六年级语文上册第五单元综合测试卷(人教版)

六年级语文上册第五单元综合测试卷（人教版）

题号 一 二 三 总分 得分

一、积累与运用。(46分) 1．读拼音,写词语。(8分)

tái xiǎn 苔 藓

cǎo píng 草 坪

yàn yǔ 谚 语

rǎnɡ zhe 嚷 着

dǒu penɡ 斗 篷

shuǎi shǒu 甩 手

jiànɡ yóu 酱 油

zuǐ chún 4

嘴 唇

2．读句子,圈出下面句子中的错别字,并按顺序改正在括号里。(6分) (1)爸爸便对我说：“烽烽,我们

定 一个

署 假计划吧！”(订)(暑) (2)而这一切又立

既 消失了,火车两旁依然是逼人而来的山

涯 和巨石。(即)(崖)

(3)可是就在这儿,就在这个小站上,却出现了一股活

拨 的喷泉,几树灿

4

栏 的杏花。(泼)(烂) 3．选择题。(10分)

(1)下列词语搭配全都恰当的一项是(D) A．收成希望 凉爽的雪花 欢快地跳跃 B．督促计划 叭叭的声响 缓慢地驶过 C．改换生活 喧闹的竹林 嘟囔地吼叫 D．打开电视 软绵绵的柏油路 飞快地长大 (2)下列加点的词语使用不恰当的一项是(D) A．我挺着脖子,小心翼翼地跑下了楼梯。 ．．．．B．我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里。 ．．．．C．我几步跑回家,理直气壮地打开柜门。 ．．．．

D．运动会开始了,参赛的运动员们滔滔不绝地进场了。 ．．．．(3)下面谚语与“六月六,看谷秀”是同一类的是(D)

A．天上钩钩云,地上雨淋淋。 B．久雨刮南风,天气将转晴。 C．雷公先唱歌,有雨也不多。 D．麦要浇芽,菜要浇花。 (4)下列选项中,直接描写人物心理的句子是(C)

A．我一边想,一边在屋里走来走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响。 B．放学了,路边的小树哗啦啦地响,像是在对我笑。

C．每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗？ D．路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。

(5)何诚同学在《回乡下过年》一文中,写了四件事：①外婆特意做了他最爱吃的年夜饭；②当教师的舅舅为他讲解太阳系的知识；③放烟花时跟表弟闹别扭；④阿姨送他派克钢笔。这篇文章在立意和选材上存在的最大问题是(B)

A．主题不正确,选材太假 B．主题不集中,选材太乱 C．主题不深刻,选材太平 D．主题不积极,选材太俗 4．按要求写句子。(6分)

(1)在爸爸的计划之下,我能有自己的计划吗？(换个说法,意思不变)

4

在爸爸的计划之下,我不能有自己的计划。

(2)路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。(仿写比喻句) 天空瓦蓝瓦蓝的,像一大块晶莹透亮的蓝宝石。

(3)路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最．．美的事呢！(照样子,先写观察到的现象,再写心理活动)

试卷发下来,上面打着鲜红的几个叉,这几题错在哪儿呢？我没想明白。

5．有个同学在写“热心肠的李洋”时,收集了以下的材料。请你根据作文题目,在围绕中心的材料后画“○”,在偏离中心的材料后画“×”。(8分)

(1)他经常很早到校,把教室打扫得干干净净。(○)

(2)他从来不乱花父母的一分钱,天再热,也舍不得买一根雪糕吃。( × ) (3)他见同学坐的椅子有点摇晃,不声不响地从家里带工具修好了。(○)

(4)他在排队买早点时,看见一个盲人排在队伍的后面,主动将自己的位置与盲人对换。(○)

(5)期末考试前,他利用星期天到学习有困难的同学家里,去帮助他们温习功课。(○) (6)周末,他见妈妈很忙,主动帮助妈妈洗菜、扫地等。( × ) (7)他从来不进网吧,有空就学习。( × )

(8)小明的腿摔伤后,他每天用自行车推小明上学,即使刮风下雨也不间断。(○) 6．根据课文内容填空。(8分)

