浅谈体育教学课堂的魅力

摘要：最近几年来体育教学模式的研究也十分活跃，诞生了许多新的教学模式。笔者在教学中发觉主体性体育教学模式是学生在体育教学中的主体地位，保护学生的学习权利和个性进展，注重因材施教，使学生真正成为体育学习和锻炼的主体，确保每一个学生的身体素质身心进展及各类能力都有明显提高。

关键词：教学模式 快乐课堂 体育游戏

教师要酷爱学生，关切、体贴、鼓励学生，关心他们的学习和成长。教师要常常深切到学生的生活中去，了解学生的思想动态，增强与学生的思想交流，情感沟通，耐心细致地做勤学生的思想工作，做学生的良师益友。师生都应将不良情绪甩到教室、训练场外，要情绪昂贵、精力充沛地走进课室和训练场馆，让整堂体育课、训练课洗澡在和煦春风当中。

课堂魅力之一，鼓励学生参与教学。

学生是学习的主体,作为指导者、帮忙者的教师要擅长激发学生的能动性,多鼓励他们参与教学的进程。让他们有机缘去按自己的思路去选择教学内容,使他们真正成为学习的主人。

新的课程改革为我们带来了新的发展机遇,教师和学生对于教学内容的选择有了更大的自主空间。笔者在开学前期就制定了体育教学内容调查表,让学生所喜爱的体育活动进行排队,根据表格的反馈,再设置本学期的教学内容,由于这些内容都来自于学生的兴趣、喜好,所以上课时非常专注,效果也就不言而喻了。

课堂魅力之二，体育教学的目标

体育教学的中心任务是以教授体育科学知识。在体育教学进程中向学生教学体育科学知识，体育运动技术、技术，帮忙学生形成正确的体育意识及健身观念并踊跃培育体育实践能力。良好的体育意识与坚决的健身观念，是增进学生踊跃学习体育科学知识、运动技术技术、踊跃参加课外身体锻炼、提高体育运动实践能力和身体健康水平，是增进人的全面进展的内在动力。

学生在体育教学活动进程中学习和掌握体育科学知识，运动技术、大体技术，大体技战术，通过反复练习与实践来巩固和进展已学习的运动技术、技术，以达到学习提高体育运动技术、技术和身体健康水平的目的并完成学习任务。在体育教学进程和身体练习中能起到对学生的身心和谐进展、启迪智力、考验心理、提升团队意识的全面进展，起到不可替代现身教育功能。体育教学活动从教授体育科学知

识、运动技术技术、培育体育能力、增强体质的动态进程中，渗透着多种教育功能与作用。具体体此刻增知识、强体质、强意志、调情感、提高责任心和团队精神等方面的教育功效。

在充分理解、熟悉到体育教学进程中向学生教授体育运动技术，提高运动性能的基础上强化提高学生对体育理解，确立正确的健康观念对提高身体性能和健康水平的重要性的熟悉，在体育教学进程中利用踊跃有效的教学手腕、方式，组织练习内容丰硕、趣味性强、运动量和对抗性适中的练习方式、活跃课堂气氛、提高学生参与练习的踊跃性、培育学生体育兴趣、并慢慢提高学生体育能力，养成锻炼身体的良好适应，为他们未来牢固树立健康观念参与终身体育打下良好基础。

体育教学魅力之三，快乐体育教学。

（一）在教学目标上，要以增强体质为主转向强调进展个性、能力、道德、智力、体力全面进展。快乐体育教学是终身体育的前奏。在从事一项运动中，学生只有在掌握运动技术的身体练习中有成功的愉悦，才能产生一种快乐；有了某些快乐感觉和成绩感才能不断地鼓励自己继续去探讨和学习更高更难的运动技术，这是学习动机的良性循环。所以教师在安排教学内容时，不要过度追求技术的系统性和完美性，学生掌握技术的能力有大小，对一些协调性好的学生，

