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做阳光教师-享教育幸福

2022-07-30 来源:客趣旅游网
做阳光教师-享教育幸福

做阳光教师 享教育幸福

——与教师们谈谈我校的办学理念

刘台子中心小学

王志昌

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做阳光教师-享教育幸福

做阳光教师 享教育幸福

——与教师们谈谈我校的办学理念

各位领导,各位老师:

大家上午好!

利用学初教研的机会,和大家做个交流,就我校的办学理念及相关问题汇报个人的一些想法和感受。给今天的发言起个题目:做阳光教师,享教育幸福。

来我们刘台子小学接近三年,珍视缘分的我对这所学校,对这里的老师和孩子们怀有深深的爱。准备讲稿的时候,我写下这样几句话,油菜三度花开花谢,大海2100次潮涨潮落,油菜的金黄与芬芳摇曳着我的情愫,海的蔚蓝与广阔包容了我的爱恋。我的热情、亲情、真情融入了这个海边乡村,融入了代表这个海边乡村未来与希望的乡村学校——刘台子中心小学。

同爱相伴而来,与日剧增的是“忐忑”。从被任命的那一刻起,我感觉到,一种责任落到了我的肩上。踏进校门,我在想:我能为这所学校做些什么,为这里的学生、老师做些什么?随着时间的推移,这种发问愈加强烈:我们该引领学校向什么方向发展,怎样发展?我翻越档案,了解学校的昨天;透过奖牌,审视学校的优势;与领导教师攀谈,掌握队伍的现状;到孩子们中间,阅读他们的需要;钻研管理书籍,提升理论认识;借鉴成功经验,丰富管理方略……渐渐的,我的思考化作办学理念的雏形。

办学理念就是办学的出发点,它是学校的灵魂,先进的办学理念对内是凝聚力、向心力,对外就是核心竞争力和品牌。为了使大家理解我校的办学理念,实践我校的办学理念,使学校的整体的行为具有自觉性和目的性,有必要把我对我校办学理念的思考向大家做以汇报。

一、我校办学理念的内涵

我校的办学理念可以浓缩为四个字:阳光教育 简单解读:就是要赋予教育以阳光特质。 阳光特质:光明、温暖、多彩、生机。

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内容:实施阳光管理,践行阳光教育,打造阳光教师,培养阳光学生,享受阳光生活,奠基阳光未来。

“实施阳光管理”是基础,“践行阳光教育”是重点,“打造阳光教师”是前提,“培养阳光学生”是宗旨,“享受阳光生活,奠基阳光未来”是美好追求。

以阳光教育为核心,此形成了一系列的校风、校训、教风、学风、以及办学愿景、学生的培养目标、工作方略等等

校风:崇德 尚学 求实 向上 校训:堂堂正正做人,踏踏实实做事 教风:严谨 协作 开拓 奉献 学风:勤奋 乐学 善思 合作

办学愿景:把学校建设成为人文浓郁的学园,活动健体的乐园,自然和谐的花园,亲切温馨的家园。让学生更喜欢,让教师更自信,让家长更满意,让社会更认可。

育人目标:明德至善,乐学至远,健体至美,修艺至雅。 工作方略:把常规作到极致,把创新做成常规。 二、办学理念的形成 1、纵向发展三个阶段

第一阶段:2012年9月“为学生未来成功奠基,为教师持续发展服务”; 第二阶段:2013年9月“让孩子拥有快乐童年,为学生未来成功奠基”; 第三阶段:2013年12月“阳光教育”。 2、横向思考三个因素

因素一:刘台子乡是沿海乡村,阳光海岸,是阳光最为充足的地方; 因素二:刘台子小学属于兴城的“天涯海角”,偏僻小校,教师质朴勤奋,但缺少自信和目标,应增加大气和包容;

因素三:校长个人追求,向往阳光,简单、快乐、真诚、热情…… 三、办学理念的践行

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1、实施阳光管理 公开、透明、公正、合规 2、践行阳光教育 (1)阳光环境 (2)阳光德育 (3)阳光课堂 (4)阳光体育 3、打造阳光教师 4、培养阳光学生 5、享受阳光生活 6、奠基阳光未来 四、重点问题的交流 (一)阳光课堂

阳光具有普照性,人人得到教育,体现了教育的公平性。课堂要要面向全体学生,关注每个孩子的全面发展。

阳光具有温暖性,人人得到关爱,体现了教育的光明性。我们要应用赏识、激励等教育手段,把温暖快乐送给孩子。

阳光具有光合作用性,人人获得成功,体现了教育的成长性。我们要不断的提高孩子们的生命质量,在成功中拾起自信,在挫折中学会坚强,让每个学生都能自主发展。

“阳光课堂”是教育者用生命培育生命,用爱心滋养爱心,用温暖传递温暖,用尊重播撒尊重,用智慧启迪智慧,使每位学生成长为身心健康,个性鲜明,品德优良,学有所长的独特个体,使课堂成为师生共建,充满成功与快乐的场所。

