教案：文言翻译

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指导学生掌握文言翻译的复习方法，强化演练。 文言翻译的技巧 教学过程和教学内容 二次备课 《文言翻译》 一、考点精析 “翻译文中的句子”是高考文言文阅读重要的考点，是准确理解文章文二、真题体验（试题见《金榜》P45） 1、实词题解题指导 解答本题，需要做到两点： （1）读懂内容。阅读全文，弄清文中人物、事迹、品性等要素，把握 解释为“躲藏”，那整句话的意思是“有所顾虑而徘徊不前躲藏离开”，显然解释不通，所以，“敛”应是“结集、整理”的意思。（答案：C） 2、人物概括题解题指导 做好本题，要进行三点审查： 一审是全部还是部分；二审对象行为现状，看是不是题干中说的人物行为；三审性质，看是不是题干所说的“行事有成”。最后用排除法选择。②说何灌神勇善射，而有辽人“惊以为神，逡巡敛去”；③说何灌临敌劲射，而有“羌惧而引却”；⑤是何灌建言献策的功效；⑥显示何灌射技超人，“观者诵叹，帝亲赐酒劳之”。这四者都体现了何灌“行事有成”。（答案：D） 3、内容判断题解题指导 本题重点考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答本题的关键是：比对选项，排除错误。归纳内容要点，概括中心意思，常常与分析概括作者在文中的观点态度放在同一个题目中考查。解答本题要审准题意，找出文段中与选项内容要点相对应的语句，一一对照，加以区别，注意“无中生有”和“曲解文意”的干扰，找出“不正确的一项”。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，由“方平南奔，灌亦望风迎溃”句可知，何灌没有阻止溃退，而是也望风溃败，所以“何灌阻止溃退未成”理解有误。（答案：D） 4、翻译题解题指导 解答本题，可以按照以下步骤进行： 第一步：读——理解文句大意 将所要翻译的文句放入原文中，前贯后连，把握大意。 第二步：审——确定考查重点 要通过审题，结合题目赋分领会命题意图，确定考查重点、关键词语和句式。 第三步：切——划分翻译单位 将所要翻译的文句以词为单位逐一切分，然后逐一加以翻译。 第四步：连——连缀词义成句 按照现代汉语的表述习惯将逐一解释出来的词义连缀成句，注意个别句式语序的调整及省略内容的补充。 第五步：誊——书写规范清楚 在确认文言句子中的语法现象全部落实到位后，把草稿纸上连缀好的译句誊写到试卷上，做到书写规范清晰。 【特别提醒】 翻译句子是对考生文言文理解能力的综合考查，考生一定要坚持“直译为主”，因为高考的得分点往往是那些一词多义、古今异义、词类活用和文言特殊句式的地方，考生要特别留意。在平时学习文言文的时候要注意多积累 2

文言词汇知识，有了储备，才有实力，在做题时才可以加以贯通。还有平时要多读一些文言短文，借以增强语感。 三、点击考场 高考专家如是说：文言文翻译需要正确理解句子的意思，本题设置考查的重点是对文中实、虚词的准确理解和文言句式(省略句)的把握。翻译句子时不仅要遵循“信、达、雅”的原则，还要有大视野的意识。即翻译时不能只盯着句子本身看，还要将句子放进其所在的语境中看，看其所在的位置，所起的作用，这样更能理解命题者的考查意图，对多义词的义项的选择和语言的组织更有针对性。如第(2)句，要想将省略的内容补齐，就必须有这种意识。 高考状元如是说：我做本题，主要步骤如下：第一步，先读懂文章，把握文意大概；第二步，锁定要翻译的语句具体位置，结合上下文全面理解语句的含意；第三步，推测得分点，找出语句中的重点文言实、虚词，如文中的实词“整”“诵叹”“劳”“控守”“西隅”，虚词“而”，力求把这些词语以直译的方式准确译出。第四步，从句式的角度分析一下语句的含意，若语句中使用了一些特殊句式，如“(灌)乞入见(帝)，(帝)不许，而令(之)控守西隅”是文言省略句，翻译时要使之符合现代语言习惯，做到文从句顺。 阅卷老师如是说：在阅卷过程中，有两类问题比较集中：(1)部分考生能大致读懂文意，但在具体翻译时，不能准确判断得分点，对于句中的重点文言词语翻译不到位，如有些考生不能准确理解翻译“劳”“控守”“西隅”等词；(2)部分考生语法知识薄弱，对于一些文言特殊句式理解不到位，翻译时不能使之符合现代语言习惯，做不到文从句顺，如有些考生不能根据上下文把第(2)句中的省略成分补译出来，翻译的句子就不够通畅明白。 四、方法归纳 文言翻译常用的八种方法 高考文言文阅读翻译题，既能考查考生对文言实虚词、不同的句式、古代文化常识、句子间的语意关系的领会，又能考查学生的书面表达能力，是高考常考题型。要做好文言翻译题，可借鉴以下几种方法： 1.保留法 古文中的专名如人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等一律照抄，不必翻译。 例：元和十年，予左迁九江郡司马。(《琵琶行并序》)这里除了“予”“左迁”之外，都可保留不译。 2.替换法 有些词，在古书里常用，但在现代汉语里已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不一样，这就要用现代汉语的说法去替换古代的说法。 3

