《细胞的生活》教学设计2

一、教学目标

知识目标：

1. 能说出细胞中含有的物质。

2. 认识细胞膜具有控制物质进出的功能。

3. 描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 能力目标：

1. 通过对细胞膜的功能的学习，培养学生的抽象思维能力。

2. 通过对细胞中的物质和能量的认识，培养学生的逻辑思维能力。 3. 通过对细胞的生命活动具有物质基础的理论认识，提高学生的理解能力。 情感目标：

通过对细胞中物质的认识和对细胞内能量转化的理解，认同细胞生命活动具有物质基础，逐步树立细胞是构成生物体的结构和功能的单位，这一生物学基本观点。 二、教学重点

1. 细胞中含有的物质（分子）。 2. 细胞膜控制物质的进出。

3. 细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转化方面的作用。 4. 培养学生抽象思维的能力。 三、教学难点

1．描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 2． 让学生理解细胞中的物质（分子）和能量。 四、教学设计思路

本节宜安排两课时。第一课时学习“细胞的生活需要物质和能量”；第二课时学习“细胞核是控制中心”。本案例为第一课时的教学设计。 细胞是生物体结构和功能的基本单位。第一章前三节我们已经教了细胞的基本结构，这一节我们将要探讨的是细胞的功能。本节内容围绕细胞是构成生物体功能的基本单位,讲述细胞的生活,内容比较抽象,与学生的距离

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较远.教学难度较大。 七年级的学生年龄小，知识基础、抽象理解能力有限，因此，要从学生已有的生活经验出发，用宏观的、活的事实来描述、类比微观的、抽象的科学原理，让他们在操作和观察中体验、探究科学的形成过程。 五、课前准备：

1．准备动画资料、相关教学图片；

2．制作《第四节 细胞的生活》的课件； 3．材料用具：桔子、花生、酒精灯等 六、教学设计 教学内容 教学过程 设计意图及依据 1、创设情境： 提问：（1）我们的运动需要能量吗？我们所需教情 的能量来自于哪里？ （2）构成我们身体的结构和功能基本的单位是学景 什么？ 环导 引入课题：第四节细胞的生活。 节 入 并介绍本课的学习目标： （1） 细胞中有哪些物质？ （2） 细胞怎样控制物质的进出？ 细胞怎样获取和转换能量？ （3）

1、创设问题情境，自然引入课题； 2、学生明确学习目标，能带着问题进行探究学习 课堂通过演示实验，体会物质是由分子组成的，分子处在不 断地运动之中，目的2、探究：细胞中有哪些物质？ 是使“细胞中的物（1）许多物质都是由分子组成的。分子具有什么质”的教学具体化。特性？A、演示实验：糖溶解于水 教师再通过让学生B、动画：糖溶解于水 观看模拟蔗糖溶于师生小结： 水中的动画过程，从①物质是由分子组成的。 而突破物质是由分2

②糖溶解消失，但糖分子还存在。说明分子是能够运动的。 细（2）学生活动一：品尝鲜美的桔子。 吃桔子，有什么感觉？细胞内可能含有哪些物胞质？ 学生活动二：把花生放在纸上用力挤压，在中纸上会出现什么现象？ 有推测：细胞内可能有哪些物质？ 学生活动三：观赏鸡蛋,它主要为您提供什么哪营养？ 些推测：细胞内可能有哪些物质？ 物师生小结：细胞中含有多种物质，如水、糖类、脂类、蛋白质等，此外还有无机盐和核酸等。 质 细胞中物质的分类：有机物和无机物 （3） A、 以水分子和蔗糖分子的结构为例子，让学生 明确有机物和无机物的区分； 通过燃烧种子的实验进一步认识 B、 学生活动：无机物和有机物 推测：烧掉的是什么物质？剩下的灰烬是什么物 质？ 师生小结：分子大，一般含碳，一般能燃烧的属于 有机物。 过渡：细胞在生活中需要这些物质，又要排出废 物？依靠哪个结构控制物质的进出？ 3、探究：细胞怎样控制物质的进出？ （1）资料分析： 1.放入清水中的萎蔫青菜会重新硬挺起来. 师生小结：细胞膜并未将细胞完全封闭起来，它可 以控制物质的进出。 3

子构成、分子是运动的这一知识难点。 1、学生实验，激发学生的积极性 2、引导学生从日常的食物入手，分析细胞中的物质，激发学生的积极性，活跃课堂教学。 利用多媒体动画的演示给学生留下充足的思维空间，发挥想象力，达到加深对细胞膜功能的理解。 （2）观看动画 （3）得出结论：一般地说，细胞膜能够让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时， 还能把细胞内产生的废物排到细胞外。 对于初一的学生理解能量转换器是4、探究：细胞怎样获取和转换能量？ 细个难点，从汽车的奔过渡：当物质进入细胞中，一方面用来构建我们的 胞身体，另一方面为我们的身体提供能量，能量有何跑等生活经验中导出能量转换器的概 膜作用？ 念、通俗地解释细胞（1）介绍能量的有不同形式。 通过叶绿体和线粒 控如：太阳的能量属于光能 体实现了能量的转物质燃烧时放出的能量属于热能 制变，从而突破这一难食物中的能量属于化学能 点。 物（2）能量能相互转换吗？ 质A、观看动画，回答问题 B、师生小结：能量可以由一种形式转变成另一种 的形式。 进 过渡：汽车开动的动能是由汽油的化学能转换的， 出 但要依靠汽车的哪个结构？发动机。我们跑步所需 食物中的能量要依靠细胞的哪个 的能量来自食物。结构转换成我们所需的动能？ （3）学生根据讨论题合作学习讨论： 1、参与小组讨论， A .植物所需的能量从哪里来？ B.植物细胞通过什么结构转换上述这种能量？ 提高合作学习的能 C.动物所需的能量从哪里来？ 力； D.植物和动物都通过细胞的什么结构将有机物中的化学能释放出来供细胞利用？ 教 师生小结： 2、通过学生回答，学 叶绿体和线粒体，及它们与细胞生活所需能量的关系 锻炼其表达交流能环 叶绿体 线粒体

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节 细 胞 质 中 有A、太阳能 机物中的化学能 植物细胞生力。 活所需的能量 线粒体 B、有机物中的化学能（来自食物） 动物细胞所需的能量 师生小结：叶绿体（植物特有的）：把光能转变成有机物中的化学能；线粒体（植物、动物都有）： 把有机物中的化学能转 变成生物生活所需要的 能量。 能 量5、师生总结：通过这一节课的学习，你知道了： 转（1）细胞中有哪些物质？ 有机物和无机物 换（2）细胞怎样控制物质的进出？ 细胞膜 器 （3）细胞怎样获取和转换能量？ 叶绿体和线粒

体 6、课堂练习 5