摘要：随着现代化教学的发展，多媒体技术已经越来越重要了。利用多媒体技术辅助语文教学已成为一道亮丽的风景。在小学语文教学中，运用多媒体手段能够丰富课堂教学，创设了轻松的学习氛围， 调动了学生的学习积极性，突破教学重难点，优化了小学语文课堂， 提高课堂效率，使语文教学收到实效，学生的素质也得到进一步提高。
关键词：多媒体；点亮；语文课堂
“水尝无华，相荡乃生连漪；石本无火，相击乃发灵光。”因为有了多媒体技术，使得语文课堂成为了所有学科中的一道亮丽的风景线——有美丽的风景，有美丽的人物，有美丽的友情，有美丽的梦想……语文就是一个缤纷美丽的世界。多媒体技术是一种有声有色有光的综合性的教学手段，有助于小学语文课堂的优化，激发了儿童的好奇心和求知欲，创设了轻松的学习氛围，调动了学生的学习积极性， 弥补了传统教学的不足，突破教学重难点，提高课堂效率，使语文教学收到意想不到、事半功倍的效果。
一、利用媒体，营造氛围
传统的语文教学，只是靠一本书、一支粉笔和一张嘴。这样单一、呆板的教学，课文里的精彩内容无法体现，诗情画意更难表达出来， 无法激起学生的学习积极性，学生觉得枯燥无味，课堂效率也就无从谈起。如果在教学过程中使用多媒体等先进手段，将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，学习不再枯燥和疲劳，反而调动了学生的学习兴趣，寓教于乐，使学生在乐中学、学中乐。因此，教师要运用课件、音乐和视频等多媒体技术，创设宽松愉快的学习氛围，调动学
生学习的积极性，学生放松愉快地投入到学习中，在宽松、愉快、和谐的氛围中探究学习，从而实现课堂高效。如在教学《桂林山水》这篇课文时，教师可以先播放录像，给学生欣赏“桂林山水”的秀丽风光，引导学生进入“桂林山水”的美景之中，让学生一下子就被“桂林山水”所吸引、着迷。接着用录像，让学生观察“漓江的水”，边观察边思考：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些特点？学生很容易就找到“漓江水”的三个特点。然后用同样的手段学习“桂林的山”部分，学生很快就知道“桂林的山”的特点。通过借用录像的手段，使学生兴趣大增，探求知识的欲望更加强烈，也提高了学习效率。而让学生在愉悦的氛围中探究学习，从而激发学生热爱祖国大好河山的感情，陶冶了学生的审美情操。学生“动起来”了，课堂气氛活跃， 学生学有所得，学有所乐。
二、创设情境，激发兴趣
杜威说，“教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始，他的每个方面，都必须参照这些考虑加以掌握。在教育中应该考虑兴趣，兴趣是最好的老师。”在教学过程中，教师若创设了情境， 学生有了兴趣，就会自觉、主动地去学习，进而达成教学目标。小学生年龄小，还处于直观形象思维的阶段，往往对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。因此，在教学过程中，教师用微课把知识点和趣味性融合起来，使课本的抽象知识变得形象具体，把小学生的注意力集中到学习中来。这样，鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，使小学生兴趣盎然；绘声绘色的微课，使课堂生动有趣。以情境教学循循善诱的引导学生步入文学殿堂，饱览其间瑰丽奇异的景象，将知识的占有提升为对精神的追求，学生的学习过程成为享受学习乐趣的过程。这样，学生也就爱上语文了。
如在教授《五彩池》这篇课文时，教师运用富有艺术魅力的语言
——“黄山归来不看山，九寨归来不看水……”，将九寨沟的五彩池那秀丽风光描述出来，但是这么神奇而美丽的景色还是无法让学生深刻地体会。若采用情境教学法，运用图片、动画、视频，把课文的内容动态地展示在学生面前，让学生身临其境，一下子学生学习的兴趣来了，学习的灵性被激发了。课堂也“活起来”了，学生用心去感受、去理解、去领会、去发现，这样的教学更具魅力，充满色彩。
三、巧用技术，优化课堂
在语文教学中，各类文体各有其特点，我根据课文的内容特点设计使用现代化教学手段，使课文的重难点得以突破。
1、提高学习生字的效率。如一年级学习生字时，运用多媒体技术，使学生对学习汉字产生兴趣，一方面提高学习生字的效率，一方面培养学生热爱祖国语言文字的情感。教师在教学会意字时，出示动感的画面，让学生更快更好的掌握生字。如“休”时，出示“靠着树歇息的人”的画面；学习“伐”字，出示“拿斧头砍树的人”的动感画面，学生一看就明白，学得很快。