我校的阳光高效课堂定位为课堂气氛民主,关系融洽,氛围和谐的快乐课堂;是师生、生生之间高效互动的智慧课堂;是教学方式多元,学习方式多元,

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学生个性发展多元的多元课堂;是以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得效率的最大化、效益的最优化的高效课堂。

“四小”课堂目标——小脸通红,小眼发亮,小手常举,小口常开。把学习变成了孩子们喜爱的事情,把每一间教室变成孩子们成长的乐园。

阳光课堂要“解放学生、相信学生、发展学生、成就学生”,努力构建“知识的超市”,促成“生命的狂欢”。

2012年开始,中心校率先开张高效课堂的探索,将课堂流程设计为“课前预学”、“小组合作”、“班级展示”、“达标测评”、“总结整理”五个环节。

“五个还给:将时间还给学生,将学习权还给学生,将话语权还给学生,将探究权还给学生,将发展权还给学生。五个带进:微笑带进;鼓励带进;赏识带进,阳光的理念带进;多媒体技术带进。五个允许:允许说,允许想,允许猜,允许做,允许错。五个最大化:时间上最大化、空间上最大化、互动范围最大化、思维训练最大化、素质训练最大化。

自主——问题由学生自己去发现解决;规律由学生自己去探索应用;概念由学生自己去概括提炼,文本由学生自己去解读感悟,实验由学生自己去设计操作。互助——基于小组内外互动的“学生问学生,学生教学生,学生帮学生,学生检查学生,学生影响学生,学生引领学生”。

课堂从过去“教师独舞”到“师生共舞”,到“生生群舞”。课堂成为激情课堂——激扬学生生命活力,课堂成为智慧课堂——点燃学生智慧的火花,课堂成为生命课堂——让鲜活的生命绽放华彩。

实例:真棘手与“缀精彩” 实例:《我家门前的海》 实例:窦桂梅《牛郎织女》片段 (二)打造阳光教师

回到我们的题目——做阳光教师,享教育幸福。

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作为一位教师,应该是一个幸福的使者,自身要幸福,而且要不断地传递幸福。

1、幸福与教育幸福

生活好了,不幸福的人多了:成功的人压力大,感觉不幸福;不成功的人觉得没有价值,感觉不幸福;有钱人觉着活着没奔头,感觉不幸福;没钱 觉着活的太艰辛,感觉不幸福;教师起早贪黑非常辛苦,感觉不幸福;学生课业负担重,感觉不幸福……

我们现在面临的是怎样的环境呢?我们的财富在增加,但满意度在下降;我们拥有的财富越来越多,但有的人快乐越来越少;我们沟通的越来越多,但深入的交流越来越少;我们认识的人越来越多,但真诚的朋友越来越少;房子越来越大,里面的人越来越少;精美的房子越来越多,完整的家庭越来越少;道路越来越宽,我们的心胸越来越窄;楼房越来越高,但我们的视野越来越窄;可以参与的活动越来越多,但享受的快乐越来越少;我们的药物在增加,但我们的健康水平在下降。

幸福与什么有关:金钱、地位、豪宅、名车?有关系,但不是绝对的。 幸福是一种主观感受,是一种美的感受,快乐的外在表现;是精神上的满足、愉悦和享受;是内心持续的快乐;是流动而持久的美好追求。

教育的幸福包括两个方面:学生的幸福和教师的幸福。两个体系:其一,教师拥有一种物质、精神、和心灵的幸福生活;其二,不仅要给予学生一段幸福时光,还要给予孩子一个幸福人生。

2、心态的力量

心态具有多大的力量呢?有一个教授找了九个人做实验。教授说,你们九个人听我的指挥,走过这座曲曲弯弯的小桥,千万不要掉下去,不过掉下去也没关系,底下就是一点水。九个人听明白了,哗啦哗啦都走过去了。教授打开了一盏黄灯,透过黄灯九个人看到,桥底下不仅仅是一点水,而且还有几条蠕动的鳄鱼。九个人吓了一大跳,庆幸刚才没掉下去。教授问,现在你们谁敢走回来?没有人敢走了。教授说,你们要用心理暗示,想象自己走在坚固的铁桥

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上,诱导了半天,终于有三个人站起来,愿意试一试。第一个颤颤巍巍,走的时间花了一倍;第二个哆哆嗦嗦,走了一半再也坚持不住了,吓得趴在桥上;第三个人才走了三步就吓得趴下了。教授这时打开了所有的灯,大家这才发现,原来鳄鱼是真的,但是在桥和鳄鱼之间还有一层网,网是黄色的,刚才在黄灯下看不清楚。大家现在不怕了,说要知道有网我们早就过去了,几个人哗啦哗啦都走过去了。

