《警察查缉战术模拟实战教学方案》的实施效果评析

《公安教育》２００６年第２期　・教学研究・　警蹇查鬟糍　模　蒸　寨　陈君武《警察查缉战术模拟实战教学疗案》（以下简称　累　马红平　提高。本方案改变了传统的“教师——书本——学生”，　《方案》）是甘肃政法学院重点教改项目之　。《方案》　以查缉战术课程教学为研究和实践对象，以探索切实有　效的提高教学质量和实现人才培养目标为宗旨，通过几　年的不懈研究和刻苦实践，以及多轮备缉战术课程的尝　试性教学，已初见成效，并受到广大学生的欢迎。笔者现　就该《方案》在查缉战术课程教学中的实施情况予以概　括性介绍，并对其实施效果予以评析。　一、《方案》的基本特点　（一）以提高学生的实战能力为目的　“练”为‘战”是公安教育的基本法则之一　但是在　目前的查缉战术教学中往往是“抽象的理论讲授多、具　体技能训练少”　‘纸上谈兵多、实战训练少”　‘单项练　习多，综合演练少”，反映不出实战要求。这种教学模式　重影响了公安教育的效果．影响了学生实战能力的提　高。　方案》以提高学生的实战能力为目的，强调从知　识学习向能力训练的转化　（二）以贴近实战、注重实效为原则　“战训一致”是公安教学的客观规律和基本法则，　查缉战术教学的目的就是为了实战。在以前的查缉战术　教学训练中，普遍存在着教学训练重理论、轻实践、理论　与实践严重脱节的问题。一方面是实战中大量需要锻炼　提高的内容，在教学训练课程中没有体现，比如解救人　质谈判、夜间射击、驾车追击、突发性、暴力性、群体性事　件的处置和指挥等项目，基本没有教材，更缺乏训练。另　一方面，训练内容单一，与实战相去甚远。比如我们的射　击训练基本上是在白天进行固定靶射击，与实战巾目　标、射击者均为移动，且常在夜问射击相去甚远。在查缉　战术的教学组织过程中，教师应根据现代犯罪的特点，　立足实战需要，设置教学内容，力求缩短教学与实战的　距离，真正做到在实战中教学，在实战中训练，在实战叶１　提高。　（三）以模拟实战、突出“实景”、突出“对抗”为特　征　高等教育法规定，本科教育应当使学生比较系统地　掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专　业必需的基本技能、方法和相关知识。在教学中既要注　重学生基本知识的掌握，又要注重学生实践操作能力的　一４８　“学生——书奉——分数”的封闭教学模式，使学生在　模拟实战环境的条件下，突出“实景”、突出“对抗”进　行教学洲练，力求做到理论教学和模拟实战教学训练的　有机结合。　二、《方案》实施情况　《模拟实战教学方案》通过模拟实战，创设形象生　动的相笑情景，提高学生分析、解决实际问题的能力，提　高应急心理素质水平。该教学方案最大的特点就是突出　“实景”、突出“对抗”，强调“高仿真性”，使学生不仅　能在逼真的环境和紧张的节奏中感受到实战气氛，还能　在激烈的对抗中体验到“角色”的重要，以实战练兵为　晕点，把练战法、练指挥、练协同、练意志、练体力有机地　结合起来。在该《方案》实施过程中，我们从理论教学和　实践教学环节两个方面进行了积极探索。　（一）理论教学阶段的实施　理论教学阶段的主要目的是使学生奠定牢固的理　论基础，莽成科学的理论思维方法和良好的理性思维习　惯。通过实践，我们认为在理论教学阶段应当注意以下　问题：第　，教师授课要本着‘精讲”的原则。讲透课程　的基本理论问题和重点、难点问题；第二．教师布置的专　业类参考书目要有针对性，难易程度适当，并要引导学　生看书；第三，在讨论、答辩中．教师要善于提出启发性　的课题及与学生内心需求相适应的问题．激发学生积极　思考；第四，教师对学生写ｍ的作业和论文要在课堂上　讲评，并把它作为授课内容的一部分。　（二）模拟实战教学阶段　模拟实战教学阶段是在学生基本掌握了基础理论、　技战术基础动作的前提下进行的，我们积极进行教学方　法改革．形成了以下教学方法　１．沙盘演示教学训练法。它是指在查缉战术教学训　练过程中，对于实践性较强而又没有必要或没有可能采　取其他实验、实习的方法予以演练、展示的内容，利用沙　盘模型进行推演、显示的一种实践性教学方法。沙盘演　示教学法具有以下优点：（１）沙盘模型的立体感强，直　观形象；利用沙盘演练或展示查缉战术教学的某些内容　具有简便灵活、安全可靠、适用范围广且节约人力财力　的优点。（２）利用沙盘演示法开展的实践性教学活动　维普资讯 http://www.cqvip.com

