初中语文名著阅读教学优化措施

摘 要:名著是千百年来人们聪明才智的结晶,凝聚着广大劳动人民的智慧与汗水,是人们精神文化的珍宝,有着无穷的美学价值,而且许多名著能带给后世人们深刻的警示,并能够熏陶我们的情操，因此经典作品在中国文学发展史上犹如一颗璀璨的明珠熠熠生辉。在初中语文教科书中明确规定了对于名著的欣赏要求，因此，在初中语文教学中,学生必须把课堂的知识和名著内容相结合,以便建立起属于自己的科学思维模式，树立起正确的人生观和价值观。因为，初中生是祖国未来的希望,犹如七八点钟的阳光,含苞待放的花蕾,他们的人生观、世界观、价值观都还没有彻底建立,所以认真读书,特别是认真阅读语文名著对初中学生而言至关重要。

关键词:初中语文;名著阅读;教学;优化措施

国家设置语文教学是为了培养广大学生的思想文化素质,以便使他们在今后的社会交往中拥有正确的三观。对初中生群体而言,正处在科学世界观、价值思想、生命观的培养发展阶段,所以说语文教育对他们思想观念的培养具有重要的影响。因此，在初中语文课程中对学生实施名著阅读教学,可以有效的开拓学生的视野,陶冶其情操,并培养其文化素质。不过目前初中语文教学的课程方面面临着一些困难因素,比如，虽然已经明文规定了\"中学生三年的课外读书量不少于六十万字,每学年读完二三部名著\"的具体规定,但是从实际的初中语文教材中不难看出的,名著读书量还不能受到充分的重视，本文将从“初中语文名著阅读教学优化措施”这一角度出发，希望能为该行业的发展建言献策。

一、影响初中语文名著阅读教学优化的因素 （一）名著阅读得不到充分重视

在初中语文名著的学习上,老师们往往没有太多的研究,基本上是按照课堂教材内容的阅读方式来应付名著阅读，甚至把名著阅读教学当做一种在学习之外辅助教育资源来使用的。虽然，老师一般都会向学生推荐一些有关的著作建议学生

自己读一读,又或者是带学生去一些图书馆来帮助其自行的阅读,不过著作中通常都含有一些比较深奥的句子、晦涩难懂的词语,因此，如果要学生自己去阅读,就可能使其无法充分理解文章的含义,而且会导致学生越来越觉得名著阅读会很乏味,难以有效调动学生阅读的积极性。

（二）缺乏指导，阅读效果不佳

根据目前初中学生的读书状况分析,老师对名著阅读课堂并未充分重视起来,在教学方法的引导方面也处于松弛状态。学生存在读书困难的时候,老师并不能及时进行积极的解惑或者指导,很大程度上限制了学生对整篇名著的认识。因此，大部分学生不清楚名著阅读该从哪里开始,读书方式不合理，读书效果不佳。

（三）资源匮乏，学生学习受阻

有些老师在上课的过程中把内容局限到了课本上,或者仅仅在学习教材内容的时候让学生先认识一下这是一部名作,要重点读书,但结果往往是不能坚持相应的阅读延伸,因此学生的自主读书能力并未受到有效的锻炼。虽然初中学生，尤其是初三学生面临巨大的中考升学压力，导致学习时间紧张，但是名著资源匮乏依旧是导致学生名著阅读低下的重要原因。由于名著资源的缺乏,也使得学生对名著缺乏过多的认识,比如并不知道哪些种类的著作才是比较合适自己的。

二、阅读语文名著的重要意义

（一）有助于初中学生认识中国历史发展进程

因为人们生活年代的差异,许多人类社会历史的痕迹会伴随着时光的流逝而消失殆尽，但是无论何种事物均可以借助名著予以体现,透过著作中涉及的各种景象和事例,还可以帮助初中生重新认识某一时期、某一地区民众的一般生活习惯和当时的一般社会状况。比如我国古代四大名著之一的《红楼梦》,透过对贾王史薛四大家族日常生活情况的描述,从而揭示出明末清初封建社会生活的情况,而贾府的衰落也暗示着封建社会的没落。

