关于大学英语口语测试的思考

关于大学英语口语测试的思考

摘要：本文从语言测试的理论、口语测试的特点及其反拨作用入手，介绍了大学校内大规模英语口语测试的现状，分析了大学英语口语测试不到位的主要原因和所面临的新挑战，并针对性地提出了改进的对策，旨在推进对全日制非英语专业学生进行的口语测试，并对口语教学起有效的反拔作用。

关键词：大学英语 口语测试 反拨作用

改革开放三十年来，我国取得了不错的发展，这些离不开与世界的交流，语言是交流的基础，因此，英语的重要性在我国的中考、高考、职称评审等各个领域都体现出来。但是，英语在我国的发展很不平衡，存在大量的“哑巴英语”学习者。这种状况非常不适合对于英语这门国际化语言的交流和推动。要解决这个问题，在大学英语教学阶段，除了读写能力，还要加强对学生的听说能力的引导和培养。

一、大学英语口语测试的必要性

作为交流工具，语言势必是有声的。而语言教学的目的是培养学生能够以各种方式，包括文字和话语进行交流。作为第二语言，英语的教学成果和质量应该有一定的手段来进行测试。《大学英语课程要求》(试行)中有明确的规定：“无论采用何种形式，都要充分考核学生实际使用语言进行交际的能力，尤其是口头和书面的表达能力。”因此，口语测试在大学英语教育的实际测试中占据很重要的比例，是考试测试不可分割的一部分。

二、大学英语口语测试的理论基础

根据李晓菊的划分，语言测试经历了科学前测试体系、结构主义测试体系和交际测试体系。科学前语言测试体系认为学习语言就是学习语法规则、阅读原著和双语互译，因此，科学前的语言测试不包含口试。结构主义测试体系的理论基础是结构主义语言学和行为主义心理学。交际语言测试体系以交际语言能力为基础。结构主义测试体系和交际口试体系各有自己的优缺点，为了提高大学英语口语测试的信度和效度，在实践中往往将两者结合起来使用。

三、口测特点及反拨

1.口语测试是一种直接测试(direct test)、主观性测试(subjec，tire test)、尺度参照性测试(criterion-referenced test)。

2.信度和效度是衡量任何形式考试的质量标准。

反拨作用是语言测试社会效果质量标准的一个重要方面。Hughes为反拨作的定义是“语言测试对教与学所产生的影响”。那么这种影响表现为两个方面：一

种是对教学起积极有益的促进作用；另一种是对教学产生消极的甚至是有害的反拨作用。”测试作为教学过程的一个重要环节，如果设计科学、合理，就能对教学状况进行准确、客观地描述，为教学提供大量真实有效的反拨信息，以帮助教师改进教学、提高教学质量，也可以使学生了解自己对所学知识和技能的掌握情况。以查漏补缺，改进学习方法，提高学习效率，即对教学产生正面的反拨作用：反之，则会对教学产生负面的反拨作用。

四、对大学英语口语测试的思考

1.大学英语口语测试现状

就目前大学英语成绩测试而言，语言的各项技能听、读、写、译，都得到了全面测试，但口语，即说的技能的测试却是一个薄弱环节。近年来，英语教学界对日语测试的呼声也越来越高。虽然大多数高校开设了一些口语课。但是口试测试的模式却需要我们的亟待解决的问题。首先，考试的内容是指令性的，无论是朗读的段落还是主题讨论和辩论的题目都是规定好的；其二，从出考题到评分，教师是口试的主体，学生是被动接受型的，他们不能自主选择适合自己的材料进行语言实践。发挥的空间有限：其三-考试形式死板，操作也耗时工。而且一次性的大考增加了学生的焦虑感和紧张感，影响真正水平的发挥。这样口试的结果是：表面上看，我们有口语教学，也进行了口语测试，但没有充分地体现考试的宗旨，也就谈不上口语测试的效度和信度。也就谁说这样的口语考试就如同是走过场，它无法从不同的侧面、不同的层次测试学生的口语交际能力，也就不能对口语教学起到有效的反拨作用。因而，目前口语测试成为英语能力测试的薄弱环节，口语测试的内容和形式还有待改进。

2.限制大学英语口语测试的因素

受师资力量、考试时间和考务能力的制约。大学英语面对的是大量的非英语专业学生，一个涉及几千名学生的大规模的考试，这就需要大量的人力，投入大量的时间和严格的考务管理才能使大规模的英语口语考试得以顺利进行，这是制约大学英语口语测试最主要的原因。

3.调控口语测试的政策

(1)高校要重视大学英语口语测试。高校应改变课程设置。在公共英语教学中设置口语课，突出口语的重要性，对学生进行针对性地口语训练：把口语测试看成是大学英语教学改革的一个重要组成部分，积极推进口语测试，把口语测试写进学校英语教学大纲，确保口语测试到位，使之对口语教学和学生交际能力培养起到有力的正面反拨作用。

(2)针对大学英语口语测试人数众多的问题，可部分采用非面试型口语考试，运用语言实验室和录音方式来测试考生的口语能力。国内已有学者对这种测试的效度进行了研究，并取得了令人满意的结果，具有可操作性。

(3)完善口语测试的内容，进行多方面、多梯度的测试，使之更具有更高的效度和信度。

总之，大学英语口语测试问题已经越来越多地引起了社会关注。尽管大规模的口语测试工作量大，也比较复杂，但大学英语口语测试势在必行。实践表明，科学合理的口语测试为教学服务，是对口语教学进行客观、准确、公正的评价，反映教学中的长处与短处。对教学有良好的反拨作用。