我的教学小故事
关于《凸透镜成像规律》的学习，对于刚刚接触物理的初中生来说，对于这一章节的掌握是有一定难度的，在学生已经上完这节实验课之后，我在第二天的课堂上在白板上写下了三个问题：1.如果用手挡住凸透镜的上半部分，你将看到怎样的像在光屏上？
2.蜡烛变短，像将在光屏上怎样移动？
3.如果要使得像变大，蜡烛怎样移动，光屏怎样移动？
然后让学生讨论五分钟，小组展示各组的猜想，因为这几个问题是学生做实验时没有注意到的问题，所以特意再次提出来，让学生从基础理论到实际生活的应用，做到活学活用的效果。在个小组板书玩自己的猜想以后，我便开始逐一实验，眼见为实，第一个问题，我用手挡住凸透镜的上半部分，让学生看光屏上像的变化，结果：仍然有完整的像出现，只是变暗了些（原因：光的折射形成实像）
第二个问题，我将蜡烛往下移一点，模拟蜡烛变短，发现像会向光屏的上方移动，并且让同学们类比一下生活中的实例好像跷跷板一样。
第三个问题操作将蜡烛放在二倍焦距外，发现蜡烛成倒立缩小的实像，将蜡烛慢慢靠近发现像逐渐变大，引出口诀：成实像物近像远像变大！学生通过看自己的猜想与实验结论的不同从而能很好的掌握《凸透镜成像》。
当学生已经掌握了基础理论的时候，再将实验带进课堂，善于发现学生的困境与不足，
及时解答这个很关键！
张凡 2013年1月14日
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