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落红不是无情物,化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 李坑中心小学 李忠华 1.单元说明
本组教材以“古典名著之旅”为专题,安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回改写的《草船借箭》;有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》;还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》;有根据《红楼梦》第七十回选编的《红楼春趣》。
让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣,初步学习阅读古典名著的方法。 2.单元重点:
(1)教学时,引导学生初步学习阅读古典名著的方法。这是本单元的语文素养之一。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分,阅读名著对于增益智慧,提升素养,特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。
(2)本单元的四篇课文最大的特点是故事情节曲折生动,人物形象栩栩如生。学生对这两个方面也较感兴趣,教学中并要结合小学生的认知实际,指导学生重点感受这两个方面,在阅读和感受中激发学生阅读名著的兴趣。本单元课文都是由原著节选或改编而来的,教学时要注意由此生发开去,注意适度拓展,引导学生初步接触原著,了解相关资料,阅读某些章节,启发学生感受名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
本单元配合“古典名著之旅”这一专题,在课后安排了口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等多项教学内容。通过选文、改编、排练、表演课本剧使学生进一步感悟鲜明的历史人物的形象;“交流平台”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”都从不同角度激发学生阅读名著的兴趣,帮助学生学习阅读名著的方法。目的是引领学生自觉走进学习古典名著的大门。
(3)指导学生学习写读后感。这是本单元的又一语文素养。教学中可以首先借用范文让学生了解读后感这种文体;引导学生选择书或文章中让自己感受最
深的一两个内容,写出自己真实、具体的感受。建议引导学生结合本单元课文或自己读过的其他名著进行选材和命题。
3.单元教学建议:
引导学生关注和阅读单元首页,形成对该单元的整体认识。 4.教学要点和课时安排 内容 4.草船借箭 5.景阳冈 教学要点 1.理清顺,了解内容。 2.明确文题,理解“借箭”。 3.了解人物特点。 4.学习阅读古典名著。 1.理解课文,了解打虎经过。 2.理清顺序,了解内容。 3.感情朗读武松打虎的部分。 4.积累阅读古典名著的方法。 课时 2 2 1.手自学,理解课 文,了解内容。 2.充分朗读,感受语言丰富优美。 3.理解词语,积累方法。 1.大致读懂课文内容。 自读感悟,教师引导。 课前阅读。自读自悟。感知人物。 教学建议 自主、合作、探究。情朗读。 1.感受古典文学的语言特点,体会 古典名著的语言美。 2.联系上下文猜测词语的意思。 1 6*.猴王出世 3.了解石猴出世、成为猴王的经过,体会石猴性格特点。 2.了解课文中的人物形象,学习人 物描写的方法。 3.品味本文语言,初步学习鉴赏小 1 放手学生选文、改 编、排练、表演。重视评议,鼓为主7*.红楼春趣 说的技巧。 1.在表演中进一步感受课文故事情节曲折生动、人物形象栩栩如生 的特点,感受中国名著的力,激发 口语交际:怎学生阅读名著的兴趣2.提高学生么表演课本剧 的口语表达能力。 1 恰当指导,引导学生把课文中的叙述语言改编成人物对话。 1.帮助学生认识读后感文体,明要 求,掌握写法。 2.在习作中感情要真实具体。 3.提高阅读和作文能力。 4.养成修改自己习作的习惯。 5.进一步培养学生“读好书”“好 2 1.阅读提示及例文,了解读后感及写其作用。出示范文,自主阅读,掌握写法。 2.引导围本单元课文或同主题文写读后感。引导学生自改互评。 习作:写读后书”的习惯。 感 语文园地 合计
【素材积累】
1.掌握理解古典名著中与现在说法不同的语言的方法。 自主、合作、探究。 2.理解古典名著中的词语,积累词 语;了解古典名著中鲜明的人物形 象。 3.理解《鸟鸣涧》,积累古诗。 2 11 1、冬天,一层薄薄的白雪,像巨大的轻软的羊毛毯子,覆盖摘摘这广漠的荒原上,着寒冷的银光。
2、抬眼望去,雨后,青山如黛,花木如洗,万物清新,青翠欲滴,绿意径直流淌摘心里,空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味,扑面而来,清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。脚下,雨水冲刷过的痕迹跃然眼前,泥土地上,湿湿的,软软的。 【素材积累】
摘美国的科罗拉多州的博尔德景区内有一座平衡石头艺术公园,每天都会吸引很多世界各地的游客前来观赏,人们无不对这里独具特色的石头平衡造型惊叹。这个公园的帝造者是来自加拿大的迈克尔。
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