出示：“晨、奇、陪、趣、丽、角、概、激。”（认读） 2、描笔顺，边描边想 3、集体交流，1分钟快速记忆。 4、简单检查，比比谁记得最快、最准。 5、《习字册》描红、仿影、练写，教师巡视指导。 ★达标测验 一、比一比，再组词。 角（ ） 奇（ ） 陪（ ） 激（ ） 脚（ ） 其（ ） 倍（ ） 机（ ） 二、在括号里填上合适的词。 （ ）的小树 （ ）的东西 （ ）的小鹿 （ ）的喊声 （ ）的空气 （ ）的教室 三、把下列句子补充完整。 1、我最喜欢 。 2、 是我最 。 3、 把 。 4、会走路的树 。 材料补充 驯鹿性情温顺，生活在森林中的动物，它有极好的人缘。友好、和善、助人是它的天性。这一点从课文中的驯鹿的表现中就可以不得而知，驯鹿“天天”陪小鸟，它认为这是多么自然的事情，分别之后还“常常”提起，连他的孩子见到了小鸟也是非常激动。小鸟和驯鹿之间的友爱是真挚朴素的感情，他们的举动是本性的使然。没有丝毫的寒喧与客套，这才是文章的主旨——融洽和谐。 教后感： 对本教案的评价：