《小明的一天》说课稿
教材分析：
（一）说课内容：北师大版第一册第八单元《认识钟表》第一课时《小明的一天》。
（二）教材简析： 本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。这节课是学生建立时间概念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。
（三）教学目标：
针对教材内容、学生特点、课标要求，我把本节课的目标定为：
1、知识目标：结合自己的生活经验初步认识钟面，能正确地认读整时和半时，知道整时、半时钟面上指针的规律。
2、能力目标：通过操作、讨论、交流等实践活动，发展学生初步的观察能力、动手能力和合作意识。
3、情感目标：在具体的情境中，使学生建立起时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安
排时间的良好习惯。
（四）教学重、难点：
重点—正确认读钟面上的整时和半时。
难点—熟悉整时、半时钟面上指针的规律，正确、迅速地说出钟面上的时间。
学情分析：
对于刚进学校的孩子来说，他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，但是学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。有的孩子认识了整时与半点，还了解了一些关于钟面的其他知识；而有些的孩子相对而言就知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。因此，以学生的生活经验为基础，引导学生自主学习，使课堂的学习活动成为他们原有的生活经验的总结和升华。
教法学法：
为了让一年级的小朋友在乐中学，在学中乐我主要采用直观情景教学，通过猜谜语、找朋友、动手拨一拨等形式让学生在活动中互相合作、互相交流从而获得知识与技能。
教学过程：
第一层：创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先出示谜语让同学们猜谜，问他们“有个好朋友,会跑没有腿,会响
没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?”当同学们猜出是闹钟时，再让他们说说它的作用。随后马上出示钟面的实物，大多学生能认出钟面上的时针、分针，这时多媒体出示一个自动运行钟面模型，让学生感知时针、分针的运方向为顺时针方向，为后面认识是几时半打下基础。
第二层：自主参与，探索新知。
重点是认读整时和半时的学习。在这一部分内容里，我出示情境图依此呈现小明一天里的作息时间的安排，有不少学生能根据生活经验认读钟面。在完整的看完小明的一天的作息安排的时候，引导学生方向我们是根据钟面来了解小明在什么时间做什么事情的。此时讲6个时间重点突出，请学生给这6个时间分类，复习巩固分类的练习。但实际上教学时，学生是第一次接触几时、几时半的概念，让他们来给时间分类显得过于抽象，最后是老师将分类提出，然后让学生观察整时的钟面时针、分针的特点。
学生在生活中虽然有的能认识整时和半时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我分别将整时、半时的3个钟面板书在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：前面三个钟面的分针都指着12，后面三个钟面的分针都是指着6。这时就引导学生总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时；当分针指着6时，时针走过了几就是几时半。而认读半时是一个难点，每次让学生认读半时时都要让学生比划一下时针、分针运动的方向，此时有了顺时针方向打下基础，学生比较容易理解为什么指向两个数字的中间时要读较小的数，出错的学生比较少。为了更好的让学生参与到学习活动中，激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，又回到真实的钟面分别拨整时和半时让学生认读，及时巩固新知。
在学生对整时和半时比较熟悉的时候，为了激发学生的学习兴趣，我设计的一个小的
知识拓展，钟表是近代人发明的东西，那古代人没有钟面又怎么看时间呢？在这个环境借助多媒体简单向学生介绍了日晷和沙漏的计时方法，然后引出另一种计时的工具电子表。根据生活经验学生基本上都能认读电子表上的整时和半时。
第三层：应用新知，解决问题。
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。
1、出示小明的一天其他时间，让学生和同桌说一说，小明在什么时间干什么。学生掌握情况较好，但由于时间疏忽没有让学生把几时、几时半写在相应的钟面的下面，让学生写一写印象会更深刻一点。
2、在找朋友，先让学生独立完成，再汇报交流，并交流认读的方法，复习巩固认读整时、半时的读法。该部分习题没有时间及时处理，学生基本上能连对。
3、出示两个均为10时的钟面，而同学做的事却不相同。同桌商量是什么原因。有学生很快想到一个是早上10时，一个是晚上10时。引导学生在表述时间时最好加上早上、上午、下午和晚上准确表达时间。
4、拓展：通过规律画钟面。复习整时、半时的认读和画时针、分针，加深对钟面的认知和灵活运用。
第四层：引导学生总结全课。
我先让学生说说这节课学习了什么？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理。
《小明的一天》教学设计
（公兴小学 李敏）
教学目标：
1、初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，学会认读整时和半时数。
2、通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
3、感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
在学习活动中，初步认识钟表，会看，会说钟表面上的整时、半时时刻。
教学难点：
在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。
教学准备：
多媒体课件、钟表一个、纸做的钟表7个
