大学生德智体美劳全面发展研究

摘要：学生们进入到大学阶段之后，对未来的生活和人生充满了热情和向往。如何尽快的融入到这个环境中，尽快的完成从一个高中生到大学生的角色转变，这也是当代大学生所必须要思考的问题。党和国家自始至终都非常重视教育工作，学生代表着祖国的未来与希望，为了加快推动社会主义建设事业的发展，学校应该要加强学生的素养化教育，实现学生德智体美劳全面发展，从而为日后的社会主义建设作出贡献。

关键词：大学生；德智体美劳；全面发展

德智体美劳是衡量一个人才的标准，也是这几年来高等教育发展的一个目标。大学生时期是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，大学生应不断的完善自我，同时也要重视德智体美劳的全面发展，只有这样才能更好的与国家长远性的发展结合起来，才能自觉自愿地把自己的一生奉献给祖国和党。

1. 培养大学生全面发展的重要性

在进入大学校园之前，我们要清楚的知道上大学的目的是什么？毫无疑问，上学的目的首先是学习，而学习的意义有很多种，在大学校园里，我们既要学习专业技能，又要掌握适应社会的能力，也就是如何做人。其实，读书、求知和做人是相辅相成的，这三方面缺一不可，缺少一个方面学生的人格都不健全。但是在我们大学的实际学习中，学生的德智体美劳全面发展现状还不容乐观，学校应要做出相应的措施[1]，以改善这一状况。

1. 德智体美劳的具体内涵

2.1德的内涵

德主要是指道德与品德，也就是说，做人的道理，相对于文化知识来说，做人具有更重要的意义，应该要放在教育的第一位。在教育活动中，首先就是育人，教育学生从小要养成良好的思想品德。一个学生的生活以及行为取决于自身的德

育教育工作。加强对学生思想道德素质的培养，使学生成为一个有素质有情怀的人[2]。

2.2智的内涵

智是指人的智力，人的知识技能等，也就是教育中的智育。教育的最根本目的就是文化知识的学习，掌握更多的专业技能。在智育教育活动中，主要是为了培养学生的智慧，这样不仅可以推动个体的发展，还可以推动整个社会的发展。智育教育一般都是在课堂上获取的，校外学习也占据一部分。教师们在日常的智育教育中，应该要注重方式，当课堂枯燥无味时，教师就要及时调整教学方式，以保证教学质量。

2.3体的内涵

体主要是包含体育与体质。不管是哪一类工作都离不开健康的身体，学生一旦没有良好的体质，所有的学习内容都是空谈。学生有一个良好的身体素质是拥有良好的道德品质和丰富的知识技能的前提。在义务教育中的体育教育，是为了让学生拥有一个良好的体魄，学校的体育课程也必须要根据学生的特点来制定教学内容，保证学生的身心健康。大学校园里所开设的体育课程时长比较少，有很多不爱运动的大学生没有办法进行自主性锻炼，如果没有强制性的开设体育课程，那么会影响到学生的身体素质[3]。除此之外，也应该要强化体育教育，让学生可以感受到体育学习的乐趣，让学生的体质、人格和意志都得到良好的锻炼。

2.4美的内涵

美是指美育，个体应该要具备一定的审美能力。美无处不在，只是缺乏发现。通过美育教育活动，可以帮助学生发现生活中的美，从而创造美。学生的审美观也会影响到未来的发展，在五光十色的社会环境下，每一位学生对美丽事物的认知也是不同的。对此，教师在美育教学时，应该要学生具备正常的审美能力，用美来净化身心。

2.5劳的内涵

劳是指劳动。我国虽然处于社会主义初级阶段，但每一位公民都是这个社会的劳动者。劳动既是权利，也是义务。从学生时代就应该要培养学生的劳动品质，帮助学生养成热爱劳动的习惯。通过相关的教育活动，可以提升学生的劳动技能。

