小学课题

一、乘法

教学内容 教 学 目 标 教学重难点 课前准备 三位数乘两位数的笔算（一） 第1课时 总课时7 1、让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。2、让学生活得运用已有知识解决新得计算问题得体会，体验成功得愉悦，进一步树立学习数学得自信心。 掌握三位数乘两位数得笔算方法 电脑课件、学具卡片 教学活动 教师活动 学生学习活动 一、创景引新，促进迁移 1、 谈话：这几年，城市面貌日新月异。很多小区最近新建了一些楼房，可漂亮了，我们来看一看我们住的小区好吗？ 2、 媒体出示情景图，并出示文字：彩田村有14栋楼，平均每栋楼住154户，彩田村一共住了多少户？ 3、 提问：从题目里你知道哪些信息？求彩田村一共住了多少户，你会列式计算吗？这道算式和我们学过的乘法有什么不一样的？那前面学过的乘法你还记得怎么算吗？（笔算：24×13 45×67 15×47） 二、自主探究，获取新知 1、那这道算式你试一下看，会不会算？ 2、集体反馈并指名说说自己的思考过程。 教 3、全班交流并集体反馈，学生说计算过程，教师板书算式。 1 5 4 × 1 4 学 6 1 6 程 1 5 4 2 1 5 6 序 4、让学生口述答句，教师板书。 5、总结算法 三、拓展练习，深化理解 1、竖式计算练习（完成想想做做第1题） （1）指名板演，完成后及时反馈。 （2）指名说说中间一题的计算过程，明确乘数中间有0时应怎样计算？ 2、找错改错练习。（完成想想做做第2题） （1）让学生在书上独立找错改错。 （2）小组交流，找出错误的原因，并认真订正。 3、列竖式计算练习，（完成想想做做第3题） 4、解决实际问题练习。（完成想想做做第4题） （1）学生默读题目，分析题中所给的信息，并独立在书上填写结果 （2）组织交流，你是按怎样的数量关系计算总价的？ （3）全班反馈计算有无错误，如有错误共同订正。 四、课堂总结 板书 设计 课后 心得

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教学内容 教 学 目 标 教学重难点 课前准备 三位数乘两位数的笔算（二） 第2课时 总课时7 1、促进学生进一步明确笔算方法，熟练地进行乘法的笔算。 2、用三位数乘两位数解决的实际问题，使学生提高解决问题的能力感受计算在日常生活里的应用，发展应用意识。 掌握三位数乘两位数得笔算方法 电脑课件、学具卡片 教学活动 教师活动 学生学习活动 教 学 程 序 一、 基本训练 1、口算练习（想想做做的第5题） 二、 新知熟练 1、做“想想做做”的第6题 学生先独立计算，指名板演，全班交流。 2、做“想想做做”的第4和第7题 第4题让学生先算，再交流都是按怎样的数量关系计算总价的。要提醒学生用相对规范的语言表述题中的数量关系；第7题要注意通过计算和交流，帮助学生归纳出“速度×时间＝路程”。 3、做“想想做做”的第8题 要对“人均月收入”和人均年收入“的含义作适当解释。在此基础上，引导学生根据要解决的问题，选择必要的信息独立进行解答。 4、做“想想做做“的第9题 这道题基本要求是用乘法解决问题。如果有学生能用除法解决，也是允许的。 5、做“想想做做“的第10题 重点指导学生根据需要解决的问题正确选择信息。特别是，“已卖出的“要按”每个16元“计算，而“剩下的”要按“每个13元”计算。 6、完成思考题 在做思考题时，对思维能力较强的学生，可以适当提示思路，让他们相对独立地分析推理，完成填空。对思维水平一般的学生，可以比较具体地逐步引导，让学生初步了解这类问题的推理过程与方法。 三、全课总结 板书 设计 课后 心得

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教学内容 教 学 目 标 教学重难点 课前准备 乘数末尾有0的乘法（一） 第3课时 总课时6 1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确地进行计算。 2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。 3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 重点：掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法；难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法。 电脑课件、学具卡片 教学活动 教师活动 学生学习活动 一、创设情景，激发求知 1、出示课件：仔细观察这副图，阅读图下面的文字，你知道了什么？ 2、提问：你想提出什么问题？你会解答吗？说说你是怎样想的？ 二、自主探究，交流算理 1、探究850×15的计算方法 （1）学生自主探究 提问：小区的草坪每天大约能释放氧气多少克这个问题怎样解决？能列式计算吗？ 指名回答，板书：850×15 用竖式怎样算，请同学们在练习本上试一试。 学生尝试练习，教师了解学生做题情况。指定竖式写法不同的两人板演。 （2）小组讨论交流计算方法 提问：这两种方法都对吗？哪一种简便？把你的想法在小组中说说。 （3）全班汇报交流。 教 学生汇报时教师板书简便的方法，并让学生根据板书，说说自己的想法。 2、 教学“试一试” （1） 提问：解决“小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克”这个问题怎样列式？ 学 （2） 学生尝试做题。 （3） 小组讨论交流计算方法。 程 （4） 指定用简便算法的学生板演算式，当算到 时，提问：170的后面应该添几个0？你能说出为什么应该添2个0？ （5） 小结：两个乘数末尾都有哦的乘法，可以先用前面的数相乘，再根据两个乘数的序 末尾共有2个0，九在得数的末尾添上2个0。 3、 迁移训练 课件出示：明月小区共有800平方米草坪，每天大约能吸收二氧化碳多少克？ 你能解决这个问题吗？在小组中说说你是怎样想的。 全班汇报交流并总结。 三、迁移巩固，解决问题 1、 做“想想做做”的第1题 学生独立做题，全班共同订正，订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的 2、 做“想想做做”第3题 提问：你能口算出这两组题的得数吗？各自口算给同桌听，每人算一组题。指名说得数，全班共同订正 提问：每组三道题有什么联系？计算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 3、 做“想想做做”的第5题 学生独立填表，填完后在小组内讨论 四、课堂作业 五、评价总结 乘数末尾有０的乘法 850×15=12750 8 5 0 板书 ×1 5 设计 4 2 5 8 5 1 2 7 5 0 课后 心得 3

