【教学目标】
1、学生能够大胆自信地参与歌曲的演唱，并准确表达音乐中的情感。 2、学生能初步处理音乐作品，并且能够恰当的利用歌曲表达人的思想感情。 3、学生能够对他人的演唱进行客观的评价。 4、学生能基本熟悉一个升号调的首调唱名位置。
【教学准备】
1、 网络环境下的多媒体教学系统、CAI课件。
2、 歌曲《一个真实的故事》、《让世界充满爱》VCD片段。
【教学过程】
一、激情引趣式的导入
抓住青少年爱玩游戏的特点，首先让学生玩“接音符”的游戏提高学习兴趣，加深对单纯音符的印象，每一组可派一位代表来进行大比拼。在学生玩的过程中复习单纯音符，落下来一个音符学生就说出它是什么音符。 二、常规式的复习
1、课件展示C大调的音阶表，学生按老师所点的位置唱出音符的唱名。
C D E F G A B do re mi fa sol la si
2、课件展示G大调的音阶表, 让学生对比这两条音阶有什么区别？ 然后再熟悉G大调的唱名位置。
do re mi fa sol la si
3、播放Flash键盘，对照键盘讲解C大调与G大调的音高位置，鼠标点击琴键可发出声音来。
三、情境式的学唱歌曲
（一）欣赏歌曲《一个真实的故事》 1、初步听赏歌曲
师：刚才同学们玩了游戏也唱了C大调和G大调的音阶，现在我想请同学们听一段感人的真实故事。
单击课件中的两段VCD视频， 对比欣赏。
听完这首歌后，让同学们谈谈自己初听作品时感受：例如，歌曲讲叙了一个什么样的故事？这个女孩为什么会这样做？作为生命个体的人和动物在地球村是否应该平等？音乐是怎样表达人们对救鹤女孩的眷恋之情？
教师小结：《一个真实的故事》又名《丹顶鹤的故事》，这是一首动人心弦的叙事歌曲，抒情婉转的向人们诉说了一个凄美动人的故事。全曲分为两部分，第一部分旋律深沉流畅，，运用同音反复、级进的手法和口语式的音乐语言表达了歌曲的深沉意境。第二部分曲调的色彩变得明亮开阔，歌曲以拟人的手法、反问的语气谱写了一曲天地之间的歌：“为何片片白云，悄悄落泪，为何阵阵风儿，轻轻诉说。”歌曲的结尾处用“假声”演唱的华彩段，是流行歌曲中常见的假声应用方法，音色有一种晶亮透明的感觉。在这里表达了丹顶鹤为女孩伤心哭泣的悲痛心情，体现了人与自然、人与生态环境的联系性、互根性，人与自然是一个和谐的整体。因此整首歌曲充满了人性美，把无生命的自然景观视为有生命的整体，音乐在流动的音符中震撼着人们的心灵。
曲作者解承强，祖籍山东，儿童时期学习唢呐，15岁考进战士歌舞团学习大提琴，1987年与毕晓世、张全复组成“新空气”乐队，参与了《程琳·87新歌》的制作，并活跃在各地演出舞台上。由他创作的《信天游》曾掀开了“西北风”的第一幕。他是大陆流行乐坛最有创造力和影响力作曲家之一，为大陆流行乐坛的发展作出了巨大的贡献。 2、再次聆听歌曲，体会歌曲带给人的心灵启迪。
师： 在聆听的过程中同学们可以轻声跟着唱，也可以展开你们的思绪，放飞你们的想象，去品味优美的旋律，去理解歌曲的深刻内涵。
（二）欣赏歌曲《爱的奉献》
播放1988年春节联欢晚会上韦唯演唱的《爱的奉献》。
1988年春节联欢晚会，一个癌症患者获得人间真爱的故事刚刚讲完，音乐声随之响起：“这是心的呼唤，这是爱的奉献„„只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。” 朴素的歌词、流畅的旋律，洋溢着人间最美的温情，一下子打动了全国亿万观众的心，并很快传唱开来，韦唯也因此成为中国知名度最高的大歌手之一。
（三）学唱歌曲《让世界充满爱》 1、 作品简介与听赏
教师打开http://www.google.com搜索网站，把“让世界充满爱”输入进行搜索，找到“2003
年终特别专辑【让世界充满爱】”，点击打开，就可以清楚地了解这首歌的创作与演唱经过。这个网页做得非常好，两边是向上移动的字幕，中间是移动的一幅幅照片，配上正在播放的歌曲——《让世界充满爱》，学生从中获得美的享受。
