维普资讯 http://www.cqvip.com 教学设计 的美洲豹、行动迟缓的亚洲黑熊、 让作文教学沐浴在人文的阳光下 憨态可掬的大熊猫。以及一身刺甲 的夜行刺猬等。学生的兴趣．在 声、光、色的传递中。在身临其境 文／江苏如东县丰利镇丰西小学 田新兰 的感受中得以激发．他们大可依据 自己的爱好、兴趣“我手写我口．我 口表我心”。他们的写作欲望挥笔如 流云。充分表达了自己的所见、所 思、所感，并逐渐在实践中提高分 小学作文教学一直是小学语文 导学生养成读书、看报、看电视的 析、认识事物的能力．逐渐形成自 教育界致力改革和优化的核心问 习惯．培养学生对社会的关心、对 己的主观意识。个性倾向得以充分 廊 尽管当前作文改革千帆竟逐。 国家的热爱、对别人的关爱、对丑 发挥并不断萌芽滋长。学生在教师 百花竞艳．然而．由于我们长期受 恶行为的憎恨。让学生走出学校封 指导下，自由命题。自主选材，自 到传统文化的严谨的影响和传统思 闭的空间，把社会作为课堂，饱览 行写作。其次对事物的看法．对社 维方式的惯性影响。使我们仍然滑 祖国大好河山。领略祖国山河美。 会的认识，对自身的解剖等在作文 入了另一种程式化、模式化、标准 深入社区，感受社会变革；采访人 中得以倾诉，对邪恶、对挫折、对 化的作文范式．从而忽视了对人的 物，了解人物思想感情，挖掘人性 正义，有自己独特的看法和见解．使 本体性的理性认识．作文教学领域 美；开展调煮访问，感受身边的变 其天资、兴趣、爱好、特长得以充 仍是山重水复，春光不现，致使作 化。这些都是学生对生活的直接体 分发挥．从而形成了作文教学“百 文教学陷入了“以文为本”的误区。 验，因此也就不难从文中见“人”。 花齐放、百家争鸣”的新气象。 新的课程标准明确提出：工具 二、引导学生充分展示个性 在二年级的一堂口语交际课 性与人文性的统一。是语文课程的 在引导学生追求人性美，培养 上，我们创设了这样一个情境：小 基本特点。作文是学生语文素质的 学生独立的个性的同时．还耍在作 鸭子掉进坑里了。它该怎么办呢？ 综合体现．语文学科鲜明的人文性 文课堂教学中展示学生个性。写作 （“呼救”“自己想办法”）哪些动物听 在作文教学中应有突出的表现。我 中，首先是要求学生有自己的感 见了，或者看见了，它们会怎么做？ 们只有引导学生在凝重而厚实的 受。有独特的见解：在表达中不说 如何对话？孩子们发挥自己的想象． 人文气息里接受熏陶。学做真人、 套话、假话；有自己的想象。自己 各抒己见。议论纷纷。充分发表自己 追求真知、吐露真言、抒发真情，让 的观察。自己的真情实感：鼓励学 的见解。尔后再让学生根据自己的 课堂充满人文的灿烂的阳光。才能 生自主地选择表达的内容和形式． 想象编故事，自由组合排练童话，并 使作文成为一种真正提高人素质 真切地反映自己的所见所闻。写出 当堂表演、评议。课堂成为了萌发学 的活动。 有自己特色的作文。要做到这些。 生联想比较、综合抉择、开拓创新的 一、追求人性之美 就要让学生多写想象作文．展开想 阵地，课堂上充满了人文的阳光。 作文教学中．教师要让学生做 象的翅膀。亚里士多德说过： “没 三、引导学生感受习作中的 真人、求真知、抒真情、吐真言， 有想象，心灵就不会思想。”想象 真、善、美 就必须让学生懂得追求人性之美。 是一种创造性的思维方式．独特性 学生在习作中表达的是他们对 为了让学生在现实生活中发现人性 是他的特点。对于小学生来说．其 现实生活的感受、认识和态度．是 之美。我让学生在阅读中增加个性 思维方式以形象思维为主。他们有 他们想象中的美好的世界。在讲评 化的语言材料。阅读是写作的基 着敏锐的感知能力和丰富的想象 时，要给予充分的肯定。并在全班 础，对于儿童来说。在大量识字 力。让他们写想象作文，能使他们 同学面前展示文章中所流露的真、 后，应广泛阅读适合于儿童接受的 自由的天性得到最大的发挥。多阅 善、美的真情实感，以此来唤醒、影 文学性强的作品．接触多种语言风 读充满想象的作品，尤其鼓励学生 响更多的学生，以提高他们求真 格的文章，了解个性化的语言。这 有“异想天开”的创造想象。不断 知、抒真情、吐真言的自觉性。 对于作文有重要意义。它可以让学 激发他们探究的兴趣。肯定和鼓励 作文教学是能反映学生意识的 生懂得教科书不是高不可攀的，它 他们的点滴发现。 特殊教学形式。因此。我们必须从 来源于生活，是人写出来的。学习 要充分展示学生的个性．还需 实际出发，遵循人的认识规律。让 教科书是为了打基础．而创造性地 要创造一种精神振奋、生气勃勃的 作文教学沐浴着人文的灿烂的阳 掌握语言工具，还得靠自己的悟 课堂气氛。如要求写一种动物。由 光，充分发展学生的个性。切实完 性。因此．要引导学生学习用个性 于多媒体ＣＡＩ软件的设计．学生不 善学生的人格，以适应未来社会对 化的语言表达对周围世界的观察和 再限于写自己身边的猫、狗，而是 人才培养的需求。 认识，避免概念化的思维方式。引 在奇妙的动物世界中了懈性情粗暴 责任缩辑龙建剐 广东教育・教研２００６年第６期