1. 培养学生德育体美劳综合能力的具体途径

3.1德育教育途径

辅导员要把社会主义核心价值观融入到大学生的思想政治教育工作中，深入开展“中国梦”、“不忘初心、牢记使命”主题教育活动。还可以利用网站或者是聘请专家等途径来辅导思政教育。辅导员还可以采取情景教育和实践体验的方式，开展爱国主义教育活动[4]。在大学期间，学生要学会做人的道理，要不断的净化心灵，陶冶情操，培养美德，团结同学，从而达到真善美的境界。大学的教育，说到底也就是教学生怎么做人，引导大学生去发展和培养自己的道德情操，使其将教育与社会的发展融为一体。

3.2智育教育途径

作为辅导员来说，教学的任务比起专业教师来说，任务是比较少的，所以辅导老师要时刻的关心学生的学习情况，及时帮学生解决好学习上所遇到的困难。在教学过程中，教师应该要给学生讲解相关的专业知识，促使学生学习向精、专方向发展。定期开展相应的专业知识竞赛活动，培养和发展学生的智力才能，提升学生的综合能力，促进学生可以养成自主性的学习能力。

3.3体育教育途径

教师应该培养学生终身运动的体育思想，在教学工作中，要采用多样化的教学方式方法，促使学生热爱体育运动，拥有健康的体魄，才能对社会主义建设起到良好的促进作用。教师可以开展多元化的体育活动，比如：晨跑、课间操等，将考勤纳入到学生的体育学习考核中去，促进学生自觉地的参与到体育锻炼中来。引导学生组织多样化的体育活动，辅导员也应该要发挥自身的引导作用，帮助学

生根据自身情况，来对体育活动形式作出选择，积极主动地参与到运动中来，久而久之，就养成了良好的运动习惯[5]。

3.4美育教育途径

辅导员应该要加强理论学习，为开展美育教育打下坚实的基础，这样也才能提高美育教育的科学性和有效性，利用美育和德育相结合，帮助学生形成良好的审美习惯。辅导员也应该要注意改善自身的形象美，通过对自己言行和行为的重视，去让学生发现生活中的美，从而提升自己的人格魅力。同时，要求学生不能追求物质美，而是要发现心灵美，心灵美才是真的美。

3.5劳育教育途径

在劳动教育过程中，辅导员应该将学校育人的作用充分体现出来，帮助学生树立正确的劳动观念，指导学生亲自参与到劳动活动中来，理解劳动的辛苦，同时也能感受到劳作的成就感。在不断劳动的过程中提升自己的劳动技能，从而提高自己在社会的实践能力。辅导员还可以通过检查教师和寝室卫生，来强化学生的劳动观念，让学生养成爱卫生、爱清洁的好习惯。从实践中来再到实践中去，将劳动学习与日常生活联系起来，让学生可以养成主动劳动的习惯，从而达到真正的劳育教育目的。

结束语：

由此可见，在大学校园的课程设计中，不仅要有文化知识的学习，更要注重学生综合素质的培养，实现德智体美劳的全面发展，以为社会的建设作用做出自己的贡献。但是从当前大学教学现状来看，德智体美劳的全面教育还是存在一定的不足，不能促进学生的全面性发展。对此，在日后的教育改革中，必须要将学生的全面发展作为重点，完善教学方式，采取多元化的教学方式，提高教学质量。

参考文献：

[1]朱旭东,刘丽莎,李秀云.儿童全面发展和综合素质、核心素养、学业发展之辨——兼论儿童全面发展和学生学业发展的双重评价[J].国家教育行政学院学报,2022(02):25-40.

[2]孙海燕.茶文化在高校“德智体美劳”教育中的育人功能及实现路径探索[J].福建茶叶,2022,44(01):193-195.

[3]李志飞,郭长帅,滕婉蓉.大学生劳动教育培养的价值意蕴与实践路径——以新疆兵团大学生劳动教育为例[J].山东工会论坛,2021,27(03):77-84.

[4]郑琳川.新时代高校德智体美劳全面育人的内涵、原则及其路径[J].华北理工大学学报(社会科学版),2020,20(06):59-63+69.

[5] 葛靖阳,曹辉,付佩佩,戚昊辰,陆怡辰,任瑞.大学生劳育观培养系统构建研究——以大学生劳动实践示范基地为抓手[J].文化创新比较研究,2020,4(10):15-16+35.