2、突破教学重难点。如学习古诗《长征》，毛泽东是如何透过这 56 个字告诉我们远征难呢？你从哪里知道?这时播放长征途中的视频，让学生观看“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡桥横铁索寒”“岷山千里雪”等画面，同时配音：“1934 年 10 月，毛泽东率领 8.6 万红军，踏上了漫漫的充满荆棘的长征路。在这条路上， 虽然有巧渡金沙江的喜悦，但是更多的是飞夺泸定桥的惊心动魄和翻越高海拔金山的严寒缺氧。在红军过草地时，他们几乎已经弹尽粮绝， 饥寒交逼；还要面对恶劣的天气和环境——吞噬他们生命的沼泽地等。在红军走过这漫长的征途的时候，八万六千人只剩下八千人……” 这就让学生深深地体会到红军长征途中的“难”，课文的难点自然而然地突破了。又如教授《詹天佑》时，引导学生理解詹天佑设计的两
种凿井法和“人字形”线路，是教学必须突破的难点。若将难点解决了，学生也就认识了詹天佑“杰出的才干”，当然理解了作者的写作意图。因此，教师要用多媒体展示“人字形”线路，先出示整个地形图像，随着汽笛长鸣，一列火车下山时前拉后推，上山时后拉前推驶向远方。这样，学生形象直观地理解了“人字形”线路，并体会到“人字形”线路设计的巧妙和创新。这样，视听结合，声像并茂，新颖有趣，学生在轻松愉快的学习中掌握了语文知识。若没有多媒体，学生学习起来多费劲啊！
3、降低写作的难度。我们发现，学习语文有三怕：怕写作文、怕文言文、怕周树人。小学生也一样，写作文是他们感到“头痛”的问题。因为多数学生都觉得没什么内容可写，或者是“巧妇难为无米之炊”“狗咬乌龟”，不知如何落笔。为此，教师在教学中可采用多媒体技术，使学生找到写作素材，从而降低写作的难度，让学生觉得作文不再难。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”因此，只要让学生在生活中获取作文材料，他们就会有话可说，有事可写，不至于“言之无物”。如布置“写一处美景”时，教师可通过视频让学生再次欣赏当地著名的“湖光岩”美景（写作之前学生已经到过那里旅游）。这样学生重新认识“湖光岩”，写作起来就非常顺手，有血有肉，栩栩如生。
多媒体教学在小学语文教学中的运用，使传统的抽象的教学与具体生动的多媒体教学结合，开拓学生思路，促进学生的思维向广度和深度发展。这种教学方式在提高学生的语文水平、发展智力和培养情感等方面起着非常重要的作用。同时，教师也轻松起来，这是一种双赢的语文教学。
“语文是色彩缤纷的花园，让学生流连忘返；语文是惟妙惟肖的国画，让学生赏心悦目；语文是荡气回肠的音乐，让学生心旷神
怡……”因此，在教学中，我们要巧妙地借用多媒体技术创造教学情境，大大地丰富学生的学习资源，有效地激发学生的学习兴趣；同时， 让学生徜徉在充满活力、丰富多彩的语文乐园里，使学生获得更多的感受和体验，从而优化课堂教学，提高课堂效率。让多媒体技术在语文课堂中绽放光芒吧！
参考文献：
1、《让微课在小学语文教学中闪光》，《学术期刊库》. 2、《创建小学语文高效课堂》，《学术期刊库》 .
3、《巧借东风,事半功倍——给高中哲学课堂教学插上国学翅膀》，《互联网资源库》. 4、邢改萍《21 世纪中国教育改革论坛》（中卷）[C].北京：中央民族大学出版社，2002.8
如何写好一篇论文的几点体会
一、我们先说说论文的含义：
论文是用来探讨或论述某个问题的。正确理解论文的含义应把握以下四点：一是论文是一种提出主张的文体。然后运用逻辑思维形式，通过“说理”把自己的主张确立下来，让人信服并从中受到教益。二是论文的核心是议论。也就是探讨和论述问题。三是论文不只是高科研文章。它包括学术（科研）论文和工作（实务）论文两类。学术（科研）论文是对某一理论问题进行的探讨，处于理论阶段；工作（实务）论文是对实践工作中的某一关注度高、亟待解决的实务问题或现象而进行的探讨，处于实践阶段向理论过渡时期，是理论产生的基础。对于我们来讲工作（实务）论文显得更实用、更迫切、更重要。四是论点或问题提出的单一性。一篇论文只有一个论点，或者说只探讨、论述和解决一个问题，决不可同时提出两个或多个论点或者说是同时解决多个问题。
二、论文的基本特点：
论文的基本特点一般有五个方面：一是说理性。这是论文的基本特征。必须通过摆事实讲道理来以理服人；二是创新性。一篇论文必须有新的见解或新的发现，不可人云亦云。如果一篇论文没有自己独特的见解、观点，就失去了论文的意义，如果没有自己的主张，就犹如一个人