《让世界充满爱》是由陈哲、小林、王建、郭峰、孙铭作词，郭峰作曲。作品包括器乐引子和三首歌曲，是一部规模不大，但寓意深刻、气势宏大的作品。它的音调、节奏在保持民族性语言的同时，又向国际乐坛进行了借鉴。这首歌是中国流行音乐史上的第一部表现世界性重大题材的作品，大大突破了人们常以为流行歌曲只是表现花前月下、灯红酒绿的观念。 2、 曲作者郭峰简介
教师打开http://fm974.tom网站即“北京音乐台”可搜索出郭峰详细的生平介绍。 曲作者郭峰，1962年出生，四川成都人。生长在一个艺术家庭，6岁在父亲指导下学习小提琴，8岁改学钢琴，15岁考入四川省艺术学校专修钢琴。1978年，16岁的郭峰发表了他的第一首歌曲《月光》，从此走上了创作之路。他的主要作品有：《我多想》、《让我再看你一眼》、《道路》、《恋寻》、《让世界充满爱》、《心会跟爱一起走》、《有你有我》······
3、学唱《让世界充满爱》的第二首歌。
1）轻声唱曲
师：课本中选唱的是第二首歌，请同学们翻开书第八第九页，跟琴轻轻唱曲谱。我们学习了一个升号的G大调，这首歌有五线谱与简谱的对照，请同学们注意五线谱G大调的唱名位置。
2）播放歌曲伴奏，学生唱歌词，要求学生饱含深情地去唱。 四、表演式的歌曲演唱 1、策划演唱形式
师：刚才我们一起学唱了三首歌，从爱动物到爱人类同胞到让世界充满爱，这一首首爱之歌，让我们感动，让我们懂得了真情的可贵，真情的伟大。现在请同学们以组为单位，选一首歌进行策划和编排，然后到台上来演唱。
学生讨论、编排，教师可参与到学生当中去进行指导。 2、学生的演唱。
3、对每一组的演唱进行评价，采取自评、他评。
五、课堂总结
爱没有国界、爱没有种族之分，爱能让人感受到温暖。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”同学们，我们应该关注社会弱势群体，我相信同学们在了解的过程当中，一定会有很多感触，也会更加珍惜现有的学习机会。
阳春三月
课题 教 学 内 容 分 析 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教具学 第二单元 阳春三月 计划课时 2 本单元属于音乐创造学习领域。“演练与探索”部分，课本呈现了一首《实验音乐——阳春三月》。有三个乐章组成，在教学中，通过对这首实验音乐三个乐章的演练，力求使学生进入阳春三月阴雨绵绵，机耕轰鸣，万物开始复苏的田野，体验“沙沙春雨”把生命的歌声带到农村千家万户的喜悦心情。“创造与表现”部分，旨在通过活动，启发学生根据自己演练这首乐曲时的感受与体验，模仿《春讯（II）》的创造方法，对“集镇的春节”这一主题进行生成式的创造构想，并尝试设计《实验音乐——集镇的春节》，而后分组在全班进行表演展示，让同学们共同分享、评价。 1.能发挥想象，用人声、口技、打击乐器等探索和表现《春讯》和《春雨》的情景。 2.能与他人合作设计表演实验音乐《集镇的春节》，能在与他人共同创造和演练中感受到合作的愉悦。 重点 能够与他人一起运用人声、打击乐器以及其他音源材料表现《阳春三月》。 难点 与他人合作设计表演实验音乐《集镇的春节》。 电子琴 光盘 学生自带自制打击乐器 具准备 教学 设计 思路 （含教 法设 计、 学法 指导） 课时 教学内容 教学环节 组织教学 情景 导入 讲授 新课 根据教学内容呈现的方式，本课可分为两个部分。第一部分“演练与探索”课安排一课时，第二部分“创造与表现”可安排一课时。在教学过程中，依据学情有选择的进行演练。演练时刻先按声部分开练习，而后按背景音乐组成或模仿性音乐组进行合练，左后将两组进行整合式的演练。整合式的演练一定要重视揭示作品的情景。“创造与表现”这个部分主要是启发学生通过想象回忆，为实验 音乐《集镇的春节》进行设计、表演。 第一课时 （一）演练与探索 第一乐章 教学内容与教师活动 一、师生音乐问好 二、听赏：《春讯I》 1.谈话导入 学生活动 音乐问好 设计意图 激发学生学习兴趣，同时深入新课教学。 