暮江吟教学设计新部编版

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教学设计

学校名称：眉县实验小学 课程名称：八 册 语 文 内容主题： 《暮江吟》 教材版本： 北 师 大 版 教师姓名： 曹瑞 教 龄： 18年

教学中，力求体现“初读解题知作者――细读讨论明诗意――诵读想像悟诗情”的设计思路，同时也注重学生自学能力的培养，充分体现“授之以渔”设计意图的过程。 及设计思路分析

授课 年级 课型 四年级 学 科 问题解决课 语 主 文 题 课时 1课时 上 课 日 期 教 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

《暮江吟》 任课教 师 曹瑞 2011年 月 日 知识与技能： 会认6个生字，会写4个生字。在读中理解铺，瑟瑟，可怜的意思。 过程与方法： 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

学 目 标 以读为主，在自读自悟中感知文章的意境，理解课文内容；小组合作，体会文章内涵，深入品味文章。 情感态度与价值观： 有感情的朗读古诗。合作学习了解诗意，体会古诗意境。 教学 ： 重点 1、在朗读中理解诗句的意思。 2、体会古诗表达的情感。 教学 难点 教法 与 学法 课 前 准 备 教 学 过 程 设 计 程序（要素） 时间 谈话激趣 引入新课 3 分钟 创设情境 创设导1、组织学生。 2、谈话：经过课前了解，1.听老师的谈话进入今天的学习内容。 教师行为 期望的学生行为 教师准备：一案三单、图片， 学生准备：对本课进行结构化预习，细细研读课文。 教师：情境教学法、比较读议法。 学生：读、悟、议、画、交流相结合。 理解古诗优美的语言，培养热爱大自然的思想感情。 小组长学科长反映，大家的预2、明确今天的学习习都很用心，导读单完成的也不错，现在大家想不想展示一动向。 入情境 下自己的预习成果呢？ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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检查预习 展示预习成果 15分钟 感知课文 1、、汇报交流学生的预习1、通过展示，了解成果（各组展示分题分组展示在小黑板上。） 3、学生分组口头交流汇报成果。 总结评比 小组 汇报情况 小组合作 品读文本 深入课文 解决问题 5 分钟 10分钟 总结评比表扬优胜 创设品味情 境 1、小组互评（说说你认为最学生的预习情况。 2、学生小组合作学习，使学生学会学习，学会合作。] 优秀的小组，并说出优点。） 小组评比，肯定成2、教师点评肯定优点，提出改进意见（评出优胜小组） 1. 发放《问题生成-评价单》。 2. 引导生浏览问题。 3. 留足时间，让生自主完成。 1.初识问题，心有定向。 2.自主思考，完成生成单上的问绩，增强团队精神 4.指导生进行小组讨论，题。 随之进行多元展示。 5.适时补充小结，评价学生表现。 3.小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。 4.大胆质疑，合作解决，加深认识 简谈收获 结束学习 总结、发散 3 分钟 创设 结束 情 境 1. 师引导谈话：通过本节课1、简谈自己的的学习，你们都有哪些收获，学习收获及感想，请大胆地说出来吧。 在交流中加深巩2. 小结:《暮江吟》这首诗中，固。 诗人运用了比喻，创造出和谐宁静的意境，表现了作者对大 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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自然的热爱。。 2.在老师谈话中再次受到教育、受到启发。 板 书 设 计 教 后 反 思

暮 残阳铺水中 江 瑟瑟 红 热爱大自然 吟 露似珍珠月似弓

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