（二）推进初中语文基础知识积累

传统初中语文教育只是局限于课文,学生只会对课本上常见的观点和情感加以套用,一旦与课文没有关联,他们就会感到措手不及，长此以往，学生都会产生固化思维，不利于培养创新意识。所以加强对语文名著的学习,可以让他们了解各种不同的思想和心理情感及汉语言文学知识,是对课文学习内容的查漏补缺,有利于促进学生全面成长。同时语文名著阅读教学有利于学生发散思维,不同于书本知识有标准答案的束缚,限制着学习者思维，在名著阅读活动中,学生可以使自身的视野无限拓展,通过各种视角观察事物,训练自身的创新性思考能力和发散式思维习惯,促进自身思维能力进一步的成长。

三、优化初中语文名著阅读教学的具体措施 （一）运用各种教学方法,培养学生名著阅读的兴趣

初中语文的名著读书内容单调,读书数量不足,因此，语文教师必须进行适当的名著读书教学活动,运用各种教学方法,培育学生的读书兴趣。比如,教师可以定时组织学生进行名著介绍活动,推荐自己喜欢的名著及喜欢的名著的章节内容，或者组织学生读书或让学生自己主动定时定量阅读名著,要求学生记录并撰写读书体验与评论，之后教师对他们的笔记加以评价,赞扬并激励读书时有独到见解和深切体会的学习者，教师可送他们些小礼物以鼓励他们,以提升学生读书行为的兴趣。为了提高普通初中阶段学生的科学文化素质,老师在课堂过程中应引导初中学生利用业余时间阅读国内外经典语文名著。通过利用名著读书,可以提高普通初中阶段学生的语文写作水平,并缩小与作家间的心灵间距,从而提高自身的语文理论境界。此外，教师要能够利用教学资源的扩充扩大学生的读书内容，语文教师可以在对课文的名篇阅读教学上,以对教材的经典解读与介绍为主,并加以相应的扩展。此外,教师还应在进行名著的阅读教学时,运用多媒体技术开展课堂教学,播出有关的影视片段,或演奏相关的乐曲,以陶冶学生的情操,并激起学生对语文名著诵读的愿望与兴趣。采用这样的教学方法不仅能够使学生对语文名著产生良好的兴趣,也可以更进一步地提升语文教育的品质与效果。

（二）注重阅读指导,教会阅读方法

在阅读名著的过程中,不要贪多求全责备,而应该有所侧重点，比如在《小城故事》这样较为简洁的名著文本,具有明显的主旨和经典的语句特点,应该采取圈点标注的读书方法，重点勾勒。再比如《骆驼祥子》这样具有相当难度的课本,也不要急着对全文内容进行深入分析,而应该选择泛阅的方法整体掌握,又或是按照教科书的内容编排,立足于从不同的角度进行专题读书，以此循序渐进、层层深入，引导学生阅读。其实对读书来说,目的并不全部都是为了欣赏,因为读书还能扩大学习者的知识面,让学习者能够做到广读泛阅,对各种有关学科的知识都有涉及,所以跳阅和猜读的方法同等重要。教材必须根据课本的经典特点才能进行广阅、泛阅,应该有侧重点，当然在这一过程中,必须给学生传授与之相配套的阅读名著的方法。

在初中的语文课本当中进行语文名著导读内容设计的主要目的,是为了使学生对名著的主要情节以及中心思想进行认识，并通过对精彩的故事片断进行介绍以及评论,以增加学生对知识内容的了解。综上所述，本文通过对初中语文名著阅读的方法和研究给出一些可行对策让学生在有效的读书时间内多方面开拓视野，从而让使他们在语文方面的素质和读书的水平能够得以有效的提高。

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