师：这节课我们先来听赏1.明确学习内容 一段音乐，请同学们边听边想听赏音乐 （播放音响） 边听边展开想象，（1）你听到了哪些声音？（2） 你联想到了什么？（3）你能思考老师提出的问题。为它取一个名字吗？ 2.交流听赏感受 本课通 过学生课内3.小结评价 和课外的体2.畅所欲言，在全班进验，引导他行交流。 师：同学们听的非常认们充分发挥真，音乐感受力很强，想象力想象，用人3. 聆听 也很丰富。 声、打击乐器等模仿生 三、探索与演练 活中的声音，进行音1.人声演唱表现 乐探索与演练，开展创（1）分声部练唱《春讯I》 编与表现活的人声部分 动，以表现 某种特定的(2)声部合成。 1.学唱自己声部《春讯情景，让学生在创作实(3)演唱处理。 I》的人声部分 践中感受到音乐的无穷（要求学生在音色、力度、速集体合唱 魅力，认识度等上基本和谐统一） 明确教师提出的要求，到生活给音2.听赏《春讯II》 再一次集体演唱。 乐创作提供了广阔的空（1）分析动物叫声在节奏上 间，从而使的特点 学生的感受 能力和创造师：下面我们来听一听春能力同时得天里的动物声。听一听音乐片 2.听赏音乐 到发展。 段里的动物们的叫声在节奏四人小组讨论动上有什么特点? 物叫声在节奏上的特(2)分声部练唱《春讯II》（3）点，然后全班交流。 分组练习 教师巡视指导 练唱自己声部《春 讯II》的动物叫声。 （4）分组展示、表演 （5）组织评价 分组展示、表演 四、课堂小结 师：今天，我们用人声演师生共同评价 唱、动物声音模仿等进行了一 次有趣的音乐探索与尝试，领 略了“初春”的景色，希望同 学们回家想一想，用什么声明确作音、什么道具能体现“春雨”聆听 业为下节课的景象呢？ 做准备 小结 布置 作业 课时 教学内容 （二）创造与表现 教学环节 教学内容与教师活动 一、组织教学 情景 导入 讲授 新课 3.检查展示 结束 感悟 思考 明确学习作业 第二课时 （一）演练与探索 第二乐章：春雨 设计意图 通过“说”春雨、二、听赏《春雨》 “赏”春雨、打击乐展示1.探索导入 “春雨”，激发学生的师：说一说春雨的景象，可以1.畅所欲言，说一说春学习兴趣，用手中的道具表现。 雨的景象。 为新课教学作准备。 2. 听赏感受《春雨》 2.听赏感受《春雨》 培养学学生活动 师生音乐问好 检查上节课布置的作业：自制3.展示自制的打击乐课程 表现春雨的的打击乐器。 4.引导学生用手中的打击乐来表现春天的雷雨。 （1）分组练习 教师巡视指导 （2）分组展示、表演 （3）组织评价 三、创造与表现 1.声响探讨 器，并说一说能表现春生的合作意雨的什么景象。 识，从而提高学生的协 作能力。 4.分组练习 分组展示、表演 师生共同评价 引导他们充分发挥想象，用人声、打击乐器等模仿生活中的声音，进行音乐探索与演练，开展创编与表现活动，让学生在创作实践中感受到音乐的无穷魅力。 师：说一说春节的集镇上 都有什么音响？ 2.创造与表现 （1）分组以《集镇的春节》为题，发挥想象，并尝试用有1.畅所欲言，说一 关的声音组合来参与表现。说春节的集镇上 （仿照《春讯II》） （2）分组展示、表演 （3）组织评价 四、课堂小结 都有什么音响。 2.仿照《春讯II》 各小组讨论交流表现尝试《集镇的春节》。 同学们，艺术来源于生活，让我们在生活中做一个有 心人，去不断发现和创造音乐全班交流、表演展示。吧！ 师生共同评价 聆听 感悟 情感升华 作业 设计 用什么声音、什么道具能体现“春雨”的景象呢？（自制表现春雨的打击乐器） 第二单元 阳春三月 板书 初春——春雨 设计 春节的集镇：广播声 贩卖声 鼓声 „„ 教学 反思 或 案例 分析
第三单元 艺苑风景线
