小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究

第17卷第02期Vol.17No.02ReadandWritePeriodical读与写杂志2020年2月February2020小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究谷玉艳

（泗阳双语实验学校人民南路校区江苏泗阳223700）

摘要：随着我国教育事业的快速发展，小学语文教学质量不断提高，教学内容日益丰富。培养学生的朗读能力，是小学语文教学目标的重要组成部分。加强小学语文课堂中的朗读教学力度，利用科学有效的方法引导小学生形成良好的语感，提高小学生的朗读能力，有利于小学生成为课本文章的欣赏者，感受语文知识的美。讲究方式方法，利用创新的手段培养小学生的朗读能力，是小学语文教学改革的重要方向。

关键词：小学语文朗读能力语感问题策略中图分类号：G623.2文献标识码：C文章编号：1672-1578（2020)02-0123-01小学阶段是学生各项能力学习和文化积累的启蒙阶段，特别是语文教育方面的素质培养。朗读作为语文教学中的重要组成部分，需要教师耐心培养，不断引导学生正确发音和培养学生语感。在小学阶段培养学生的朗读能力能有效提升学生识字读字水平，增强学生口语表达能力，提高学生语文口语朗读自信心，为未来深入学习语文内容打下基础。朗读是培养学生多种能力的手段，是学好语文识字认字的有效捷径，重视小学语文教学中的朗读能力能有效提高学生学习兴趣，使得课堂参与度高，学习氛围更轻松。

1朗读对小学语文学习的影响

朗读是一种把字转变为有声语言的创造活动，也是一种把看转变为听的学习方式。朗读运用于小学语文教学有利于加强理解能力，培养学生语文素养。朗读是阅读的起点，是理解课文思想感情和基本内容的重要手段，在有声的环境下学习，学生容易受到文化熏陶，从而培养文化素养和语文学习兴趣。朗读到位是还可以有效传递作者的思想感情，让学生顿悟文章主旨大意，有利于学生对文中有深刻了解。

将朗读作为一种教学模式运用于对小学语文学习的培养中极具优势。一方面，朗读有利于开发右脑，训练学生口头表达，帮助学生体会辩论，演讲价值，从而增强学生的自信心；另一方面，朗读需要集中精力，全身心投入，有利于提高学生的注意力，从而加强对知识的记忆和理解，大大提高学习效率和学习质量。能口语流利，表达清晰的介绍自己是未来就业面试的重要环节，也是高质量参与未来工作的一种优秀素质，因此培养学生朗读能力势在必行。

2小学语文教学中学生朗读能力的重要性

目前，我国小学教育方面还未足够重视小学阅读教育。有

需要投入太多时间，影响教学的教师觉得培养语感过程漫长，

进度；还有的教师培养学生朗读的范围不广，朗读内容匮乏等。这些反映了教育工作者对朗读教育不够重视，过分追求高分的应试考试而忽略文化积累和文化素质培养。朗读能力低会严重

甚至让学生厌恶说话，胆怯自影响一个学生一生的口语表达，

卑，不敢表达自己展示自己。因此，在培养学生朗读方面，需要教育工作者耐心培养，不断引导学生通过朗读来获取人格自信，勇于表达。

然而，在普通小学教育中存在的问题主要是朗读目的不明确、朗读时间少、朗读兴趣低下等。小学朗读效果达不到会严重阻碍学生口头语感培养，降低教学质量。不重视朗读教育培养出来的学生不会表达自己，缺乏竞争能力，对未来就业产生不利影响。只有教师多花精力一字一顿教学生读，不断训练生的

帮助学生通过朗读以最快速度理解文章内容，才能有效语感，

充分调动学生学习语文的兴趣，提高学生整体语文素质。朗读是一种复杂的系统功程，不仅仅是一门口耳艺术，也不是自我陶醉，自我熏陶的途径，而是一种真诚传达感情的过程。朗读赋予文字一定的信息和感情、感受、理解、表达等，能最大限度的散发语文的魅力，帮助学生培养语文的文化积累和素质培养。

朗读的优势在于有助于提高青少年的语言表达能力、加强学生对事物的理解能力、树立学生自信心、培养学生综合艺术素质等，该优势可以提高学生未来的就业竞争力，对学生自身发展有很大帮助，从这些方面可以看出朗读在小学语文教育当中的重要性和意义。

3小学语文教学中朗读能力培养策略

朗读是一种语言艺术，能有效提高学生对语文的兴趣。当学生朗读时，容易全身心投入，并且能声情并茂地投入情感来阅读文章，有利于改善传统乏味无趣的课堂氛围，从阅读的熏陶中培养语感，锻炼口语流利，学生在轻松愉快的氛围中感受语文之美，爱上语文带来的语言感受。当全体师生共同朗读一篇文章时，课堂的活跃度将攀上高潮，给语文学习带来减压作用，同时，通过朗读训练能学习朗读中的停顿、重读、节奏速度、语调等表达技巧，培养阅读能力，帮助学生弄清楚课文的重点、难点，以加深学生对课文理解。如果朗读范围丰富，还有利于扩宽学生眼界、胸怀，从而提高学生学识修养。当朗读变成一种教学习惯，学生将有更多时间积累优美的短语句子，有利于提升个人写作能力和审美能力。

教学培养策略要求教师把更多时间交还给学生，让学生每天都有固定时间进行朗读，可以延长早晚读时间，使得学生有更多时间通过朗读来消化所吸收的知识，从而有利于提高学生成绩。学生朗读时，教师可以在一旁监督指导，不时纠正学生读音等，培养学生标准化朗读技能，同时还可以借助播放录音的方式弥补朗读不足，在优美的声读下，可以让学生便于理解和感知课文的深意和意境。教师范读起到示范性作用，帮助学生及时纠错

辅助学生利用朗读获取作者思想感情，深刻领朗读感情或错字，

会课文意义。为了提高学生对语文的兴趣，学校应该积极组织演讲比赛或者朗读比赛，鼓励每一个学生上台演讲，表达观点。甚至通过有奖竞猜等环节培养学生表达的自信心。朗读也是社会艺术水平考级的一个重要标准，从小学开始培养学生朗读能力有助于及时纠正错误发音，培养高素质的口语艺术表达人才。4结语

朗读是一门有魅力的语言活动，在小学语文教学中运用朗读教学，有利于提高学生对语文的兴趣，同时也帮助学生从小养成标准发音的好习惯，有助于积累文化底蕴，提高语文综合素质。朗读是一种益大于弊的教学模式，值得广泛推广于小学语文

小学生可以通过朗诵的学习，使自己得到多方面的熏教育当中，

陶和培养，进而提高自己综合艺术素质，这有利于提高教学质量和教学效率。参考文献：

[1]郁广其.关于小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育，2018，654(34):126-127.

[2]党建飞.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].学周刊，2018，366(18):42-43.

李会兰.小学语文朗读教学中学生朗读能力的培[3]熊宝红，上，2014(10).养[J].新课程：

-123-