有人做了一个更加残忍的实验,他把一个死囚关在一间黑屋子里,对死囚说:我们准备换一种方式让你死,将把你的血管割开,让你的血滴尽而死。然后这个人打开一个水龙头,让死囚听到滴水声,说:这就是你的血在滴。第二天早上打开房门,死囚死了,脸色惨白,一副血滴尽的模样,其实他的血一滴也没有滴出来,他被吓死了。

生活中不乏这样的例子:身体癌症——心理癌症

春晚中的一个小品说“人倒了可以扶起来,心倒了可就扶不起来了”。我想扩展一下——摔倒了,路人可以把他扶起来;病倒了,医生可以把他扶起来;心倒了,谁也扶不起来了!“

心态的力量就是这么大,心态影响生理,心态影响能力发挥。所以心态好,生理健康,能力增强;心情不好,生理健康差,能力差。

心态决定命运。好的心态有助于成功,差的心态毁灭自己。

有个人说:我们办公室的人太差。过些天又说:我们单位的人太差。过段时间又说:中国人素质太差。每个人要靠周围的人存在,当一个人抱怨周围人都有毛病的时候,就是自己有毛病了,就是你要调整心态的时候。我们的目的就是要塑造阳光心态,把兴趣和愉快这两个好情绪调动出来,使大家经常处在积极的情绪状态。心态影响能力的发挥,影响生理的健康,最终影响一个人的命运。

心若改变,态度跟着改变; 态度改变,习惯跟着改变; 习惯改变,性格跟着改变;

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性格改变,命运就会改变。 3、塑造阳光心态

好心情才能欣赏好风光,好花要有好心赏。为了能够让我们体会当前的幸福,为了我们不至于在老年的时候后悔,为了让我们能够体会生命在辉煌时候的壮丽,让我们一起来共享一个思想——阳光心态。

如何塑造阳光心态呢? (1)改变不合理信念

一个人因为发声的事情所受到的伤害取决于他对事情的看法。埋怨别惹狭隘,是自己不豁达;埋怨天气恶劣,是自己抵抗力太弱;埋怨学生难教育,是自己方法贫乏……人不可能让环境适应自己,只能适应环境。

常见的不合理信念:人应该得到所有对自己是重要的人的喜爱和赞许;有价值的人应该在各方面都比别人强;任何事物都应该按照自己的意愿发展,否则会很糟糕;一个人应该担心随时可能发生灾祸;情绪由外界控制,自己无能为力;已经定下的事是无法改变的;碰到问题,总应该有一个正确、完满的答案,如果无法找到它,便是不能容忍的;对不好的人,应该给予严厉的惩罚和制裁;逃避挑战与责任远比正视它容易得多;要有一个比自己强的人做后盾才行。

限制性信念——需要改变的框架。

90%以上的困扰来自三个妨碍性的思想框架:应该如此;托福心态;没有办法。

应该如此:“优秀教师的名额应该是我”

托福心态:自己的幸福建立在别人基础上。“老爸给我十万,我买辆车”“买彩票中大奖,立马成富翁”“朋友高升,我要借光了”……

方法一:破框法

应该如此——我们无法知道世界上所有的事,发生的就是应该的,存在的就是合理的。我们不应抱怨,而应该接受并做到最好。

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托福心态——照顾好自己,不过分依赖别人。不要把自己的幸福的来源建立在别人的行为之上,我们能把握的只有自己。

没有办法——凡事至少有三个解决问题的办法,我总有选择。 方法之二:换框法

同样一件事情的发生,必有多种意义。找出对于自己最有帮助的意义,并关注事情对于自己的正面价值,从而提升自己。

做法:将发生的事情中消极的因素改为积极的因素,并为此积极因素寻找原因,并改变整个事情因果关系。例;“因为孩子成绩不好,所以不开心”

做教师的要有时刻都会享受快乐的心态:学生调皮惹麻烦,把它看成是人生成长中的花絮;考评分数不高,把它看成今后努力的动力;收入不高,却没有每天辛苦找工作的焦急与无奈。遇事换一种角度看问题,苦中有乐,烦中有趣。

(2)享受过程

生命是一个括号,左边括号是出生,右边括号是死亡,我们要做的事情就是填写括号,填写什么,你的生命就由什么构成:填写痛苦,你包裹着痛苦离开世界;填写快乐,你满载快乐走完人生。我们的目的是要用靓丽多彩的事情和好心情把括号填满。