课题 教 第三单元 艺苑风景线 计划课时 3 本单元属于“音乐与相关文化”的教学领域，是贯彻音乐学 内 容 分 析 教育新理念与印证国家《全日制义务教育音乐课程标准》的具体体现。通过探讨、感受音乐与其他艺术门类的紧密联系，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。 1.能认真听赏与观赏音乐、美术作品，展开联想与想象， 进行思考与探索。 2.对音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识。 3.用综合艺术表现手段对文艺活动进行创造性的设计，并大胆、自信地表现出来。 学 目 标 教 学 重 难 点 教具 学具 准备 难点 重点 1.对音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识。 2.提高学生的音乐鉴赏能力和音乐时间能力。 在音乐实践活动中，能将音乐与其他艺术进行综合表现。 电子琴 光盘 歌曲相关背景资料 教学 设计 思路 （含教 法设 计、 学法 指导） 课时 第一课时 （一）音乐与意境； 教学内容 （二）音乐与人物形象： 教学环节 导入 导语：同学们，音 音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，在更多的情况下，它蕴含在音乐鉴赏、表现和创造活动之中。为此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。在教学中，教师应让学生多听赏、多体会，并调动学生积极上网搜寻相关的音乐素材及背景资料。 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 激发学生学聆听 思考 习兴趣，为新课教感悟 学作铺垫。 乐是艺术大家族中的一 员，它与其他艺术情同手足，相互辉映，在艺术园地里编织出一道道亮丽的风景。今天我们共同来体验音乐与其他艺术姊妹的关系。 明确本节课的学习内容
（一）音乐与意境 1.观赏四幅画面 师：请同学们观赏书上四幅画面，说一说画面描绘的意境。 2.听音乐联想画面
1.观察书上四幅图，说一说画
理解音乐艺术与
感受 与
（1）师：音乐是听
体验
面描绘的意境。 语言艺术的关系，能够恰当地选用
2.联系画面
音乐，烘托诗词、听赏音乐，动笔为
觉艺术，音乐作品的意
其中的一幅画面
境需通过听赏时的联想活动来品味。下面选听
以用语言、诗歌等
四个音乐片段，请将它
形式描述四幅图
们与课本提供的画面作
画。
比较。
进行展示、交
（2）展示、评价 3.讨论与总结音乐与画
3.教材选取
面的特点、联系、对应
了《晨景》、《嘎
关系。
达梅林》、贝多芬《第三交响曲》第二乐章、《夕阳箫
流
的联想活动来品
味的。
散文的意境，并懂得：音乐是有组织
进行文字创作。可
的、流动的乐音和音响，它的内涵式需要通过听赏时
鼓》 1.了解作品、
（二）音乐与人物形
象
听赏音乐《舍赫拉
1.听赏《舍赫拉查
达》 （1）介绍作品 （2）听赏音乐 2.听赏《两个犹太
查达》
通过对作品的了解、听赏从而明确
2.了解作品、音乐与人物形象听赏音乐《两个犹
太人》 富人音调干涩、落寞；节奏怪异。穷人正好相
的巧妙联系。
人》
使学生在表
（1）介绍作品 （2）听赏音乐 从音调、节奏、音色等方面谈一谈《两个犹太人》：一个富人、一个穷人这两个音乐主
题的区别。 3.音乐剧表演 把学生分成两组，
反，他悲哀、怯懦，现音乐的活动实作者采用颤抖的同音重复和下行的曲调。 3.听音乐分组讨论，通过想象来设计人物想象
4.两组分别进行展示，师生共
践中通过想象，逐步加深体验——音乐与人物形象的关系。
依据音乐分别为两组音乐自行设计剧情、对白、形体动作等。 4.展示、评价 （三）课堂小结 从音乐艺术与语言艺术、与人物形象的关系方面进行小结。 同评价 聆听 感悟 升华 小结 课时 教学内容 教学环节 第二课时 （三）同主题的音乐与美术作品 教学内容与教师活动 导言揭题 美术是视觉的艺术，美术作品能直观形象地再现人物和自然景观，而音乐是非具象的学生活动 聆听 思考 感悟 设计意图 激发学生学习兴趣，为新课教学作铺垫 导入
