幼儿三个模块的阅读经验

幼儿“前阅读”中良好阅读习惯和行为的养成这一核心经验包括三个方面:一是图画书概念的获得；二是良好阅读习惯的养成；三是阅读行为的获得。

一、良好阅读习惯和行为的养成 1.获得对图画书的认识

（1））知道封面中不同形式文字所表示的意义,能准确指出故事开始和结束的页面,了解环衬、扉页在图画书中的作用。

（2）能熟练地跟随成人的朗读翻阅图画书,认真观察图画书的画面和文字信息。

（3）喜欢阅读不同种类、题材的图画书,养成每天阅读的习惯,并能较长时间专注地阅读。

（4）具有初步独立阅读的能力,愿意跟别人分享图画书。 2.熟悉图画书的结构 （1）知道封面在哪里。

（2）知道如何拿书,掌握基本的图画书翻阅规则,如正面翻阅,从前往后翻阅,一页一页翻阅。

（3）愿意与成人一起阅读图画书,比如在餐前活动时会主动去图书角阅读。

（4）在阅读图画书时,能做到不撕书,不乱扔书。 3.知道图画书的书名

（1）能指出故事开始和结束的页面。

（2）能熟悉地按照阋读规则翻阅图画书,能迅速找到成人提到的页面,阅读是会指着图画书中的物体。

（3）会经常翻阅自己喜欢或与成人共读过的图画书,并能专注地阅读。

（4）能在教师的提示下根据图画书的封面或标记初步学习整理图画书。

二、阅读内容的理解和阅读策略的形成

1.通过封面的阅读初步了解图画书中的主角,并初步感知主角的动作和表情。

（1）主动观察图画书中主角或主要人物的动作以及动作路径和方向,了解主角在干什么。

（2）能描述单个画面上较为丰富的情节,并能将前后画面的故事情节串联起来。

（3）能较准确地理解图画书中的关键词

（4）在阅读中,能在成人的提示下猜想图画书后面的情节。在成人的提示下,会通过观察图画书中主角或主要任务的动作、表情、姿态来验证文字所传递的信息或自己的猜想。

2.通过对封面的阅读,猜测图画书中的主角或主要任务,并猜想故事的情节。

（1）产生与主角或主要任务相应的情绪,表现岀移情性的反应。

（2）能较为连贯地叙述所阅读图画书的主要情节,在叙述过程

中会较多地使用图画书中的语句。

（3）会在阅读之后做出与图画书中主角或主要人物相似的行为。

（4）会结合自己的生活经验和兴趣采用图画或图文方式,仿编、续编图画书情节。

（5）在阅读完一本图画书之后,会表达自己是否喜欢所阅读的图画书,并能初步说明原因,还会表达自己对主角或主要任务特征的理解和喜好。

3.在阅读过程中,能根据图画书的结构做出合理的预期。 三、阅读内容的表达与评判

1.在成人的提示下做出与图画书主角相应的动作和表情。 2.能用口头语言来叙述图画书的内容,但所叙述的内容情节性不强,缺乏逻辑性,不同画面之间未能形成联系。

3.在成人的提示下,会在生活情境中想起图画书中主角的行为并进行简单叙述,但还不能用图画书中主角的行为来调节自己的行为。

4.在阅读完一本图画书之后,表达自己是否喜欢所阅读的图画书。