《公安教育》２００６年第２期　中，既可对照沙盘进行课堂讲授，又可以随时根据讲授　内容的需要设定某种情况或提出某些实际问题，令学生　结合沙盘演示的情况予以解答，使学生在沙盘的方寸之　间能够充分发挥想像力，对教师设定的情况和提出的问　题做到边观察、边思考，加强了教与学的双向沟通。（３）　数、要求而定。第三，要搞好场所建设。训练场地是模拟　实战教学必需的硬件支撑，能为教学的实施提供一个模　拟实战的环境，建立适合于开展教学与训练的场地，是　查缉战术教学训练发展的必然趋势。第四，在教学过程　设计上，应体现“抓住一点，突出两高”的教学原则。抓　住“一点”，即必须牢牢抓住“实战、实用”这一根本出　发点。俗话说：“拳打千遍方顺手”，只有反复训练，才能　在应用沙盘演示的同时，还可与相关的图片、录像、投影　显像等其它教学媒体结合使用，更增强了实践性教学的　效果。课题组根据教学训练需要，运用自己制作的教学　形成“动力定型”，达到熟能生巧。突出“两高”，即必须　突出教学过程的“高仿真性和高对抗性”。以高仿真的　教学情境激发学生兴趣，形成实战气氛，培养学生在实　训练沙盘，取得了显著成绩。　２．情景模拟教学训练法。这是现代世界各国竞相采　用的先进教学训练模式，是指根据教学目的和要求，结　合警务工作实际情况，使用一定场景道具，安排、设计不　同情景，以供学生学习训练的教学训练模式。事实证明，　情景模拟教学训练法可以让学生在模拟训练中获得对　查缉战术的领会，掌握操作技巧，将理论与实践更好的　结合，培养学生解决实际问题的能力，提高心理素质水　平。情景模拟教学训练法的关键在于创造一种比较形象　逼真且具有现实意义的特殊的情境。　３．实战演练教学训练法。它是在学生基本掌握了查　缉战术的基础理论、技战术基础动作的前提下，以警务　行动类型为模式，以实战中可能的时空条件为背景，以　假设的犯罪嫌疑人为目标，以对抗条件下的反应变化规　律为依据，让学生在模拟实战环境条件下直接介入案件　中参与行动，具有一定对抗性的战术训练方法，它也是　检验学生的学习效果和临战能力的最有效的方法。　４．野外缉捕教学训练法。它是指在远离人群、闹市　区、居住区的田野、山区、丘陵、河川Ｉ、丛林等空旷地带，　充分考虑其视野开阔、道路复杂等野外环境对缉捕行动　所带来的影响，就地进行抓捕、搜身、押解与控制犯罪嫌　疑人以及清查、盘查、搜捕等技能模拟训练的教学训练　方法。　５．多媒体电化教学训练法。多媒体是一种全数字技　术，具有多角度、全方位、信息量大、可听可视的特点，在　查缉战术教学训练中多媒体所具有的每一种媒体信息　如文字、声音、图形、图像和视频等可以将查缉战术活动　环境表现得淋漓尽致，不仅能使学生对所学内容产生更　形象、更直接的理解，而且还可以实现人机互动，获得了　其他教学方法无法比拟的效果。　我们认为在模拟实战综合演练阶段应当注意以下　问题　第一，要选配好教师。实施模拟实战教学方案的教　师必须具备较全面的法律和公安业务知识、身体素质　好、能够吃苦耐劳、有较好的军事素养和一定的实战能　力，具有执法活动的基本经验。第二，要做好器材配置。　模拟实战教学方案的实践性、技能性强的特点决定了教　学的主要形式是训练。训练必须借助一定的器材来展　示。一般情况，车辆、对讲机、望远镜、手铐、头盔、防弹背　心、各种枪弹、刀具等是不可少的，数量及种类以训练人　战状态下的“感觉”，以高对抗的形式制造各种困难和　压力，锻炼学生的意志品质，培养学生的应变力、创造力　和学习训练的自觉性、主动性。　三、《方案》实施效果评析　《方案》经过课题组在我院公安分院２００１级、２００２　级、２００３级普高生本科、专科查缉战术课程教学中多轮　的实践，取得了非常显著的效果。　１．学生的政治思想作风、组织纪律观念、为维护国　家安全、社会安宁、人民利益而献身的精神和吃苦耐劳、　团结协作、奋力拼搏的团队意识以及集体荣誉感明显增　强。　２．大大缩短了教学与实战的距离，改变了以前的　警务技能教学训练中普遍存在的严重脱离实战、针对性　不强的问题，学生的学习兴趣、学习的积极性、主动性明　显增强，学生在学习中的主体作用和教师在教学训练中　的主导作用得到了充分发挥。　３．学生的警务技能理论水平、创造性和分析、解决　实际问题的能力明显提高，尤其表现在案情分析、作战　方案设计、攻击路线、时机、方法的选择和确定方面。　４．学生的单兵作战能力和集体协同作战能力明显　增强，夜间作战、野外作战、利用地形地物等综合作战能　力和临战心理素质、控制犯罪嫌疑人等能力显著提高　５．学生的自我防范意识和克敌制胜的本领增强，　综合素质尤其是处置突发性事件的能力明显提高，反映　在近两年学生在实习中缉捕犯罪嫌疑人的数量逐年上　升，处置突发性事件的水平显著提高。　６，学生的身体素质普遍提高，体质和警务技能、战　术运用水平以及实战能力明显提高，表现在校内模拟实　战训练和在公安一线实践单位参与实战过程中，学生的　执法能力和警务技能、战术运用水平明显提高，立功和　受嘉奖人数逐年增多，实战单位对我院公安分院学生的　评价越来越高。　７．教学训练质量和效果显著提高，学生的综合素质　和就业竞争力明显增强，表现在近些年在毕业生就业形　势严峻的情况下，公安分院毕业生受到公、检、法、军队、　海关、国家安全等部门的广泛欢迎，并一度出现“抢购　潮”。警务技能在全国范围内起到了名片效应，公安分院　一４９—　维普资讯 http://www.cqvip.com