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教学内容 教 学 目 标 教学重难点 课前准备 第4课时 总课时6 1、 学生经历探索接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，能正确进行估算。 2、 学生充分体会估算在解决问题中的应用，发展学生的估算意识，提高他们的估算能力 难点： 估算的正确率 电脑课件、学具卡片 教学活动 教师活动 学生学习活动 乘数末尾有0的乘法（二） 一、基本训练 1、口算练习 一、 创设情境，提出问题 出示挂图，提问：从图上知道些什么，要求“一幢楼一年的保洁费用”算式怎么列？ 学生回答，板书：48×112= 二、自主探索，解决问题 提问：48×112大约等于多少呢，你能估算出它的结果吗？ 学生思考后，讲述：现在请同学们把你估算的方法和结果跟同组同学交流 一下。 学生小组交流后全班交流。 教 通过交流，使学生明白：这里的估算，可以把接近整十或整百的数分别看作整十数和整百数，估算出积大约是多少。 提问：估计的结果怎样呢，请同学们用计算器算出它的结果，看看自己估学 计的怎样？ 师小结：估算时，我们一般把接近整十或整百的数分别看作整十和整百数，程 估算出积大约是多少？ 三、巩固提高 完成“想想做做”的题目 序 第1题 要求学生一组一组完成后指名学生回答。 比较：比比每组题，你有什么发现？ 第2题 指名学生回答，并让学生说说估算的方法。 第3题 先让学生连线，再指名说说自己的想法。 第4—6题 这3题都要引导学生用估算的方法解决，并让学生说说想的过程。 第7题 先让学生估计哪一个的面积大一些，再通过笔算得出正确的结果。 四、课堂练习 第4—7题。 板书 设计 课后 心得 三位数乘两位数的估算 48×112=5376（元） 48×100=4800，费用比4800元多一些 50×110=5500，估计费用在5500元左右

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教学内容 教 学 目 标 教学重难点 课前准备 练习一（1） 第5课时 总课时6 1、 进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。 2、 通过估算在实际问题中的应用，发展学生的估算意识和能力。 3、 在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的多样化。 三位数乘两位数的笔算 电脑课件、学具卡片 教学活动 教师活动 学生学习活动 完成练习一的1—6题 第1题 学生独立在书上完成。 小黑板出示题目，指名学生回答，并让学生说说是怎样算的。 提问：谁来说一说，乘数末尾有0的乘法怎样口算比较简便。 小结：乘数末尾的0先不看，把0前面的数相成，有几个0不看就在所得的 教 学 程 序 积的后面添几个0。 第2题 学生在自备本上独立做，指名学生板演。 集体订正，让学生说说计算过程。 提问：笔算三位数乘两位数时要注意些什么？ 第3题 小黑板出示题目 每个同学选一题估计一下结果大约等于多少？ 指名回答，并说说是怎样估计的？ 提问：三位数乘两位数我们一般怎样估计结果？ 小结：把接近整十整百的数看作整十、整百数。 第4、5、6题 学生独立完成。 指名回答，教师板书。 让学生说说想的过程，帮助学生理清解题思路，提高他们解决问题的能力。 课堂作业 笔算下面各题 35×253 67×465 54×176 46×342 87×465 28×434 解决问题（补充2题） 板书 设计 课后 心得 三位数乘两位数的估算 48×112=5376（元） 48×100=4800，费用比4800元多一些 50×110=5500，估计费用在5500元左右

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教学内容 教 学 目 标 教学重难点 课前准备 练习一（2） 第4课时 总课时6 1、 进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。 2、 通过估算在实际问题中的应用，发展学生的估算意识和能力。 3、 在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的多样化。 三位数乘两位数的笔算 电脑课件、学具卡片 教学活动 教师活动 学生学习活动 一、 口算练习 20×500 25×100 210×4 32×30 3×120 10×460 40×800 40×200 13×300 200×70 60×900 100×50 学生直接说得数 指名学生说，选3题让学生说说口算的方法。 提问：乘数末尾有0的乘法怎样口算较简便？ 二、完成练习1的7—10题 第7题 学生独立完成，要求分组做。 教 指名学生说得数 比较第1、2组题，说说每组两道题之间有什么联系？ 引导学生说出：一个数连续乘两个数就等于乘这两个数的积。 学 比较第3组题。 引导学生说出：501个20相加，可以先算500个20是多少，再加上1个20。 程 第8题 学生独立完成。 序 指名回答，集体订正，对运用第7题的方法进行简便计算的同学要给予表扬。 如：36×250=250×4×9 125×64=125×8×8 第9题 读题后，帮助学生理解：一套单人课桌椅是指一张课桌和一把椅子。 学生独立完成。 指名回答，教师板书。 让学生说说解题思路。 第10题 指导学生看懂表格。 学生选择合适的信息解决问题。 指名回答，教师板书。 让学生说说想的过程。 板书 设计 课后 心得

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