要学会一个新动作并非难，而对另一些协调性差的学生来讲却是不容易的，教师要充分地意识到学生个性和能力的不同，不能像传统教学一样以一个标准去要求不同的人，不然就会挫伤学生学习的踊跃性。其实学生在完成动作中的个性化存在并非会影响他参与这项运动的快乐。

(-)成功教育在教学上的运用。在学习评价中要多采用鼓励和口头表扬的评价方式，让学生在愉快的情景中不断进步，这对鼓励学生学习的兴趣有专门大帮忙。随着学生不断地掌握新的运动技术，他们的成功感会愈来愈多，他们对这项运动的兴趣会愈来愈浓，如此就会促使学生去探讨学习，变被动学习为主动学习，让每一个学生体育学习和参与运动的自尊心和自信心取得不断提高。

(三)开发学生在学习中的快乐源。通过欣赏、评鉴、品味等边缘性教学使学生对自己所学的运动项目有更多的兴趣和熟悉。如前面所提到的篮球运动，学生通过量种途径对篮球运动和篮球文化进行深刻的了解，使他们不断地去关心有关篮球运动的各类赛事，在欣赏球赛的进程中，明星们的出色演出又给他们成立了另一种心理快乐。这种特殊的情绪会不断地激发他们切身参与篮球运动的踊跃性和欲望。在学习篮球技术的进程中，随着对技术的掌握，他们的心理会有一种成绩的快乐。学生当初选择一项运动时，或许对这项运

动只是喜欢，对它的认知和掌握并非多，随着学习的深切，运动的技术慢慢掌握，竞赛的规则也愈来愈了解，像篮球运动这种集体配合的运动项目，在比赛中学生彼此配合，当配合取得成功时，他们又会产生一种为交往和合作而快乐的心情。当自己冲破对方的防线，将球成功地投入篮时，学生也会为实现自我价值而感到快乐。对篮球运动从陌生到熟悉，随后到参与比赛，他们会为熟悉一件新事物而感到快乐。快乐无时不存在于运动当中，教师要擅长把握机会对学生加以启发，不断地挖掘学习中的快乐源，学生就会在运动中充分地享受到学习的快乐，这也是区别于传统教学的一个新亮点。

课堂教学魅力之四，体育游戏的组织和进行 。 (一）游戏的讲解和示范 。

游戏做的好坏,专门大一部份在于教师讲解。教师不但要使学生听的明白,而且还要简明扼要,生动形象,在短时刻内能将游戏的名称、进程、方式、规则与要求交代清楚。为了更好的帮忙学生掌握游戏的进程、方式,教师应把讲解示范结合起来,专门是一些关键地方和难度大的动作。学生因不明而提问时,教师应向全部学生解答,只有使学生成立整个游戏的概念以后,游戏方能进行。不然,只要有一个学生不明白,都将影响整个游戏的顺利进行。

(二）游戏的组织。

在教学中做好游戏的各项组织工作,才能使游戏教学收到良好的效果。做游戏时应用最简单,最省时间的方法调动队形,组数分得多一点,每组的人数少一点,这样练习的机会多,密度和运动量大,有利于动作的熟练掌握和增强体质。而且要随时观察、询问,如发现学生过累,出汗过多,要及时调节。在比赛中,对体弱的学生要适当照顾,不能同样对待。学生人数不等时,老师应有所考虑,如果只差一人,老师应高兴地参加其中的一组比赛,如差二人时,可让剩下的二名学生参与裁判工作,这样,学生的积极性会更高。

(三）游戏的结束和总结。

每次游戏的时间、次数应当明确规定,提前和延迟结束都影响游戏和效果。游戏应在使学生在不太疲劳还有一些兴趣的情况下结束,结束后,学生人比较兴奋,这时很难整队,应给一些时间让他们组里小结,接着整队,教师再小结。

总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有进展，具有个性特长，实施游戏法教学则能专门好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在一路的活动中能够不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能

够在快乐中锻炼身体，培育良好的思想道德。所以，学校体育中应大力推行游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方式增进学生全面进展。