《公安教育》２００６年第２期　・教学研究・　ｍ　ｔｌ￣ｑ｜、　蕨　麓　倦瀑羹　公安应用写作课教学改革设想　张靖　１９９９年６月１３日，中共中央、国务院发布了《关于　有一个科学的分析，并提出我们切实可行的实施方案。　深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，指出：“重　视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、　２００５年６月３０日，我们对公安大学１０００名学生进　分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协　行了问卷调查。我们从收到的调查问卷中抽取了９个班　作和社会活动的能力。”这里，党中央、国务院把语言文　３６０份问卷进行抽样统计，得出调查结果。这９个班包括　字表达能力与其他四项能力并举并论，说明，语言文字　文、理、工三个学科和０２、０３、０４三个年级，取样比较均　表达能力是一种重要的智力素质，具各较强的书面表达　匀，覆盖面较为广泛，足以代表全体学生的实际情况，下　能力和口头表达能力是现代社会对于人学生的一种基　面是我们的调查结论：　本素质要求。　１．学生普遍对自己的写作能力和自信度都比较　提高人民警察的语言表达能力，是公安教育的＋个　高。在“假如满分是１０分，你给自己的写作能力打　Ｌ　重要环节，是公安教育工作者责无旁贷的责任。为此，为　分？”的问题上，９５％的学生给自己打７－８分，只有４％的　实现公安工作现代化，为培养适应二十一世纪人才发展　学生给自己打５－６分，１％的学生给自己打９分，没有学　需要的共和国高级警官，为使我们的学生能够适应激烈　生给自己打１０分的。然而，与对自己写作能力的较高评　的就业市场的竞争，我们应当对我们的学生的书面表达　价相比，学生的发刊数量却很低。在“入学以来，你在报　和口头表达能力有全面的了解，对学生的表达能力状况　纸杂志上发表文章的数量”这一问题上，只有５％的学生　毕业生就业率达９７％左右。　４．创新了课程教学目标，　改变了长期以来查缉战术　四、《方案》的创新点　教学训练中普遍存在的“单项训练多，综合演练少”的　１．创新了课程教学内容。改变了长期以来查缉战术　教学模式，在教学训练中既加强基本理论、基本技能、基　教学训练中普遍存在的严重脱离实战、针对性不强的问　本战术的教学训练，提高学生的单兵作战能力，又加强　题，根据现代犯罪的特点，立足实战需要，设置教学训练　集体战术的研究和训练，提高综合作战能力，培养学生　科目，完善了查缉战术教学训练的内容，缩短了教学训　在实战状态下的“感觉”，以高对抗的形式制造各种困　练内容与实战的距离。　难和压力，锻炼学生的意志品质，培养学生的应变力、创　２．创新了课程结构。改变了长期以来查缉战术教学　造力和学习训练的自觉性、主动性，以实战练兵为重点，　训练中普遍存在的“抽象理论讲授多、具体技能训练　把练战法、练指挥、练协同、练意志、练体力有机地结合　少”“纸上谈兵多、实战演练少”的教学模式，在课程结　了起来。　构中强化了实战环节，真正做到了“战训合一”、“练”　５．创新了课程教学方法。积极运用了如沙盘演示　为“战”。　教学法、情景模拟教学法、实战演练教学法、野外缉捕教　３．创新了课程教学过程　在教学过程中突出“实　学法、多媒体电化教学法等新的教学训练方法，有力地　景”、突出“对抗”，强调教学设计贴近实战、模拟实战情　促进了教学质量的提高。　境，强调教学过程的“高对抗性”和“高仿真性”，以高　仿真、高对抗的教学情境激发学生兴趣，使学生不仅能　（作者单位：甘肃政法学院）　在逼真的环境和紧张的节奏中感受到实战气氛。还能在　（编辑：高宁）　激烈的对抗中体验到“角色”的重要，使查缉战术教学　训练的针对性、操作性、趣味性和感染力大大增强，真　做到了在实战中教学。在实战中训练，在实战中提高。　一５０