没有自己的灵魂；三是逻辑性。论文要言之有理、结构严谨、层次分明、环环相扣，形成一个有机整体，切忌杂乱无章、语无伦次、自相矛盾；四是科学性。论文所论述的论点必须是科学的，这是议论文的生命，在选择写作题目时防止犯根本性、方向性的错误；五是格式要符合规范要求，即符合《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》（GB/T7713-1987）和《学位论文编写规范》（GB/T7713.1-2006）的基本要求。当然不同报刊书社对发表论文的格式要求也不尽一致，作者还要视发行要求格式来确定。
三、写好论文的关键：
就是要抓住论文的三个要素：一是论点。论点是作者提出并加以证明的观点和主张，论点是论文的“果”。论点一定是正确的——既科学又符合政策要求；论点一定是鲜明的，不摸棱两可、含糊不清；论点一定要有深度和高度；论点一定要新颖，同时这几个方面都是相互关联的，不可偏颇。二是论据。论据是以证
明论点成立的依据和材料，论据是论点的“因”。论据有两类：一类是事实论据，即客观事实；另一类是理论论据，即公理、一般原理。不论是事实论据还是理论论据，论据必须是真实、可靠、准确的，特别是在引用法规、重要领导讲话时，要与原文相同；引用列举的典型要充分适当、有说服力。三是论证。论证是用论据证明论点成立的过程和方法，论证是“因”与“果”转换过程的文字表述。论证过程逻辑必须要严密、条理清楚，论点与论据必须相统一。论证的基本方法有两种：
1. 立论。立论是从正面论述，以“立”为主。运用典型而充足的论据，论证某一观点和见解的正确性。立论的具体方法有五种：①例证（通俗来说就是举例说明。即用典型事例作为论据来证明论点的方法，也就是常说的摆事实。）；②引证（就是引用被公认的具有普遍意义的理论作论据。包括文件、法规、规定，名言、警句，马、恩、列、思、毛主席等革命导师和领袖的有关论述都可作为理论依据。）；③喻证
（就是打比方。毛主席把开展批评与自我批评比喻为“洗脸扫地”；还在《改造我们的学习》一文中把那些只知道夸夸其谈、不懂得实事求是的教条主义者比喻为“山间竹笋”，批评他们“嘴尖皮厚腹中空”。）；④因果法（就是通过揭示事物发展的因果关系来论证自己论点正确的方法）；⑤反证法（就是先假设所反驳的论点是正确的，然后推出一个错误的结论，从而说明自己的论点正确）。我们一般以立论为主。
2. 驳论。驳论是从反面论述，以“破”为主。运用典型而充分的论据，论证某一观点和见解的错误性。“破”的目的是为了“立”自己的观点和主张。驳论的具体方法有三种：①反驳论点；②反驳论据；③反驳论证。
当然在一篇论文中，各种论证方法的应用也不是孤立的，应当综合运用，灵活选用。只有这样，才能把论文写好。
四、论文的一般要求：
1．在内容上：通常在写作用于学术性期刊发表的工作（实务）交流性论文中，题目、作者署名、摘要与关键词、正文、致谢、参考文献是必不可少的项目，而学术（科研）、学位论文由于其篇幅较长，除有交流性论文必备的项目之外，还要有目录、附录和内容提要（比摘要详细一些）。平常我们以工作（实务）交流性论文为主。
论文题目：应恰当、准确的反应本课题的研究内容，其中文题目应不超过25个字；
作者署名：于题目下方，并标明作者的工作单位全称；
摘要与关键词：一是摘要：摘要是论文的简要陈述，是一篇具有独立性与实践性的短文。它包括本论文的创新性成果及其理论与实际意义。摘要中不宜使用公式、图表，不标注引用文献编号。避免将摘要写成目录式的内容介绍。二是关键词：关键词是提供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条（参照相应的技术术语标准），工作（实务）性论文一般采用能表达文献主题概念的自然词汇。我们常
用论文的关键词是从其题目、层次标题和正文中选出来的。关键词一般3~5个，按词条的外延层次排列（外延大的排在前面）。
论文正文：一般由三大部分组成：提出问题，阐明基本概念和基本观念；分析问题，说明为什么要坚持自己的观点；解决问题，拿出解决问题的方案。具体包括绪论、论文主体和结论（顺序是论点——论据、论证——结论）。
致谢：对导师和给予指导或协助完成论文工作的组织和个人表示感谢，内容要简洁明了、实事求是。
参考文献： 2. 书写与装订
字数要求：摘要一般为300~400字；正文几千字或上万字不等。 书写要求：论文一律采用A4幅面的纸张打印，严格执行前面叙述的规范要求。
装订：顺序为：封皮→目录→内容摘要及关键词→正文→参考文献。
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