听觉艺术，往往需要通过联想来体味和认识作品的创作意图。今天让我们共同领略音乐与姊妹艺术——：美术“的
明确本节课的学习内容
目的是帮助学生认识音乐与姊妹艺术——”美术“的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术特征。
联系。
一、感受与体验 1.欣赏四幅美术作
品。
2.教师简介作品及作品的创作背景。 3.欣赏同主题音乐与美术作品。
1.运用已学过的美术知识观 赏并讨论这四幅
作品 2.聆听、了解作品 3.边听赏音
使学生在创作音乐的活动实践中，逐步加深体验——音乐与美术艺术融合。
边观赏美术作思考：欣赏同主题乐、
然后思考老师的音乐与美术作品，你品，有什么样的感受？
二、实践与创作 1.听赏笛子曲《牧
提出的问题。 1.听赏音乐，创作画面。 2.全班共同
讲授 新课
民新歌》，展开想象，
绘出画面。 2.作品欣赏 师生共同观赏、分析，继续播放《牧民新歌》作为背景音乐。 三、课堂小结 音乐是给人听的，交流、欣赏作品，并进行评价。 聆听 感悟 升华 小结 但可以令人在欣赏过程中看到形象的画面；绘画是给人看的，但也可以使人听到音乐流动的声音。 课时 教学内容 教学环节 导入 讲授 新课 小结 第三课时 （四）电视栏目和电视剧的片头音乐 教学内容与教师活动 1.提问导入新课 说一说你们所知道的电视栏目和电视剧的片头音乐？ 学生活动 1.自由发言，说一说自己所熟知的电视栏目和电视剧的片头音乐。 设计意图 激发学生学习兴趣，为新课教学作铺垫 让学生切实感2.谈话揭题 影视艺术与音乐也有密不可分的关系。
一、电视栏目和音
乐 1.听赏选择 为电视专题栏目选配合适的音乐
2.唱一唱 请学生唱一唱电视栏目的音乐。
3.小结 电视专栏没有音乐是不可想象的，但若是不加选择地乱用音乐，
也是不行的。 二、电视剧的片头
2.聆听 明确本节课的学习内容
受到音乐对于影视专栏的重要意
义。 更进一步地
1.聆听音乐，将音乐与电视专栏进行搭配。
不仅如此，各种娱
2.唱一唱电视栏目音乐。 3.聆听、进一步感悟。 1.聆听音乐，大致说一说这三部名著的剧情，讨论音乐与剧情的
关系。 2.自由发言，说一说、唱一唱自己所熟知、所喜欢的电视剧片头音
乐节目、综艺节目、广告、电视剧、电影等等，都是离
不开的。 进一步体会影视艺术与音乐的密切关系，体会音乐对于影视艺术的独特作用和
功能。 说，音乐对于影视节目的重要性还
音乐 1.听赏判断 听赏三部电视剧的乐。 跟随卡带演唱《滚滚长江东水》、《好汉歌》、片头歌，从音乐风格和意境等方面，探讨片头音乐与剧情的关系。 2.说一说 你知道电视剧、电影、广告、综艺节目都用什么主题音乐吗？ , （可以请学生唱《枉凝眉》 一唱。） 三、唱一唱 随录音带跟唱这三首歌曲。 影视节目正因为有了音乐的融入才更加多姿多彩起来！ 作业 试一试自己创作诗歌、绘画并给配上合适的音乐 设计 三 艺苑风景线 （一）音乐与意境 板书 （二）音乐与人物形象 设计 （三）同主题的音乐与美术作品 （四）电视栏目和电视剧的片头音乐 教学 反思 或 案例 分析
第四单元 民乐奇葩
课题 教 学 内 容 分 析 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教具 学具 准备 感受与鉴赏少数民族常用乐器所演奏的优美音乐，培养学生理解、尊重、热爱少数民族音乐文化，树立平等的多元文化观、价值观，是重要的音乐教学内容。 本单元介绍的棋手乐曲分别有哈萨克族、蒙古族、藏族、壮族、彝族、苗族最常用的乐器演奏，都很有代表性、典型性。 1. 热爱祖国的少数民族音乐艺术，能专注地听赏音乐。 2. 能分辨七件少数民族乐器的音色，并知道哪件乐器属于哪个少数民族。 3. 能分辨这些乐器所属的类别，如哪件乐器是弹拨乐器，哪件是吹奏乐器，哪件是拉弦乐器。 重点 难点 引导学生探究这些乐器与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。 