高校体育网络教育的现状及对策研究 金慧侠 （吉林华桥外国语学院，吉林长春１３０１１７） ［摘要］ 高校体育网络教育有利于提高体育教学质量和教学效率，能够满足学＊－７者的个性化要求。随着计算机 技术、通讯技术￣ｍＰｔ络技术的迅速发展，高校体育网络信息的存储、传递正趋向电子化与数字化。本文对高校体育网 络教育现状进行详细分析，本提出相应的解决策略。 ［关键词］ 高校体育；网络教育；应用研究 的讲解和示范，虽然有较强的直观性，但动作不能停滞、分解， 体育信息网络是体育信息的交互平台，是在计算机与通信 动作的重点、难点难以让学生把握。对教学内容中一些较难掌 技术的控制与支持下，对体育领域中各种有关的信息实现搜 握的复杂动作，示范不能充分显示动作结构、过程、关键和细 集、存储、处理、传递和实现自动化程度的显示。高校体育网 节的时候，运用多媒体技术可以有效地从各个角度、侧面来表 络教育就是利用网络对大学生进行体育教育，其目的是要把与 体育有关的各种介质的信息转变为高校体育信息资源，成为大 学生参与体育学习的原动力，同时，它又是体育信息服务系统 的基础和手段。随着计算机技术、通讯技术和网络技术的迅速 发展，高校体育网络信息的存储、传递正趋向电子化与数字化。 １、高校体育网络教育现状 目前国内一些高校体育课程已采用多媒体及网络辅助教 学，不少高校作出了对体育网络教学的规划，并进行了相关培 训。著名体育院校如北京体育大学、上海体育学院、成都体育 学院和知名高校体育系部如清华大学体育教研部、上海交通大 学体育系、华东师大体育教育系、电了科技大学体育系、哈尔 滨工程大学体育系等在体育网络多媒体课件制作和网络教学 互动平台建设方面取得一些重要成果。上海交通大学建立了以 交大为基地“中国高校体育教育网”，整合高校体育课程资 源；２００５年开始逐步把课程设置、课程大纲和部分项目教材 上网，并指导学生体育协会网站运作，更好发挥体育知识传播 的功能。电了科技大学在校园网上，有学生选课系统和成绩查 询系统，有１３个项目的体育多媒体系列课件辅助教学。由此 可见，体育课程多媒体及网络辅助教学将会迅速普及，高校体 育网络教学发展前景看好。 对硬件方面情况调查结果显示，有７２．３６％的高校已具备 多媒体教学硬件条件，有４３．７５％的高校具备了网络辅助教学 的硬件条件。至于软件条件方面，有４１．２７％的体育教师基本 掌握了计算机操作，有４．５４％的体育教师已基本掌握多媒体辅 助教学课件制作技术，有６８．７５％的高校已经有在教师中普及 多媒体技术的规划，另外３１．２５％的高校尚没有具体培训规划。 从对软硬两方面情况调查来看，大多数高校已经具备了多 媒体教学的硬件设备条件，而掌握多媒体技术特别是课件制作 的体育教师却是风毛麟角，但６８．７５％的高校已经作出对体育 教师进行培训的规划，这是好的征兆。由此可见，影响多媒体 辅助教学开展的因素主要的不是硬件条件，而是软件方面的因 素，尤其是掌握多媒体技术的体育教师数量严重不足是制约多 媒体辅助教学普及的一个最重要因素。此外，调查访谈中教师 普遍认为，领导的重视程度、多媒体辅助教学实际应用效果及 硬件设备数量不足也是制约多媒体辅助教学开展的重要因素。 同时，由于还有相当一部分高校不具备开展网络辅助教学的硬 件条件，体育教师接触网络的时间不长，对网络及网络辅助教 学价值的认识还没有完全到位等原因，体育课程网络辅助教学 更为滞后，需要在今后加大研究力度。 ２、高校体育网络教育的作用 体育教学中包含着大量的身体活动。在传统教学模式中， 一个动作通常被人为地分成几个环节，分段或连续示范。教师 作者简介：金慧侠，吉林华桥外国语学院。 现动作的方位、距离、相对位置、运动轨迹等空间特性。这样 有利于学生形成正确的动作表象和正确的动作概念，促进对动 作技术的理解。而且教授时，还可以结合具体的大型赛事，让 世界著名的一流运动员成为我们的教学示范员，从而大大地调 动学生的学习兴趣，提高体育教学质量和教学效率。 由于学生在学习知识时有其独特的方式，外界的教学方式 会影响学习者建构知识系统。传统的体育课堂教学不可能同时 提供多种教学方式，因而不利于优化学习者的学习，网络教学 能给予学生更大的自主权，根据自身条件和能力，按照联想式、 非线性方式了解学习信息，选择学习主题和学习路径，自我设 计学习情景，自我进行锻炼，自我进行控制与评价。因此，体 育网络课程教学是“学习方法开放”的教学，不是硬性规定和 人为安排，从而优化知识建构过程，增强学习者的学习动机。 ３、高校体育网络教育的发展对策 发展高校体育网络教学高校体育网络教学可以为大学生 个性化学习提供体育信息资源，做到真正的因材施教。大学 生个体存在性别差异、体育兴趣差异、运动技能技巧水平差 异等，同时，大学生具有学习的自主性、选择性，具有体育 的自学、自练与自评能力。针对大学生对体育的需要和体育 学习的特点，运用网络进行体育教学，开发相应的体育教学 软件，编制丰富多彩的体育教材，让大学生根据自身情况自 主选择相应教材，可以让其学到最新、最具有个性化和生活 化的体育知识与技能。比如，各种体育竞赛规则的教学，就 可以通过网络直观地将各种项目最新的竞赛规则展示出来， 结合裁判示例，让大学生自我学习、自我领悟，大大提高其 掌握运动竞赛规则知识的速度。在网络体育教学中，大学生 可以很容易地从网上获得从课堂上很难得到的体育知识，尤 其是体育基础理论知识。体育教师由于受到自身知识结构、 学校教学条件等制约，许多体育锻炼的原理在课堂上很难讲 清楚，通过网络教学就可以弥补教师教授中的不足。如通过 网络教学，可以更直观地看清运动动作的技术要求和模仿练 习的细节，以较低的代价得到一流的健身指导；又如大学生 中想参加健身运动的人较多，但存在自练能力不足和缺乏指 导的问题，通过网络教学便可较好地解决上述问题。高校体 育教师可以利用丰富的网络资源，在教学管理、竞赛管理、 群体管理、俱乐部活动、课外活动、运动训练、设计示范动 作、编写课时计划和实施大学生体质健康标准等方面利用网 络来完成，使高校体育网络教育的功能得到充分发挥。 参考文献 …祝智庭．信息教育展望ｆＭ］．华东师范大学出版社，２００２ 【２］王革等．现代教育技术在体育教学中应用的现状及对策【丌．西师 大体育学院学报，２００３，（２） １ Ｏ５