例：而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。(《游褒禅山记》)“瑰”换成“珍贵”，“观”换成“景象”。 3.加字法 即在单音节词前或后加字，使之成为包含这个语素的双音节词或短语。 例：天下事有难易乎?(《为学》)“难”和“易”可用加字法翻译。此句译成：天下的事情有困难和容易之分吗? 4.删略法 指删去那些只起语法作用而没有实在意义的虚词，或某些表敬称或谦称的词。 例：公将鼓之。(《曹刿论战》)句中的“之”是个音节助词，可不译。 张良曰：“谨诺。”(《鸿门宴》)句中的“谨”表谦称，可不译。 5.补充法 文言文中有较多的省略成分，在翻译时要将原文中省略的成分补充出来，使句意完整，然后再翻译。 例：不可，直不百步耳，是亦走也。(《寡人之于国也》)这一句不但省略了主语，还省略了谓语，翻译时必须补出。本句可译为：“不行，(那些人)只是没(跑)百步罢了，但这也是逃跑呀。” 6.调序法 古汉语中句子成分的位置与现代汉语有一些不同之处，常构成倒装句，应先调整成合乎现代汉语规范的句序后再翻译。 例：以其无礼于晋，且贰于楚也。(《烛之武退秦师》)这是一个状语后置句，翻译时应该把状语调整到它们应在的位置上，可译为：“原因是郑国曾对晋文公无礼，并且依附于晋的同时又依附于楚。” 7.拆分法 有些词在文言文中使用，在现代汉语中也使用，但词义已发生变化，有的扩大或缩小了，有的已发生了转移，这时翻译就要使用拆分法。如：率妻子邑人来此绝境。(《桃花源记》)语句中的“妻子”要使用“拆分法”拆分成“妻子儿女”。 8.转述法 用符合现代汉语习惯的词语来表述使用了某种修辞格的词语。 例：雄州雾列，俊采星驰。(《滕王阁序》)“雾”“星”都是比喻用法，要译为“像雾一样”“像星星一样”。 五、文言翻译过程中需处理的四个关键问题 1.正确理解关键词语的意思 如“夫人之相与，俯仰一世”中“夫”“之”“相与” “俯仰”都是关键词，它与现代汉语中相同词汇的理解有较大区别。句 4

中“夫”是句首发语词，无实义；“之”是结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性；“相与”是“相交往”的意思；“俯仰”指一俯一仰之间，表示时间短暂。 2.充分注意文言句式的特点 如“酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?”一句中“而今安在哉”正确的语序应是“而今在安哉”。 3.看清上下文的意思和关系 认真领会原文，要把词放在句中去理解，把句放到全篇中去理解，不要望文生义。如“穷且益坚，不坠青云之志”中“穷”不能理解为现代汉语的“贫穷”“穷困”，从上下文看，应是“困厄，处境艰难”的意思。 4.一般词直译；如直译不便表达意思时，则用意译 如“履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”，其中的“六合”指天地四方；“敲扑”指代严酷的刑罚；“鞭笞”，名词用作动词，用鞭抽用竹板打，比喻说法，意为奴役。此句若用直译，上下文意就难以贯通了，因此，在这里用意译就比用直译好。 【文言翻译口诀】 古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意。 先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词。 全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细。 照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气。 力求做到，合情合理，词句之间，紧密联系。 若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。 人名地名，不必翻译，人身称谓，依照惯例。 “吾”“余”为我，“尔”“汝”为你，省略倒装，都有规律。 实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。 译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气。 句子流畅，再行搁笔。 六、即时演练：完成《金榜》“知能巩固”和补充练习。 教学札记： 东安一中教务处设计

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