引导学生探究这些乐器与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。 配套多媒体课件 第四单元 民乐奇葩 计划课时 2 本单元提供的信息量，从音响时间上看比较少，七首乐曲仅二教学 十三分三十秒，但从民族学、乐器学方面看，信息量较大：一要介设计 绍七个少数民族的简要历史、生活地域、民俗特点；二药介绍七个思路 民族的音乐概况；三要介绍七件乐器的特色。所以，安排两课时。 （含教 第一课时可先以师生自由交谈，教师及时提示、补充的形式，法设 让学生初步了解我国额五十六个民族，然后引入到少数民族音乐特计、 色的分辨，最后选听三首教材中的器乐曲。 学法 第二课时听赏的几首乐曲，课选择一至两首让学生即兴舞蹈。 指导） 教师则应深入学生当中，随时作必要的示范和引导。 课时 第一课时 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 学生在《爱我中 华》的歌曲声中走入教师。 设计意图 一、组织 播放歌曲《爱我中华》 教学 1. 导语：同学们，中国式 从兴 1. 边听赏《爱我 趣入手导入新课，二、导入 一个多民族的国家，五十六中华》边感悟教师让学生在自己喜新课 个民族的人民，都相亲相爱，的话语。 爱我中华！ 2. 游戏竞赛 （1） 看邮票，认民族 （2） 看图片，认民族乐器 2.玩游戏 欢的游戏竞赛活动中，巧妙、自然（1）分组，在规地进入乐器的学定的时间内，认出习，同时提出问其中的民族。 题，激发学生的探（东不拉—哈萨克族；马头（2）四组同学分究愿望， 琴—蒙古族；扎木聂—藏族；别为维吾尔族、蒙 马骨胡—广西壮族。） 3．提出问题 古族、藏族、壮族、 中的一个民族选 为新课教学做铺刚才，同学们分别为这些民一件乐器。 族选择了相应的乐器。为什 么你们觉得这件乐器就属于3.聆听老师提出垫。 这个民族呢？这些民族乐器的问题，同时明确 跟这个民族的什么方面有密 这一环节采切联系呢?今天我们就来了今天的学习内容，用师生交流、教师解这些少数民族自己特有的以及学习的重点，补充讲解和听赏乐器。让我们在民族音乐的为下面的学习做几种不同的方法， 海洋里摘取几多民乐奇葩好铺垫。 吧！（出示课题《民乐奇葩》） （一）哈萨克族—东不拉 1.相关文化介绍 让学生认识东不拉、马头琴、扎木（一）了解哈萨克聂、马骨胡这四种族、了解东不拉 乐 2.认识东不拉：哈萨克族最1.学生发言，谈对 三、新课 流行的民间弹弦乐器，可用哈萨克族民俗风器。通过听、说、教学 于独奏、合奏和弹唱。 3.参与表现 情的认识和了解。 感受等不同参与2.认识东不拉 表现得形式，让学欣赏《白骆驼》（描写白骆驼3.思考：乐曲描绘生了解乐曲，感受在草原上尽情奔跑，歌唱的了什么情景。 活泼愉快的形象） （二）蒙古族—马头琴 1.相关文化介绍 乐器的音色，并使学生探究到民族（二）了解蒙古乐器的产生与其族、了解 民族的生活、地理2.认识马头琴：蒙古族最常1.学生发言，谈对环境和文化的密见的民间拉弦乐器。 3.参与表现 蒙古族民俗风情切联系。 的认识和了解。 让学生进一欣赏《黄骠马》（歌颂内蒙古2.认识马头琴 达草原的辽阔、美丽，表现3.思考：乐曲描绘步明确民族乐器蒙古族人民对大草原、对伟了什么情景。 大祖国的无限热爱之情。） （三）藏族—扎木聂 1.相关文化介绍 的产生与其民族的生活、地理环境（三）了解藏族、和文化有着密切了解扎木聂 联系。 2.认识扎木聂：扎木聂意即1.学生发言，谈对 藏语“美好的声音”，是藏族藏族民俗风情的最有特色的弹弦乐器。 认识和了解。 3.参与表现（音乐形象前部2.认识扎木聂 分有点朦胧，后部分却栩栩3.思考：乐曲描绘如生，是一首久听不厌的优了什么情景。 秀乐曲。） （四）壮族—马骨胡 1.相关文化介绍 （四）了解壮族、了解马骨胡 2.认识马骨胡：壮族最具代1.学生发言，谈对表性的拉弦乐器。 3.参与表现 壮族民俗风情的认识和了解。 欣赏《喜调》（壮剧是有壮族2.