小学教师资格证-知识与能力 第七章知识点

第七章

小学教学评价的内容：1.学生发展评定2.教师授课质量评价3.课程和教材评价

教学评价的功能：1.诊断功能2.反馈调控功能3.导向功能4.激励功能5.鉴定功能

教学评价的类型：

根据实施功能的不同：诊断性评价、形成性评价、总结性评价

根据运用的标准不同:相对性评价、绝对性评价、个体差异评价

根据评价的方法：定性评价、定量评价

根据评价主体：外部评价、内部评价

教学评价的原则：1.客观性原则2.发展性原则3.整体性原则4.指导性原则

小学教学评价的步骤及方法:1.建立评价目标2.收集评价信息3.报告评价结果

教学评价改革的对策:1.从侧重一元评价到多元评价2.从侧重总结性评价到形成性评价3.从侧重区分性功能到发挥激励性功能

教学反思的基本特征：

1.课堂教学是教学反思的出发点和归宿

2.探索研究和解决问题方式是教学反思的着眼点

3.追求教学环节的最优化是教学反思的不竭动力

4.学会教学、学会学习是教学反思的最终目标

教学反思的内容：1.反思教学理念2.反思教学目标3.反思教学过程4.反思教学得失5.教学再设计

教学反思的意义：

1.教学反思有利于教案的改进

2.教学反思为撰写教学研究、论文提供丰富的素材

3.教学反思有助于实现教师专业发展

教学反思的类型：1.教学前反思、教学中反思、教学后反思2.自我反思和集体反思3.纵向反思和横向反思4.理论反思和经验反思

教学反思原则：1.自主性原则2.真实性原则3.及时性原则4.个性化原则

教学反思的方法:1.行动研究法2.自我提问法3.教学诊断法4.比较法5.阅读新知法

教学反思的过程：1.具体经验阶段2.观察与分析阶段3.重新概括阶段4.积极的验证阶段

学习形式的分类：1.维持性学习与创新性学习2.体验学习与学术学习3.情境学习与抽象学习3.合作学习和独立学习4.自主学习和他主学习）

学习策略的分类：

1.认知策略

（1）复述策略(利用随意记忆和有意记忆；排除抑制干扰；整体记忆与分段记忆；多种感官参与；画线、圈点批注)

（2）精细加工策略（记忆术（如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想）；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际）

（3）组织策略（列提纲；利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图）；利用表格（一览表、双向表））

2.元认知策略

（1）计划策略（2）监控策略（元认知监控、自我提问法）（3）调节策略

3.资源管理策略

（1）时间管理策略（2）环境管理策略（3）努力管理策略（4）资源利用策略

训练学习策略的教学：1.注重对元认知监控和调节的训练2.有效运用教学反馈3.提供足够的教学时间

概念教学的具体方法：1.以准确的语言明确解释概念的本质2.突出有关特征，控制无关特征3.正例与反例的辨别4.运用变式5.恰当的运用比较

操作技能的培训要求：1.准确的示范和讲解2.必要而适当的练习3.充分而有效的反馈

心智技能的培养要求：

1.激发学习的积极性于主动性

2.注意原型的完备性、独立性与概括性

3.适应培养的阶段特征，正确使用语言

4.注意学生的个别差异