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：今天我们来学习《小明的一天》。上课之前我们先来猜个谜语：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会高速我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”
生：闹钟。
师：对，它就是钟表，钟表是我们生活中不可缺少的好朋友，今天我们就来“认识钟表”（板书课题）。
二、展示交流，探索新知。
1、认识钟面。
师：老师带来了一个钟，你能说一说，钟面上有些什么吗？和你的同桌说一说。
生相互交流自己对钟表的认识。
集体汇报交流。
生1：我发现了钟面上有三根针，还有12个数。（教师引导学生认识时针和分针）
生2：又细又长的针叫分针。
生2：又短又粗的针叫时针。
师：小朋友的眼睛真亮，你们的发现非常重要，钟面上有12个数字，这12个数字按照从小到大的顺序围成一圈。这根又细又长的针叫分针，这根又短又粗的针叫时针。时针和分针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停地朝一个方向跑，他们朝哪一个方向跑呢？我们一起去看一看。
（多媒体课件出示不停转动的钟面）
师：我们用手比划一下，分针这样转的，时针也是这样转的，我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。现在老师手上有一个钟面，你还能认出时针和分针吗？（拿出一个做好的钟面贴在黑板上：标出时针、分针和顺时针方向）
2、认读整时和半时的学习。
师：有一个小朋友叫小明，他和大家一样也读一年级了，那么他每天什么时候做些是呢？他是怎么样安排自己一天的时间的呢？我们一起去看一看《小明的一天》。
师：（出示情境图）请你用一句话来说一说，小明在什么时间干什么？
生1：小明6点钟起床了。
师：对，是6点，生活中我们说6点，数学上我们叫6时。跟着老师读一遍。
生：6时
……
师：我发现同学们很会看时间，我们今天通过认识钟表了解了小明的一天，现在谁能来讲这些时间分成两类？
生：一类都是几时，另一类都有半时。
师：对了，我们先来看整时的三个钟面又怎样的特点？
（将三个整时的钟面贴在黑板上，请学生观察钟面时针、分针的特点）
生：长针都指向12。
师：我们把长针叫做分针，短针叫做时针。
师：谁来说一说你是怎么读出时间的？
生：分针指着12，时针指着6就是6时。（在6时的钟面下写上6时）
师：谁来说一说剩下的两个钟面该怎么读？
……
师：刚才同学们都发现了分针指向12，时针指着几就是几时。现在老师来拨一些整点，你们来读一读。
（师拨钟，学生读时间）
师：（出示半时的三个钟面）这三个钟面还和刚才的一样吗？
生：不一样。
师：你能说一说这三个钟面时针、分针又有怎样的特点呢？
生1：我发现了分针都指向6。
生2：分针都指向了两个数字的中间。
师：同学们观察得真仔细，当分针指向6的时候就是半时。那么第一个是读7时半还是8时半呢？
生：7时半（8时半）。
师：谁说的对呢？我们来回忆一下分针是怎么走的，用手划一划，时针是怎么走的？从12开始按顺时针方向，走到7和8的中间时说明它已经走过7，还没走过8，所以我们说是7时半。谁会读剩下的钟面？
……
师：当分针指向6，时针走过了就是几时半。老师来拨，你们来读时间。
师：刚才我们把小明一天的时间分为了两类，一类是整时，一类是半时。整时该怎么读？
生：分针指向12，时针指着几就是几时。
师：半时呢？
生：分针指向6，时针走过了几就是几时半。
师：通过刚才的学习，相信你们对钟面又有了更进一步的了解，但是小朋友，古代时没有中钟表的，你知道古人又是怎么记录时间的呢？我们来看一看“你知道吗？”
（出示日晷、沙漏的图片）日晷，古代利用太阳的影子的一种计时工具。沙漏，通过沙穿过细管道流入另一边所用的时间来计时，适用于短时间的计时。科技不断进步，人类发明了各种各样精美的钟表，在手表里面有一类很特别的手表叫电子表（出示电子表的图片），见过吗？
生：见过。
师：这两个电子表也显示了一些数字，你能读一读是什么时间吗？
生：10:00是10点钟。
师：数学上我们读作10时。
生：10:30是10点30分，读作10时半。
师：我们再来读一读电子表上显示的时间。（再出示不同的电子计时让学生认读）
三、练习巩固。
1.师：下面我们来做练习。下面的图片是小明其他一些时间，他分别在什么时间做了什么事呢？（完成书91页练一练1）
抽学生分别说一说，怎么认读的时间。
2.练一练。（完成书91页练一练2）
抽学生说一说怎么认读时间的。
3.出示两幅图同时为10时的钟面一个小朋友读书，一个小朋友睡觉。
师：为什么都是10时而两个小朋友做的事却不一样呢？
生：因为一个是早上的10时，一个是晚上的10时。
师：你说得真好，对了以后我们要用上早上、上午、下午和晚上准确地表达时间。
四、总结：
师：今天我们和钟面交上了朋友，你能说一说，你学到了什么吗？
（总结整时和半时的认读方法）
师：今天我们学会了认读时间，希望小朋友要向小明学习，做一个珍惜时间的孩子，
合理安排自己的每一天！
教学反思
回想起这40分钟，我心中充满了许多感慨。感慨孩子们懂得这么多，教学比较顺利的完成了。
我认为这节课比较成功的地方是比较巧妙地解决了几时半这个难点。有学生能根据生活经验分清楚是几时半，或者用学生的话来说就是时针指向两个数的中间时要读那个较小的数，但是是为什么一年级的学生是不清楚的。我认真研读教材以后发现，如果学生能一开始就明确时针的运动方向，那这个问题就能得到很好的解决，事实上也是如此。
但是反思自己的整节课，还有很多不足之处，很多地方还值得改进。比如，一次性呈现了六个钟面请学生给钟面分类，显然对于一年级的孩子来说是不符合他们的认识水平的，拔高了要求，学生比较难达到，最好是分类出现，然后分别总结规律。其次在单独出示小明一天的什么时间分别做什么时应该及时让学生说一说自己是怎么认读钟面的，及时纠正学生不规范的语言，这样到最后时的规律可以让学生自己总结，锻炼学生的总结概括能力。在作业设计和活动的设计方面过于死板，没有充分根据一年级小朋友的心理特点来设计较为合适的活动，课堂气氛不活跃学生过于拘束。教学时语言比较随意，不够准确，对学生的评价单一，缺乏丰富的儿童话的语言，各个环节的过渡也显得比较生硬，不自然，各方面的数学素养还有待提高。
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