认识马骨胡 民间音乐与说唱音乐发展而3.思考：乐曲描绘成的广西地方剧种，已有一了什么情景。 百多年历史。） 通过刚才的学习，现在 四、讨论同学们是否可以告诉我：东生生之间、师生之探究 不拉、马头琴、扎木聂、马间交流自己的认 骨胡这四件乐器跟其民族的识和看法。 什么方面有密切联系。 通过刚才的学习和探 聆听 感悟 五、总结 讨，我们发现民族乐器的产生与其民族的生活、地理环境和文化有着密切联系。 课 时 教学环节 教学内容与教师活动 第二课时 学生活动 设计意图 让学生在自一、导入1.谈话：同学们，上节课我 新课 们认识了四种民族乐器，今1.聆听，了解学习己喜欢的游戏竞 天我们再来了解三个少数民内容，明确学习目赛活动中，巧妙、族乐器。了解民族乐器跟这的。 个民族的什么方面有密切联 系呢? 自然地进入乐器的学习，为新课教2.四组同学分别学做铺垫。 这一环节采2.游戏竞赛：看图片，认民为彝族、傣族、苗族乐器（巴乌—云南省彝族、族中的一个民族用师生交流、教师苗族、哈尼族；葫芦丝—傣选一件乐器。 族；芦笙—苗族。） 补充讲解和听赏（一）了解哈萨克几种不同的方法，让学生认识巴乌、（一）巴乌—云南省彝族哈 族、了解东不拉 二、新课 1.相关文化介绍 1.学生发言，谈对葫芦丝、芦笙这三教学 2.认识巴乌：云南省彝族、云南省这些民俗种乐器。通过听、 苗族、哈尼族等少数民族经风情的认识和了说、感受等不同参 常使用的吹奏乐器。 3.参与表现 解。 与表现得形式，让学生了解乐曲，感2.认识巴乌 欣赏《渔歌》（是20世纪803.思考：乐曲描绘受乐器的音色，并年代前期在全国较流行的乐了什么情景。 曲） （二）傣族—葫芦丝 1.相关文化介绍 使学生探究到民（二）了解蒙古族乐器的产生与族、了解 其民族的生活、地1.学生发言，谈傣理环境和文化的2.认识葫芦丝：亦称葫芦箫，族民俗风情的认密切联系。 是云南少数民族乐器，主要识和了解。 流传于傣族、彝族、阿昌族2.认识葫芦丝 等民族中。 3.参与表现 欣赏《月光下的凤尾竹》 （三）苗族—芦笙 1.相关文化介绍 通过拓展部3.思考：乐曲描绘分的学习，引导学了什么情景。 生不仅关注民族音乐，还有独特的（三）了解藏族、民族舞蹈。 了解扎木聂 2.认识芦笙：是我国西南地1.学生发言，谈对区苗族、瑶族、侗族最常用苗族民俗风情的的吹奏乐器，远在西汉王朝认识和了解。 即已出现。 2.认识芦笙 3.参与表现：欣赏《拉山号3.思考：乐曲描绘子》 了什么情景。 通过刚才的学习，现在 四、讨论同学们是否可以告诉我：巴生生之间、师生之探究 乌、葫芦丝、芦笙这三件乐间交流自己的认 器跟其民族的什么方面有密识和看法。 切联系。 通过刚才的学习和探 五、总结 讨，我们发现民族乐器的产聆听 感悟 生与其民族的生活、地理环 境和文化有着密切联系。 每个民族不仅有自己特 六、拓展有的文化、音乐，还有独特师生共同跳舞，感延伸 的舞蹈，下面让我们在《月受傣族舞蹈。 光下的凤尾竹》优美的乐曲 中感受傣族舞蹈。 我国有五十六个民族， 七、小结 各族人民创造了音色、形态 各异的乐器。这些乐器与各聆听 明确 族人民的生产、生活息息相 感悟 升华 关，特点鲜明、光彩夺目， 是我国民族音乐中的奇葩。 作 业 设 计 第一课时作业：查阅你喜欢的民族民俗风情。 第二课时作业：小组合作选一首喜欢的民族音乐排练舞蹈。 板 书 设 计 第一课时 东不拉—哈萨克族 马头琴—蒙古族 扎木聂—藏族 马骨胡—广西壮族 第二课时 巴乌—云南省彝族、苗族、哈尼族 葫芦丝—傣族 芦笙—苗族 教 学 反 思 或 分 析 第一单元 乐手的实验