(1)《夏天里的成长》开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文,结尾点明中心,启迪我们：要珍惜时间,努力成长。

(2)《盼》这篇课文围绕“盼”这个字,写出了“我”盼着下雨,盼着穿新雨衣的童年乐趣。 (3)《爸爸的计划》通过几个事例刻画了一位爱订计划、执行计划一丝不苟的爸爸形象。 (4)《小站》围绕小站“小而精心”从不同方面进行具体描写。先从多方面写小站的主要特点“小”,然后写小站服务周到,设计精心,给旅客带来了温暖。

二、阅读与理解。(19分)

(一)夏天里的成长(节选)(8分)

一过夏天,小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生。升级、跳班,快点儿,慢点儿,总是要长。北方农家的谚语说：“__C__。”又说“__A__。”农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。

4

1．把下列谚语的序号填在文中的横线上。(2分) A．处暑不出头,割谷喂老牛 B．谷出水来浇,麦出火来烧 C．六月六,看谷秀

2．农作物“赶时候,赶热天”是指赶着夏天温度高的时候快快长大；人的“赶时候,赶热天”是指赶着年轻、精力旺盛的时候,多学知识,快快成长。(2分)

3．“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长”,下面和这句话意思相近的一项是(B)(2分)

A．学而时习之,不亦说乎？

B．少年易老学难成,一寸光阴不可轻。 C．宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

4．文中借农作物的生长比喻人的成长,这种写法叫作借物喻人。这种写法能使文章立意更深远,表情达意更含蓄,增强文章的感染力。(2分)

(二)夏之韵(11分)

①充满整个夏天的是紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样。山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了,却换来烦人的蝉儿,在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片黄色的大地,麦浪翻滚着,扑打公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦香,那春天的灵秀之气经过几个月的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。夏天到了。

②________。按绘画的观点,这其中大约有一定的道理,春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情；秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极；夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获已有而希望未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺。

③夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割、快割；麦子上场了,又想着快打,快打,他们早起晚睡亦够辛苦了,半夜醒来还要听听,可是起风了；看看窗外,天空可是遮上了云。麦子打完了,该松一口气了,又得赶

4

快去给秋苗追追肥、浇水。“田家少闲月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏季的劳作与丰收的热望。

④遗憾的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子。大概,春日融融,秋波淡淡；而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季！

1．在第①自然段中,从哪些具体事物中看出夏天的旋律是“紧张、热烈、急促”的？用“——”画出相关内容。(2分)

2．填入第②自然段横线处,与下文衔接连贯而恰当的句子是(C)(2分) A．夏天是充满生机的 B．夏天是令人兴奋的 C．夏天的色彩是金黄的 D．夏天的旋律是富于变化的 3．下列对文中画“——”的句子的分析不正确的一项是(B)(2分) A.句中连用四个“快”字,写出农活的繁忙和农民劳动的紧张气氛。 B. “听听”“看看”两个动词的叠用,写出了人们因为太劳累而睡不着觉。 C.这句话写出夏天的旋律是紧张的。

4．结合文章内容谈谈为什么说“田家少闲月,五月人倍忙”。(3分)

因为到了五月既要割麦子、打麦子,还要给秋苗追肥、浇水,他们肩上挑着夏秋两季,所以更加忙碌。

5．文章最后,作者要“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”,表达了怎样的思想感情？(2分)

表达了作者对夏季的喜爱与赞美之情。 三、表达与习作。(35分)

1．请围绕“井井有条”这个中心,写几句话。(5分)

我们的教室布置得井井有条。走进教室大门,你会看见窗户玻璃光亮透明,35套桌椅摆放得整整齐齐,水泥地扫得干干净净,西北角的书橱分门别类地放着各种各样的课外读物,黑板报上字迹端正整齐,内容丰富多彩,图案漂亮生动。

2．习作。(30分) 题目：________变了

要求：观察周围的人、事、物发生的变化。如父母改变了教育你的方式,爷爷会用微信了,家乡变美了……请选择一个内容,补充题目,写一篇记叙文。语句通顺,内容具体。500字左右。

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