第 二 小学五年级数学“导学教练”导学案
题折纸---（分数加减法）
学习
目标
1、理解异分母分数加、减法的算理。
2、初步掌握异分母分数加减法的计算法则。
重点
难点 掌握异分母分数加减法的算理和计算法则
导学流程
明
标
导
学
一、知识铺垫
1、把下面各组分数通分。
和 和 和
2、通分的步骤是什么？
（1）
（2）
2、计算下列各题。
＋ ＝ 1＋ ＝ － ＝ 1－ ＝
4、同分母分数加、减法的计算法则是什么？为什么能够这样计算？
计算法则：
原因：
二、板书题：
出示学习目标（出示，教师指名读）
三、学习方法指导：认真看本第2页的内容，重点看粉底色部分的字，回答书上提出的数学问题。
自
主
学
习独立学习
生独立学习，师巡视不作指导。
合作探究1、四人一小组交流2、分工明确，做好汇报准备。独立学习的收获和疑问，
重点交流你是怎样计算的，为什么这样算？
展
示
点
拨
选一个小组同学汇报学习情况，其他小组认真倾听汇报，可相互提问，质疑，辩论。由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长作总结发言。
1、汇报交流。
2、教师点拨：怎样计算呢？ ＋ ＝ ＋ ＝ ＝
我们发现：异分母分数不能直接相加，因为 不同，所以 不能直接相加、减。
用你发现的方法计算： ＋ ＝
我们发现：异分母分数相加，先 ，把两个加数转化成 相同的分数，再计算。在分数计算中，计算结果为了简洁，能化简的一定要 。
练
习
测
评一、基础练习:
1、本第3页“试一试”
2、本第3页“练一练”第1、2、题。
3、数学门诊（判断并纠错）
－ ＝ （ ） ＋ ＝ （ ）
二、拓展延伸（~7分钟）
1、 ○ ＝ ○ ＝ ○ ＝
2、（ ）＋（ ）＝ （ ）－（ ）＝
我
的
收
获
通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努力。
布
置
作
业必做题: “练一练”第3、4题。
选做题：第题。
板
书
设
计 折纸（分数加减法）
异分母分数相加，先 通分 ，把两个加数转化成 分母 相同的分数，再计算。
题分数加减法第二时主备人李艳霞
学习
目标
1、理解异分母分数加、减法的算理。
2、掌握异分母分数加减法的计算法则。
重点
难点 掌握异分母分数加减法的算理和计算法则
导学流程
明
标
导
学一、复习
上节学过的计算法则。
二、板书题：
出示学习目标（出示，教师指名读）
三、学习方法指导：认真看本第4页的内容，比比谁能用所学知识，解决第4题和第题。
自
主
学
习独立学习
生独立学习，师巡视个别指导。
合作探究1、四人一小组交流独立学习的收获和疑问，重点交流你是怎样计算的，为什么这样算？
2、分工明确，做好汇报准备。
展
示
点
拨
选一个小组同学汇报学习情况，其他小组认真倾听汇报，可相互提问，质疑，辩论。由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长作总结发言。
1、汇报交流。
2、教师点拨：怎样计算呢？ ＋ ＝ ＋ ＝ ＝
我们发现：异分母分数不能直接相加，因为 不同，所以 不能直接相加、减。
我们发现：异分母分数相加，先 ，把两个加数转化成 相同的分数，再计算。在分数计算中，计算结果为了简洁，能化简的一定要 。
练
习
测
评一、基础练习:1、本第4页第6题、7题。
生独立完成，全班交流。
2、填一填
1/2和1/3的（）不同，也就是（）不同，不能（）相加减。
二、拓展延伸
1、引导学生看书
Ρ4的“你知道吗”可以老师一边读学生看书。遇到难理解的地方老师讲解。
教师点拨：它们的分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加减。
我
的
收
获
通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努力。
布
置
作
业
必做题: 练习册第3、4题。
选做题：第题。板
书
设
计 分数加减法
异分母分数相加，先 通分 ，把两个加数转化成 分母 相同的分数，再计算。
心
第 二 小学五年级数学“导学教练”导学案
题星期日的安排主备人李艳霞
学习
目标
1、进一步体会分数加减法的意义。
2、能正确计算分数加减法混合运算。
重点
难点 根据星期日的安排提出数学问题，并对所提出的数学问题进行解答。
导学流程
明
标
导
学一、知识链接。（自己独立完成，两人组互查）
1、计算/8+1/9= 3/4+3/7= 1/6+/18=
2、计算异分母分数加减法关键是（ ），把分数化成同分母分数后，再进行计算。
3、整数加减混合运算的顺序是怎样的？
3、加减是同一级运算，运算顺序是从（ ）往（ ）依次计算，有括号的先算（ ）里面的。
二、板书题：
出示学习目标（出示，教师指名读）
三、学习方法指导：认真看本第页的内容，重点看粉底色部分的字，回答书上提出的数学问题。
自
主
学
习独立学习
生独立学习，师巡视不作指导。
合作探究1、四人一小组交流独立学习的收获和疑问，重点交流你是怎样
计算的，为什么这样算？
2、分工明确，做好汇报准备。
展
示
点
拨
选一个小组同学汇报学习情况，其他小组认真倾听汇报，可相互提问，质疑，辩论。由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长作总结发言。
1、汇报交流。
2、教师点拨：怎样计算呢？
我们发现：把全班同学看成一个整体，平均分成7份，户外活动的占两份，去少年宫
的占3份，那么留在家中的就占男生总数的七分之二当然我们也可以用线段图表示。
通过例3我们可以发现：分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是完全一样的，整数加减法的交换律、结合律对分数加法同样适用。
练
习
测
评二、基础练习:
1、本第6页“练一练”第1、2、题。
先独立完成，后同桌互批互改，教师了解学情。
二、拓展延伸
1、从9/20 里减去3/10 ，所得的差和2/ 相加，和是多少？2、从8/9 里减去1/2 与1/8 的和，差是多少？
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