课题 教 学 内 容 分 析 教 学 目 第五单元 乐手的实验 计划课时 2 本册设计了《乐手的实验》这一单元，其主要目的是进一步提高学生对乐器演奏的兴趣和爱好，拓展学生的音乐视野，增强学生的创造能力，使之学会将一首简单的乐曲，通过各种手段变得丰富多彩。 1.能用竖笛或口琴视奏乐曲《凤阳花鼓》。 2.能与他人合作，为乐曲设计简单的打击伴奏，并为 标 旋律加花添彩。 3.能与他人共同演奏乐曲，分享合作的愉快。 熟练掌握正确的演奏方法，学会为乐曲选择乐器，为打击乐设计固定节奏，为旋律加花添彩。 提高视奏能力和合作精神，激发学习器乐的兴趣。 电子琴 竖笛 配套教学光盘 教 学 重 难 点 重点 难点 教具 学具 准备 教学 本单元课安排两课时。 设计 第一课时，复习巩固竖笛的吹奏技巧，数量吹奏出《凤思路 阳花鼓》的旋律。分组选择乐器，为打击乐设计固定节奏。（含教 在老师的启发下，为乐曲加花添彩，分组展示、评比。 法设 第二单元，完成和练习学生设计的乐曲，在可能的情况计、 下完成乐曲《朋友波尔卡》的演奏。 学法 教法设计：启示法 对比法 举例法 讲解法 指导） 学法指导：练习法 视听法 模仿法 对比法 课时 教学环节 教学内容与教师活动 第一课时 学生活动 设计意图 组 织 教 学 讲 授 新 课 一、 复习巩固竖笛 的吹奏技巧。 1. 集体吹奏音节 回忆吹奏竖笛回忆的技巧：坐姿、手熟练演奏型、吐音的方法 方法、技巧等，为下面的学习作铺垫。 了解乐曲，从而激发学生的学习2. 回顾学习过的乐曲，自 1. 集体吹奏音节 由练习。 3. 指名学生上台演奏 二、乐手的实验 （一）试奏体验 1.介绍乐曲 《凤阳花鼓》安徽民歌。乐曲具有民间歌舞风格， 旋律流畅，具有歌唱性。 2.吹奏《凤阳花鼓》 （1）集体视唱乐谱 2. 自己吹奏 3. 展示自己 1. 聆听教师讲解，了解乐曲 2. 集体视唱乐谱； 兴趣，为自由视唱乐谱； 下面的学（2）自己练习视唱乐谱；自己试着吹奏《凤习作基指名视唱乐谱 阳花鼓》，有不明白石。 无论（3）练习试奏，教师巡回的地方请教同学或指导 （4）集体吹奏 （5）指名演奏 （二）实验与创造 在大家熟悉乐曲的旋老师；全班集体吹奏；踊跃上台展示是视唱乐自己。 谱还是集体的视依据教材提奏，都是律后，请同学们从乐器的示，小组合作分别为了学生 结 束 课 程 选择、为打击乐设计固定从乐器的选择、为能够自己节奏、旋律加花添彩三方打击乐设计固定节更加轻松面进行实验与创造。各小奏、旋律加花添彩自如的演组分头协作，将进行比试。 三方面进行实验与奏乐曲。 1. 乐器的选择 2. 打击乐节奏设计 3. 为旋律加花添彩 4. 分组展示、评比 三、小结 同学们创造精神令老 师非常佩服，所以，让我们插上想象的翅膀，在音乐的海洋里徜徉！ 四、布置作业 练习吹奏一首你喜欢的乐曲 创造，然后各小组进行展示，师生共 增强同进行评价，选出学生的创优秀的小组。 聆听 感悟 明确作业 造能力，使之学会将一首简单的乐曲，通过各种手段变得丰富起来。 第二单元 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 组 织 教 学 讲 授 新 课 结 束 课 程 一、齐奏《凤阳花鼓》 谈话导入新课。 集体演奏《凤阳花鼓》 再一次的集体练习，为二、《凤阳花鼓》实验 设计方案 分组给《凤阳下面的学习做一铺1.各小组自主设计，教花鼓》设计方案 师巡回指导。 四个小组分别垫。 增强2.各小组展示自主设展示自己的设计方计的方案，进行评比演示， 案， 全班集体评比，学生的创3.选出最佳方案，全体选择最佳方案，进造能力， 练习。 4.集体演奏。 三、拓展练习 行练习。 有能力的学生 让学可以试一试视奏生真正体验到创作成功的喜悦和成就聆听 明确 感受 升华 明确作业 感，为他们终身爱好音乐奠定基础。 视奏《朋友波尔卡》 《朋友波尔卡》 四、小结 自己创作的乐曲，自 己演奏，更有成就感！所以希望同学们今后能大胆创作、大胆演奏。 五、布置作业 继续练习吹奏《朋友波尔卡》 作业 设计 第一课时：练习吹奏一首你喜欢的乐曲 第二课时：练习吹奏《朋友波尔卡》 第五单元 乐手的实验 板书 设计 打击乐节奏设计 （教材P31） 教学 反思 或 案例 分析
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