牵着蜗牛去散步

如何享受过程?牵着蜗牛去散步。由于残酷的竞争,人们为了生存与成功而忙碌,缺少心情体验美景和清闲。有个人成功而且忙碌,就是感到烦恼。佛陀给了他一只蜗牛,告诉他牵着这只蜗牛去散步,不要松手,要牵着它。这个人走了一步,蜗牛跟在后边,爬得太慢,这个人命令蜗牛加油,蜗牛说好,可蜗牛大汗淋漓也爬不快。这个人实在没有办法,观察周围的树,发现这些树原来各种各样,叶子也不同,树上的鸟在叫,鸟也不同。这个地方的空气也很新鲜,真是鸟语花香。过去怎么不知道呢?他突然醒悟了,佛陀不是让我牵着蜗牛去散步,而是让蜗牛使我慢下来。当自己匆忙焦虑的时候,设法使自己慢下来,于是他在自己常去的茶馆里写上这句话:牵着蜗牛去散步。生命的质量决

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定于每天的心境,通过改变态度可以使得自己经常处于良好的心境状态。生命是母亲给的,过程是自己的。生命是一种过程而不是结果,学会享受过程,精彩每一天。

如何牵着蜗牛去散步?早起十分钟二十分钟出发,在上班的路上能够深深地呼吸一下新鲜空气,享受一下阳光,欣赏一下路边的小草和鲜花;在遇到别人的不礼貌行为(没什么原则问题)时可以一笑了之;在工作紧张的时候,能够享受工作的乐趣;在回家之后,能够忘记所有烦恼,感恩家人,享受生活。塑造阳光心态将使我们的人生过程更加精彩,更加能够享受“过程”带来的快乐。有人说:幸福就像一只蝴蝶, 在被人追求时总是无法捕捉到。如果你安静下来,它就可能栖息在你的身上。

(3)调整情绪

积极的情绪:兴趣 愉快 中性的情趣:惊奇

消极的情绪:悲伤 厌恶 愤怒 恐惧 轻蔑 羞愧 有效沟通四步骤:感谢——有道理——强调——分享 把问题放在问题的解决上,而不是放在问题上。

学生“过分”,教师不过激。“爱”、“宽容”、“安慰” 事例:“一刻三拍”;事例:“元旦——调皮蛋” 用心经营家庭,让爱情保鲜,让孩子健康快乐地成长。

一个人事业无论怎样成功也弥补不了孩子教育失败的缺憾(李嘉诚)。 结婚前:选择你爱的人;结婚后,爱你选择的人。 也许不能左右厄运但可以改变心情 也许不能重写过去但可以创造今天 也许不能得到赏识但可以充实自己 也许不能改变环境但可以塑造自我 也许不能延长寿命但可以提升质量 也许不能处处顺心但可以事事尽心

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(4)懂得感恩

懂得感恩,心生满足、快乐,所见、所想皆为美好。

“有和我抢棉被的伴侣,那表示她不是和别人在一起;有待修理的窗户和待清理的下水道,表示我有家;有巨额的电费账单,表示我冷气吹得很爽;教堂礼表示我还活着……”

4、享受教育

胸中有梦,身上有情,手中有书,工作有心。 (1)胸中有梦

对于胸中有梦的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活本身。

胸中有梦的人,有着十分明确的奋斗目标,在成就学生的过程中,同时也成就了自己。

(2)身上有情

幸福的教师身上常常表现为:“别让我为学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦,让我比作母亲的更为慈爱,像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩……给我质朴,给我深度,让我每天教学时避免繁琐平淡,让我工作时,抛开个人物质的追求和世俗的苦恼,让我的收在惩罚时变得轻纤,在爱护时更加温柔……(智利女诗人米斯特拉尔)

情表现为热情、激情、友情、亲情。 (3)手上有书

金庸先生名言:只要有书读,做人就幸福。

对于女性来说,书籍是最好的美容品;对于男性来说,书籍是挺酷的一张名片。

契科夫认为:人应当有三个头脑,生来的一个头脑,从书中得来的头脑,从生活中得来的头脑。

(4)工作有心

学会思考,学会求异,学会创新,敢于质疑。

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有一颗认真细致的心,有一颗博大宽容高尚的心。

“毛毛虫的实验”——如果有一只与众不同,它们就能马上改变命运,告别死亡。

有一种态度叫享受 有一种感觉叫幸福 学会面带微笑才能享受生活 懂得播种快乐才能收获幸福 享受着教育幸福 你就多了一种生活的诗意 能从平凡中品味出伟大 从失败中咀嚼出成就 你能读懂每一个孩子的脸庞 走进每一个孩子的心房 你会惊奇地发现 幸福从此熙熙攘攘 ——朱永新

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2014年2月28日

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